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Skinner의 학습이론에 의한 수업 방식의 특징과 현재 학교 수업과의 차이2025.05.121. 스키너의 학습이론 스키너의 조작적 조건화 이론은 결과나 보상을 통해 행동의 변용 과정이 학습이라고 보는 이론이다. 스키너는 반응과 작동적 행동을 구분하고, 유기체의 능동적 반응이 강화를 가져오게 되어 행동 변화가 일어난다고 주장했다. 스키너 상자 실험을 통해 이를 입증했다. 2. 스키너 학습이론에 따른 수업방식 스키너의 학습이론을 교수설계에 적용하면, 교수 목표 설정 시 수업 결과로 기대되는 행동을 묘사하고, 학습자 특성 분석 시 수업 전 학습자의 행동을 규명하며, 학습 성취도 평가 기준 마련 시 행동 평가 방식을 사용한다. ...2025.05.12
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지적장애아동의 심리적 특성과 교사의 역할2025.05.131. 지적장애아동의 심리적 특성 지적장애아동은 지적 능력의 결함으로 인해 사회적 발달, 성장에 상당한 지체를 경험한다. 이들의 심리적 특성으로는 학습된 무기력, 외부지향성, 외적 통제소, 낮은 동기 등이 있다. 학습된 무기력은 반복된 실패로 인해 새로운 과제에 쉽게 포기하는 경향을 보이며, 외부지향성은 스스로 문제를 해결하기보다 타인의 도움에 의존하려는 특성이다. 또한 외적 통제소로 인해 성공과 실패에 대한 책임을 받아들이지 못하고, 낮은 동기로 인해 과제 수행에 적극적이지 않다. 2. 지적장애아동의 심리적 특성에 따른 교사의 역할...2025.05.13
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심리검사의 개념과 좋은 심리검사의 요건2025.05.131. 심리검사의 개념 심리검사는 개인의 성격 특성 및 행동 양식을 파악하기 위해 실시하는 검사로서, 심리학적 지식을 바탕으로 제작된 질문지 또는 각종 도구를 이용하여 피검자에게 응답하도록 하는 일련의 과정이다. 일반적으로 인간의 지능, 적성, 흥미, 성격, 정서, 동기, 대인관계, 적응 수준 등을 측정하고 평가하며, 이를 통해 개인의 잠재력 개발과 진로 선택에 도움을 준다. 2. 심리검사의 종류 심리검사는 표준화 여부에 따라 규준참조검사와 준거참조검사로 구분되며, 목적에 따라 진단평가용, 교육훈련용, 직업적응용 등으로 분류된다. 최...2025.05.13
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성격심리학의 여러 관점의 특징과 강조점2025.05.041. 특성적 관점 특성적 관점은 개인의 성격이 안정된 내적 자질로 구성되고 그 내적 자질은 행동으로 반영된다는 과정에서 시작한다. 사람의 행동은 자신의 내면에 잠재되어 있지만, 많은 장면에 걸쳐 밖으로 드러나는 안정된 특성이 있다. 2. 동기적 관점 동기적 관점은 사람의 행동이 잠재적인 욕구의 집합을 반영하고 있다고 가정한다. 사람마다 욕구의 차이는 성격에서 개인차를 만들어 내는 근원이다. 인간의 경험 핵심 요소는 행동을 기초로 두고 있는 동기적인 힘이 있다. 3. 유전과 친화적 관점 유전과 친화적 관점에서는 성격이 유전의 기초하고...2025.05.04
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교육심리학 ) 내재적 동기와 외재적 동기의 특성 비교 및 자신의 학습 동기 분석2025.05.131. 내재적 동기 내재적 동기는 외적인 보상이나 압력에 상관없이 주어진 학습과제를 하거나 학습 활동하는 그 행위 자체가 보상되는 동기를 말한다. 내재적 동기의 특성은 개인의 흥미, 욕구, 즐거움, 호기심과 같은 심리적 요인에 의해 동기화되며, 자율적인 환경에서 자기 자신이 학습과제를 수행할 수 있다는 감정을 느낄 때 자율성이 촉진된다. 또한 도전적인 과제를 제시했을 때 감정적으로 만족감이 발생하며, 과제의 난이도도 내적 동기를 증가시키는 요인이 된다. 내재적으로 동기화된 학생은 단순한 암기식 학습이 아닌 문제의 이해를 통한 개념 학...2025.05.13
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대인관계의 심리학: 귀인(Attribution) 이론과 모델링, 차별의 사례2025.01.071. 귀인(Attribution) 이론 귀인 이론은 관찰된 행동의 원인을 추론하여 인간의 동기를 탐구하는 인지적 접근입니다. 대응추리이론, 공변이론, 귀인오류 등으로 발전했습니다. 대응추리이론은 타인의 행동을 성향 또는 상황에 귀인하는 것이고, 공변이론은 원인과 효과의 관계를 파악하는 것입니다. 귀인오류는 타인의 행동을 내적 요인에 과도하게 귀인하는 경향을 말합니다. 2. 모델링(Modeling) 모델링은 사회 인지 학습이론의 핵심 요소로, 하나 이상의 모델을 관찰하여 행동, 인지, 정의적 변화를 설명하는 것입니다. 필자는 유년시절...2025.01.07
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아동기 사회성 발달의 특성과 영향 요인2025.05.121. 아동기 사회성 발달의 특성 아동기는 사회성이 형성되는 중요한 단계로, 이 시기 아동은 자아 인식과 대인관계에 대한 기본적인 이해를 형성하고 상호작용을 통해 사회 규칙과 행동을 학습하며 사회적 상황에 적절히 반응하는 능력을 발달시킵니다. 학령기에 접어들면서 아동은 더 복잡한 사회적 상황을 이해하고 대처하는 능력이 발달하게 됩니다. 2. 아동기 사회성 발달에 영향을 미치는 요인 아동기 사회성 발달에 영향을 미치는 요인은 매우 다양하며, 가족 환경과 부모의 양육 스타일, 학교와 또래 관계, 개인의 성격과 심리적 요인 등이 복합적으로...2025.05.12
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출생순서, 유전적 요인, 학습 요인 등 성격 형성에는 다양한 요인이 작용할 수 있습니다2025.05.141. 성격 형성 요인 성격은 한 사람이 환경에 적응을 해나아가는 과정에서 일관성을 가지고 나타나는 개인 특유의 행동이나 사고 양식으로 정의되는 것이다. 성격은 한 사람을 대표하는 고유한 특성이며, 장소나 상황에 따라서 개인의 행동이 약간씩을 달라질지라도 상대적으로 일관성이 있고 지속적인 행동 패턴을 보이게 된다. 또한 성격은 언제든지 외부의 다양한 요소로 인해서 변화할 수 있다. 성격을 형성하는 요인은 크게 선천적인 요인과 후천적인 요인 두 가지로 구분을 해볼 수 있다. 심리학계에서는 선천적인 요인과 후천적인 요인이 유사한 비율로 ...2025.05.14
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특수아 부모의 심리적 특성과 위기에 대한 학습2025.01.091. 장애자녀의 장애진단에 대한 부모의 반응단계 자녀의 장애 진단을 받은 부모는 충격, 부정, 타협, 우울, 수용의 5단계를 거치게 된다. 이 과정에서 부모는 많은 어려움을 겪지만 궁극적으로 자녀의 장애를 수용하고 적극적으로 지원하게 된다. 그러나 이 과정이 반복될 수 있기 때문에 부모를 위한 적절한 지원 프로그램이 필요하다. 2. 장애가족 지원을 위한 심리, 정서적 지원프로그램 장애아동 부모의 낮아진 자긍심을 높이고 양육 스트레스와 불안감을 감소시킬 수 있는 심리, 정서적 지원 프로그램이 필요하다. 특히 사회적 지지를 제공하는 프...2025.01.09
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성인들이 자발적으로 학습에 참여하는 것을 꺼리는 이유2025.01.051. 성인학습의 특성 성인학습자들은 목표, 가치, 기대 등의 요소로 인해 자발적으로 학습에 참여하는 것을 꺼려한다. 성인들은 자격증 취득을 위해 학습을 시작하지만, 시간이 지나면서 목표와 가치, 기대가 변화하여 수동적으로 수업에 임하게 된다. 또한 환경이 공부를 방해하면 회피와 반항적인 태도가 나타날 수 있다. 2. 성인들이 자발적으로 참여하는 것을 꺼리는 이유 성인학습자들이 자발적으로 학습에 참여하지 않는 이유는 다음과 같다. 첫째, 학습자의 목표와 교육기관의 목표가 일치하지 않아 혼란을 겪게 된다. 둘째, 학습에 대한 가치 인식...2025.01.05
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