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관형사, 부사와 관형어, 부사어의 차이2025.11.171. 관형사 관형사는 명사, 수사, 대명사 앞에서 이들을 꾸며주는 역할을 하는 품사입니다. '새 신발', '저 컵' 등의 예시처럼 뒤에 오는 명사를 수식하며, 조사나 어미와 결합이 불가능합니다. 지시 관형사, 성상 관형사, 수관형사, 한자어 관형사 등 4가지로 분류됩니다. 관형사는 형태 변화가 없는 불변사로 문장에서 직접적인 주어나 서술어로 사용될 수 없습니다. 2. 부사 부사는 동사, 형용사, 부사, 문장 등을 꾸며주는 품사로, 관형사와 달리 명사뿐만 아니라 다양한 문장 구성 요소를 수식합니다. '정말 좋다', '몹시 뜨겁다' 등...2025.11.17
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한국어 동사와 형용사의 차이점 분석2025.11.141. 동사의 정의와 분류 동사는 시제나 상을 나타내며 능동태, 수동태, 사동태의 활용이 가능한 품사이다. 동작에 따라 주동사, 사동사, 능동사, 피동사로 분류되며, 의미에 따라 이동동사, 심리동사, 화행동사, 단언동사, 대칭동사, 수혜동사, 지각동사, 인지동사, 기원동사, 재귀동사로 나뉜다. 상에 따라서는 과정동사, 순간동사, 지속동사로 분류된다. 동사는 본동사와 보조동사로도 구분되며 어미가 붙을 수 있어 주로 서술어로 기능한다. 2. 형용사의 정의와 분류 형용사는 의미와 논항을 기준으로 존재 형용사, 감각 형용사, 평가 형용사, ...2025.11.14
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국어학개론: 시제의 삼분법2025.11.171. 시제의 정의 및 삼분법 시제는 어떤 사건이나 사실이 일어난 시간 선상의 위치를 표시하는 문법 범주입니다. 국어의 시제는 일반적으로 과거, 현재, 미래의 삼분법으로 구분되며, 발화시를 기준으로 한 절대 시제와 사건시를 기준으로 한 상대 시제가 있습니다. 시제는 용언의 활용으로 표시되며, 선어말어미 '-았/었-', '-겠-', '-더-' 등과 관형사형어미 '-(으)ㄴ', '-는', '-(으)ㄹ' 등에 의해 나타납니다. 2. 과거, 현재, 미래 시제의 실현 방법 과거 시제는 사건시가 발화시보다 앞선 시간을 나타내며 선어말어미 '-았...2025.11.17
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기능적 특성에 따른 한국어 품사의 분류2025.01.191. 명사 명사는 조사를 취하고 관형어의 수식을 받으며 인물이나 사물의 명칭을 나타냅니다. 보통명사, 고유명사, 자립명사, 의존명사 등으로 분류됩니다. 2. 대명사 대명사는 명사, 수사와 함께 체언 기능을 하며 명사를 대체합니다. 인칭대명사와 지시대명사로 나뉩니다. 3. 수사 수사는 사람이나 사물의 수량 또는 차례를 나타내는 단어로 양수사와 서수사로 나뉩니다. 4. 관형사 관형사는 체언 앞에 놓여 그 내용을 자세하게 꾸며주는 단어를 말합니다. 성상 관형사, 지시 관형사, 수 관형사 등으로 분류할 수 있습니다. 5. 부사 부사는 문장...2025.01.19
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관광 및 한국어 학습을 목적으로 3주 동안 한국을 방문한 초급 한국어 학습자를 대상으로 하는 교재에 사용될 교수요목2025.05.091. 교수요목 선정 시 고려사항 초급 한국어 학습자를 대상으로 한 교수요목 구성 시 문법보다는 실제적인 대화 상황 제공을 통한 학습 동기 향상이 중요하다. 따라서 의사소통 능력 중심의 개념-기능 교수요목이 적절할 것으로 보인다. 다만 다른 교수요목들도 필요에 따라 통합적으로 활용할 수 있다. 2. 개념-기능 교수요목의 특징 개념-기능 교수요목은 학습자가 표현하고자 하는 의미와 기능을 주된 교육 내용으로 하며, 의사소통 능력을 중시한다. 하나의 의미나 기능을 나타내는 다양한 표현들이 함께 또는 순차적으로 배열될 수 있다. 3. 개념-...2025.05.09
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형태론: 단어 분류, 품사, 단어 형성2025.11.131. 품사 분류 품사는 문법적 특성에 따라 단어를 분류한 것이다. 품사 분류는 형태와 기능을 기본 기준으로 하며, 분류 기준에 따라 개수가 달라진다. 한국어는 형태와 기능에 따라 최소 5가지(명사, 동사, 관형사, 부사, 감탄사)에서 최대 8가지로 분류할 수 있다. 명사는 수식어 결합 여부에 따라 명사, 대명사, 수사로 나뉘고, 동사와 형용사는 청유형 어울림 여부로 구분된다. 품사 분류는 각 언어마다 다르게 나타나며, 언어 교육적 가치를 위해 언어 간 품사 대조 연구가 필요하다. 2. 단어 결합 법칙 단어들의 결합은 무작위가 아니라...2025.11.13
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현대의 반복(복제)현상에 대한 분석 (시사점)2025.01.121. 창조와 반복(복제) 작품을 만드는 '창조'에 대해 생각해보면, 진리의 인식에 있어서 이성과 경험이라는 두 방법이 있듯이, 미(예술)의 창조에 있어서도 동일하게 이중적으로 나뉘어 적용할 수 있다. 1차 창조는 원작자가 구현한 원저작이고, 2차 창조는 '반복(복제)'이다. 반복(복제)을 통해 1차 창조의 해석 및 평가가 변화될 수 있다. 2. 현대 미술에서의 작품성 평가 오늘날 현대 미술에서 작품성을 평가하는 것은 단순한 미가 아니라, 시대의 변화와 사람의 마음을 읽어내는 역동성, 실천의 표현들이다. 뒤샹의 <샘>과 피카소의 그림...2025.01.12
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한국어 교육에서의 문화 이해와 의사소통2025.11.131. 문화의 개념과 속성 문화는 라틴어 'cultura'에서 유래하며 경작, 재배를 의미한다. 자연에 반하여 인간이 의지로 행동한 상태를 나타낸다. 표준국어대사전에 따르면 문화는 사회 구성원에 의해 습득, 공유, 전달되는 행동 양식이나 생활 양식의 과정 및 그 결과물을 의미한다. 문화의 주요 속성으로는 보편성(모든 사회에서 공통적으로 나타남), 특수성(각 사회마다 다른 세부사항), 다양성(시대적, 환경적 배경에 따른 다양한 양태)이 있다. 2. 문화를 바라보는 관점 문화를 정의하는 방식은 학자마다 다양하다. 타일러는 문화를 지식, ...2025.11.13
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외국어로서의 한국어 문법에서 안긴문장의 종류 체계화에 대한 분석2025.01.241. 부사절의 정의와 역할 부사절은 문장에서 부사로서 기능하며, 주절의 동사, 형용사, 다른 부사 등을 수식하는 절이다. 부사절은 주로 시간, 이유, 조건, 목적, 양보 등의 의미를 전달하는 역할을 한다. 부사절은 문장의 의미를 풍부하게 하고, 상황에 대한 추가 정보를 제공함으로써 문장 전체의 의미를 명확히 한다. 2. 서술절의 정의와 역할 서술절은 문장에서 명사 역할을 하며, 주로 주어나 목적어로 사용된다. 서술절은 주절의 주어, 목적어, 보어 등으로 기능하며, 문장의 핵심 정보를 전달하는 역할을 한다. 서술절은 문장 내에서 중요...2025.01.24
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학교폭력 극복사례와 대처법2025.11.121. 학교폭력 극복사례 강성태 선생님은 중학교 시절 따돌림과 폭력을 경험했으나 공부를 통해 극복했다. 전교 2등의 성적으로 주변의 태도 변화를 이끌어냈다. 또한 '대한민국 화해 프로젝트-용서'에서 가해자 정욱이와 피해자 정헌이가 미얀마 여행을 통해 화해하고 과거의 상처를 극복한 사례가 소개된다. 두 사례 모두 자기 극복과 상호 이해의 중요성을 보여준다. 2. 학교폭력 대처의 삼박자 학교폭력 극복을 위해서는 교사의 대처, 학교의 대처, 가해자와 피해자의 개선 의지가 모두 필요하다. 학교 내에서 발생한 문제는 학교 내에서 먼저 해결되어...2025.11.12
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