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연결어미 '-니까'의 의미와 배열순서2025.04.271. 연결어미 '-니까'의 의미 연결어미 '-니까'는 크게 네 가지 의미로 나눌 수 있다. 첫째, 뒤에 오는 말에 대한 원인이나 근거를 나타낸다. 둘째, 앞의 사실이 진행된 결과 뒤의 사실이 그러함을 나타낸다. 셋째, 앞의 행동을 진행한 결과 뒤의 행동이 일어나거나 어떠한 상태로 변화되는 것을 나타낸다. 넷째, 이야기되는 내용의 근거를 나타낸다. 2. 연결어미 '-니까'의 배열순서 한국어 문법 교육에서 연결어미 '-니까'의 배열순서는 사용빈도, 난이도, 일반화 가능성 등을 고려하여 결정해야 한다. 가장 먼저 제시할 용법은 이유와 근...2025.04.27
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종속절로 이어진문장과 부사절로 안긴문장의 차이점에 대해서 설명하시오2025.01.231. 종속절로 이어진 문장의 특성 종속절로 이어진 문장은 두 개 이상의 절이 종속적으로 이어진 문장 구조를 의미한다. 이때 한 절은 다른 절에 의미적으로 종속되며, 독립적인 의미를 지니지 못한다. 종속절로 이어진 문장은 조건, 이유, 시간, 결과 등을 나타내는 다양한 연결어미를 사용하여 형성된다. 이러한 문장은 앞 절과 뒷 절 사이의 관계가 매우 중요하며, 앞 절이 없이는 뒷 절의 의미가 완전하게 성립되지 않는다. 2. 부사절로 안긴 문장의 특성 부사절로 안긴 문장은 한 문장 속에 부사절이 들어가서 주된 서술어를 수식하는 역할을 하...2025.01.23
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하나의 목표 표현을 설정하고 해당 표현에 대한 교수 학습안(교안) 작성2025.05.011. A/V -(으)ㄴ 나머지의 의미, 형태, 기능 이해 학습자가 'A/V -(으)ㄴ 나머지'의 의미, 형태, 기능을 이해할 수 있도록 한다. 이 문법은 어떤 행위나 상태가 지나쳐서 예상하지 못한 부정적인 결과가 발생했음을 나타낸다. 형태적으로는 동사나 형용사 어간에 '-은 나머지', '-ㄴ 나머지'가 붙는다. 교사는 다양한 예문을 통해 의미와 형태를 제시하고, 연습 활동을 통해 학습자가 이해할 수 있도록 한다. 2. A/V -(으)ㄴ 나머지를 사용한 부정적 결과 말하기 학습자가 'A/V -(으)ㄴ 나머지'를 사용하여 어떤 행위나 ...2025.05.01
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형태 중심 교수법과 의미 중심 교수법의 정의와 유형별 특징2025.05.021. 형태 중심 교수법 형태 중심 교수법은 목표 언어의 언어 형식인 어휘, 문법 등을 정확하게 알게 하는데 초점을 두고 있습니다. 이 교수법은 문법과 구조, 그리고 문법의 정확성을 중요시하여 개별적인 문법 구조의 습득에는 비교적 효과적이었지만 의사소통능력의 배양에는 한계가 있었습니다. 형태 중심 교수법의 종류로는 문법 번역식 교수법, 직접 교수법, 청각구두식 교수법, 인지적 접근법, 전신반응식 교수법 등이 있습니다. 2. 의미 중심 교수법 의미 중심 교수법은 목표 언어로 의미를 소통할 수 있게 하는데 초점을 둔 것입니다. 의미 중심...2025.05.02
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말실수를 수집하여, 음운, 통사, 의미 면에서 분석2025.05.061. 말실수 분석 자기와 주변 사람의 말실수를 수집하여, 음운, 통사, 의미의 어떤 면에서 어떤 실수가 있었는지 분석하였다. 음운적 오류로는 발음상의 차이로 인한 단어 혼동, 음절 순서 바꾸기 등이 있었다. 통사론적 오류로는 조사 사용 오류, 문장성분 생략 등이 있었다. 의미적 오류로는 단어 사용의 부적절함 등이 있었다. 외국인 화자의 경우 한국어 문법 습득의 어려움이 두드러졌다. 1. 말실수 분석 말실수 분석은 매우 중요한 주제입니다. 말실수는 우리가 일상생활에서 자주 겪는 일이지만, 그 원인과 영향에 대해서는 잘 알려져 있지 않...2025.05.06
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외국어로서의 한국어 문법 교육론2025.01.191. '-어'의 다양한 활용 종결어미 '-어'는 기본적으로 동사나 형용사인 '이다, 아니다'의 뒤에 붙어 활용하며 여러 가지 활용법이 존재합니다. 첫 번째 활용으로 자신의 생각을 말하거나 무언가를 설명할 때 사용합니다. 두 번째 활용으로 말하는 사람이 듣는 사람에게 물어볼 때 사용합니다. 세 번째 활용으로 말하는 사람이 듣는 사람에게 어떤 행동을 할 것을 명령할 때 사용합니다. 네 번째 활용으로 말하는 사람이 듣는 사람에게 말하는 사람과 함께 어떤 행동을 하자고 제안하거나 요청할 때 사용합니다. '-어'의 경우 앞에 붙는 것이 명사...2025.01.19
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한국어 문법 교육에서 '것 같다'의 특징2025.01.081. 한국어 추측 표현 한국어 교육에서 추측 표현은 중요한 문법 항목 중 하나이지만, 한국어의 추측 범주가 다양한 형식으로 실현되고 유사한 표현들이 존재하여 외국인 학습자에게 학습 부담이 크다. 특히 '-(으)ㄴ/는/(으)ㄹ 것 같다'는 가장 많이 사용되는 추측 표현으로, 의미적, 통사적, 담화적 특징을 살펴볼 필요가 있다. 2. '것 같다'의 의미적 특징 '것 같다'는 '가상의 동일성'의 의미를 나타내며, 추측의 의미를 갖고 있다. 다른 추측 표현에 비해 인칭, 시제, 서법의 제약이 적어 상대적으로 자유롭게 사용할 수 있으며, 주...2025.01.08
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외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계2025.01.191. 교수요목 개관 교수요목은 교수자와 학습자 모두에게 중요한 역할을 한다. 교수자에게는 교육의 방향을 제시하고, 학습자에게는 학습에 대한 이정표 역할을 한다. 교수요목에 대한 다양한 정의가 있으며, 교육과정과 유사한 개념이지만 구분되는 특징이 있다. 일반적으로 교수요목은 학습자가 숙달해야 할 과제 목록이자 교과 과정에 대해 학습할 항목을 배열하는 방식으로 구체화한 계획을 의미한다. 2. 교수요목 유형 교수요목의 대표적인 유형으로는 문법적 교수요목, 상황적 교수요목, 의미-기능적 교수요목이 있다. 문법적 교수요목은 문법과 어휘 영역...2025.01.19
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단형피동과 장형피동의 의미 차이에 관해서 기술하시오2025.05.051. 한국어 피동법 한국어의 피동법 개념에 대해 알아보고 그 안에 단형피동과 장형피동의 개념과 각각의 특징을 살펴본다. 2. 단형피동 단형피동은 타동사 어근에 피동 접미사 '-이,-히,-리,-기'가 붙어서 이루어진 짧은 피동 표현법이다. 단형피동은 보다 자발적인 의도를 가지고 직접적인 힘이 가해졌다는 의미를 가지고 있다. 3. 장형피동 장형피동은 타동사 어근에 연결 어미와 보조 동사 구성 '어지다'가 붙어서 이루어지는 긴 피동 표현법이다. 장형피동은 단형 피동에 비해 간접적인 느낌이 강하며, 비의도적으로 어떻게 하다 보니 그렇게 되...2025.05.05
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형태 중심 교수법과 의미 중심 교수법의 정의와 유형별 특징2025.04.261. 형태 중심 교수법 형태 중심 교수법은 목표 언어의 언어 형식인 어휘, 문법 등을 정확하게 학습하는 것에 초점을 두고 있으며 상향식 접근 방법으로 작은 것에서 큰 개념으로 학습이 진행된다. 문법 번역식 교수법, 직접 교수법, 청각구두식 교수법, 인지주의적 접근법, 전신반응식 접근법 등이 이에 해당한다. 2. 의미 중심 교수법 의미 중심 교수법은 목표 언어로 의미를 파악하고 소통할 수 있는 데 초점이 있다. 기능주의적 접근법과 상호작용적 접근 이론이 배경이 되며, 언어를 단순히 문법적 지식을 습득하는 것이 아니라 이해하고 사용하는...2025.04.26
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