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평생교육프로그램 목표의 정의, 역할, 분류의 개념2025.05.111. 평생교육프로그램 목표의 정의 평생교육프로그램은 개인의 지속적인 학습과 발전을 지원하기 위해 설계되는 교육적인 방식입니다. 평생교육프로그램의 목표는 학습자들이 자기계발을 통해 개인적인 목표를 달성하고 사회적으로 더 유능한 존재로 성장할 수 있도록 돕는 것입니다. 평생교육프로그램의 목표는 학습자의 다양한 측면을 고려하여 설정되어야 하며, 학습자의 개인적인 목표와 가치관을 반영하는 것이 중요합니다. 2. 평생교육프로그램의 역할 평생교육프로그램은 개인의 발전과 성장을 촉진하고, 사회적인 통합과 다양성 증진을 목표로 합니다. 또한 직업...2025.05.11
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기업문화와 경영자의 조직문화 영향2025.01.041. 기업문화 개념 기업문화는 기업에 속한 구성원들이 공유하는 가치관, 신념, 이념, 관습 등을 포함하는 개념이다. 기업문화는 1980년대부터 관심을 받기 시작했으며, 기업의 이미지 차별화와 유능한 인재 채용, 조직역량 극대화 등에 중요한 역할을 한다. 2. 경영자의 조직문화 영향 경영자는 복리후생, 인사제도 개편, 환경 변화 등을 통해 조직문화에 영향을 미칠 수 있다. 복리후생은 직원들의 만족감을 높이고, 인사제도 개편은 성과 중심의 문화를 만들며, 환경 변화는 업무 효율성을 높일 수 있다. 이러한 요소들은 건전한 조직문화 형성과...2025.01.04
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우수 인적자원 확보를 위하여 기업은 어떠한 노력을 기울여야 하는가2025.04.261. 인적자원이란 인적자원은 인간을 자원의 관점에서 바라보는 개념으로서 노동 수단이나 자본금, 차입금 등의 재무적인 자원과, 정보자원 등과 함께 기업을 구성하는 주요한 경영자원 중의 하나이다. 인적자원 관리를 통해서 이루고자 하는 목표는 인재를 양성해서 조직경쟁력을 강화하는 것과 인적자원관리 시스템을 설계 및 구축, 운영하는 것, 조직목표와 조직구성원의 목표가 상호호혜적인 효과를 볼 수 있는 구조적인 체계와 조직문화적인 관리관행을 구축하는 것, 지속적인 혁신을 바탕으로 구성원들이 가치를 창출하기 위해서 열정적으로 업무를 수행할 수 ...2025.04.26
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학습동기 유발(내재적 동기, 외재적 동기) 방법2025.05.131. 내재적 동기 내재적 동기는 스스로 흥미를 느끼고 즐거움을 느끼며 과제 수행 과정 자체에 몰입하게 만드는 내적인 요인이다. 자신의 능력 향상 및 성취감 등 자기만족감 또는 자아실현 욕구 충족을 위한 행동이라는 점에서 외적 보상과는 무관하다. 2. 외재적 동기 외재적 동기는 외부로부터 주어지는 보상 때문에 발생하는 동기이다. 예를 들어 시험 성적 우수자나 학급 임원에게 주는 상장은 교사나 부모님으로부터 칭찬받고 인정받기 위해서라는 측면에서 외재적 동기라고 할 수 있다. 3. 내재적 동기 유발 방법 내재적 동기를 부여하기 위해서는 ...2025.05.13
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BTS의 병역특례 논의와 대중문화예술 분야의 대체복무 제도 포함 여부2025.04.251. BTS의 병역특례 논의 BTS의 병역특례 논의를 계기로 '예술, 체육요원 대체 복무 제도'에 대중문화예술이 포함되어야 하는지에 대한 사회적 논의가 진행되고 있습니다. 이에 관해 저희도 관련 토론을 진행해 보고자 합니다. 2. 대중문화예술의 대체복무 제도 포함 여부 과거에는 클래식이나 무용 등 순수 예술만을 대체복무 제도에 포함했지만, 현재 대중문화예술의 위상이 높아짐에 따라 이를 포함해야 한다는 의견이 제기되고 있습니다. 대중문화예술 분야의 발전과 유능한 인재 유출 방지 등의 측면에서 이에 대한 사회적 논의가 필요한 상황입니다...2025.04.25
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내재적 동기부여와 외재적 동기부여2025.01.141. 내재적 동기부여 내재적 동기부여란 과업/직무를 잘 수행하는 것에서 비롯되는 긍정적 감정이라고 정의되었습니다. 내재적으로 동기부여된 사람들은 외적 보상, 강압, 요청 때문이 아니라 직무에서 재미와 도전과 같은 요소를 추구합니다. 동기부여는 개인이 즐기는 과업에 대해 잘 하는 것에 대한 심리적 보상에서 기인하며, 개인차가 있다는 것이 중요합니다. 2. 외재적 동기부여 외재적 동기부여는 특정 결과물을 얻기 위해 사람들이 특정 행위를 하는 것입니다. 즉, 외재적 동기부여는 행위에 의한 특정 유형의 결과를 획득하거나 회피하고자 하는 열...2025.01.14
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동서진연의 28회第二十八回 王氏惠風守貞節 29회2025.01.221. 왕혜풍 왕혜풍은 서진의 인물로 본명은 진현이고 자는 혜풍이다. 서주 낭야국 임기현 출신이며 서진의 태위 왕연의 딸이다. 태자비 왕씨로 정절과 지조가 있었다. 태자 사마휼이 폐위당하자 왕연이 표로 이혼하게 하였지만 왕혜풍은 재가하기를 거부하고 태자를 따라가지 않았다. 2. 염찬 염찬은 자가 찬백이며 파서인이다. 전적에 박식하고 단단히 우아한 절개를 지녔다. 부친이 일찍 돌아가시고 계모가 자애롭지 않아 힘써 일하는데 더욱 삼가 고향에서 효도로 일컬어졌다. 황태자가 가황후에게 폐위됨을 듣고 염찬은 하인을 시켜 관을 수레에 싣고 대궐...2025.01.22
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비고츠키의 사회문화적 인지이론을 설명하고, 비고츠키 이론을 평가하시오2025.01.291. Vygotsky의 생애 Vysotsky(Lev Vygobky, 1896-1934)는 1896년 러시아에서 출생하였다. 그는 Moscow 대학교에서 법학과 문학, 언어학을 공부하였으나, 1917년 러시아혁명 후 '새로운 심리학을 구상하였다. 즉 인간발달에서 사회문화적 요인의 중요성을 강조하는 발달심리학을 구상하면서 사고, 기억, 추론 등의 정신활동을 강조하였는데, 이는 새로운 사회주의 건설의 일환으로 마르크스주의(Marxism)에 기초한 것이다. Vygots는 1934년 <사고와 언어(Thought and Language)>라는...2025.01.29
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비고츠키의 인지발달이론과 근접발달지대, 비계설정의 교육적 적용2025.05.031. 비고츠키의 인지발달이론 비고츠키의 인지발달이론은 피아제의 이론과 달리 유물론적 관점에서 접근한다. 개인의 인지발달은 사회적 상호작용을 통해 이루어지며, 언어발달이 사고발달에 선행한다고 본다. 또한 현재 발달 수준뿐만 아니라 잠재적 발달 수준까지 지적 능력으로 간주한다는 점에서 피아제와 차이가 있다. 2. 근접발달지대 근접발달지대는 아동이 독립적으로 문제를 해결할 수 있는 실질적 발달 수준과 성인이나 유능한 또래의 도움을 받아 문제를 해결할 수 있는 잠재적 발달 수준 사이의 거리를 의미한다. 이 영역에서 적절한 비계설정을 통해 ...2025.05.03
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본인의 가족 중 대상을 선정하여 사회복지실천 프로그램을 짜본다2025.05.161. 사회복지 프로그램 개발 사회복지 프로그램은 클라이언트에게 프로그램 효과를 기대하며 개입하거나 서비스의 제공이 이루어지는 집합적 활동을 의미합니다. 사회복지사는 지역사회 문제 해결과 클라이언트 욕구 충족, 사회복지시설 목적 달성, 사회복지 현장의 변화, 미래지향적 활동 등을 위해 사회복지 프로그램을 개발해야 합니다. 프로그램 개발을 위해서는 사회문제에 대한 이해와 연구가 필요합니다. 2. 세대 통합 프로그램 현대 사회의 급격한 변화로 인해 세대 간 간격이 벌어지고 있습니다. 이에 따라 노인과 유아를 연결하는 세대 통합 프로그램의...2025.05.16
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