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학점은행제 배론원격평생교육원 한국어교원 외국어로서의한국어교육실습 모의수업최종지도안 배론과제 피드백반영된 최종본2025.01.241. 한국어 교육 실습 이 자료는 학점은행제 배론원격평생교육원에서 한국어교원 양성 과정의 일환으로 진행된 외국어로서의 한국어 교육 실습 수업에 대한 최종 지도안입니다. 지도안에는 실습 수업에 참여한 학생들의 인적 사항과 학습 목표, 수업 단계별 활동 내용 등이 자세히 기술되어 있습니다. 특히 '-아야 되다/-어야 되다/-여야 되다' 문형을 중심으로 한 수업 내용과 활동이 잘 구성되어 있습니다. 1. 한국어 교육 실습 한국어 교육 실습은 한국어 교육 현장에서 실제로 경험할 수 있는 매우 중요한 과정입니다. 이를 통해 학생들은 이론적 ...2025.01.24
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청각구두식 교수법원리와 특징,수업모형2025.04.261. 청각구두식 교수법의 원리와 특징 청각구두식 교수법은 말하기와 듣기에 중점을 두는 교수법으로, 기본 문장 패턴을 반복적으로 연습하여 자동적으로 발화할 수 있게 하는 것이 핵심이다. 이 방법은 모방과 암기를 통해 문법 구조보다는 언어 사용 능력 향상에 초점을 맞춘다. 특징으로는 목표어만 사용, 대화 중심의 수업, 발음 교정과 즉각적인 피드백, 보조 자료 활용 등이 있다. 2. 청각구두식 교수법의 역사와 배경 청각구두식 교수법은 1920년대 유럽에서 대두된 직접 교수법에 반발하여 등장했다. 특히 2차 세계대전 이후 미국에서 군대를 ...2025.04.26
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<외국어로서의한국어교육실습> [A] 모의수업지도안 최종 세종한국어 (-(으)니까)2025.01.121. 한국어 교육 이 자료는 외국어로서의 한국어 교육 실습을 위한 모의 수업 지도안입니다. 학습자는 일본인 대학생 여성 8명으로, 한국어 교양 수업을 받고 있습니다. 이 수업에서는 형용사와 동사의 '-(으)니까' 문형을 학습하여 이유나 근거를 말할 수 있게 하는 것이 목표입니다. 교사는 다양한 활동과 예시를 통해 학습자들이 문법 사용법을 익히고 실제로 활용해볼 수 있도록 지도합니다. 1. 한국어 교육 한국어 교육은 매우 중요한 분야입니다. 한국어는 한국 문화와 역사를 이해하는 데 필수적이며, 한국과의 교류와 소통을 위해서도 필수적입...2025.01.12
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한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 중 한 개를 선정하여, 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의2025.04.301. 의문형 종결 어미 오늘은 한국어의 종결 어미 중 의문형 종결 어미에 대해 배워 보도록 하겠습니다. 의문형 종결 어미에서, '의문'이란 궁금한 것이라는 뜻입니다. 의문형 종결 어미를 사용하는 경우는 궁금한 것을 물어볼 때입니다. 즉, 의문형 종결 어미는 물어볼 때 말의 끝에 와서 문장의 질문하는 기능을 보여주는 말입니다. 비격식체 의문형 종결 어미는 비격식적인 자리, 즉 편한 자리에서 말하는 사람이 듣는 사람에게 궁금한 것을 물어볼 때 사용합니다. 비격식체 의문형 종결 어미의 형태는 '-아'와 '-어'가 있습니다. '-아'는 보...2025.04.30
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문법 교수법과 문법 수업 설계의 이해2025.05.111. PPP 모형의 정의와 특성 및 수업 모형 PPP 모형은 '제시 -> 연습 -> 발화'의 3단계로 진행되며, 연역적인 방식으로 문법을 제시하고 연습하게 된다. 제시 단계에서는 언어 항목에 대한 의미를 명백히 하는 상황이나 맥락을 제시하고, 연습 단계에서는 학습자들이 새로운 언어 항목을 이해하고 적용할 수 있도록 연습하며, 발화 단계에서는 학습자들이 언어 항목을 좀 더 자유롭게 사용할 수 있도록 한다. 2. 문법 번역식 교수법 문법 번역식 교수법은 개별적인 단어 목록 형태로 어휘를 가르치고, 복잡한 문법에 대한 설명을 제공하며, ...2025.05.11
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청각 구두식 교수법의 원리와 특징을 서술하고 이를 적용한 수업 모형을 제시하시오.2025.01.141. 청각 구두식 교수법의 원리와 특징 청각 구두식 교수법은 새로운 언어학인 구조주의 언어학과 학습이론인 행동주의 심리학의 영향을 받아 미 육군에서 개발한 언어 교수법이다. 구조주의 언어학은 다양한 언어에 대한 분석적 연구로 환경과 습관을 형성하고 자극과 반응을 강화하여 습관을 형성하는 행동주의 심리학에 따른 방법이다. 즉 언어를 학습하는 것은 체계적인 언어 자료를 제시하고 이를 어학을 배우는 장소에서 반복적인 연습과 기계적인 훈련을 통해 습관을 형성시키는 과정이라고 보았다. 청각 구두식 교수법의 특징으로는 새 학습자료는 대화식으로...2025.01.14
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문법 설명 제시 방법(귀납적/연역적) 2가지에 대해 예를 들어 설명하고, 그 중 한 방법을 골라 PPP문법 교수 활동을 구성해 보세요.2025.01.141. 문법 설명 제시 방법 문법 교수는 그 접근 방식에 따라 연역적 제시와 귀납적 제시로 나눌 수 있다. 연역적 제시는 먼저 학습자들에게 문법 설명이나 규칙에 대해 상세히 제시한 후 그 문법의 사용 예들을 통해 확인하고 명확하게 이해하는 것을 돕기 위해 연습문제를 제시함으로 학습자의 습득을 검증해 나가는 방법이다. 귀납적 제시는 연역적 제시 과정과 반대로 언어 규칙에 대한 설명 없이 학습자가 목표어에 대한 무한한 양의 자료를 접하고 스스로 인지적인 활동을 발휘해서 그 목표어의 규칙과 문형을 찾아내어 명확하게 이해하고 명시적인 규칙으...2025.01.14
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한국어 교수법의 변천사 및 나의 교실에 적용 가능한 교수 방법에 관한 말하기 수업 사례2025.01.031. 한국어 교수법의 변천사 한국어 교육은 짧은 역사 속에서도 한국어 교육 기관, 한국어 교육자와 연구자들의 노력으로 능동적으로 발전하여 왔습니다. 문법-번역식 교수법, 청각-구두식 교수법, 침묵식 교수법, 전신반응 교수법, 의사소통중심 교수법, 과제중심 교수법 등 다양한 교수법이 발전해왔습니다. 이러한 교수법의 변천사를 이해하는 것은 한국어 교육의 발전 과정을 이해하는 데 도움이 될 것입니다. 2. 나의 교실에 적용 가능한 교수 방법 필자는 외국인 학생들을 대상으로 한 초급 한국어 말하기 수업에서 의사소통중심 교수법을 주로 활용하...2025.01.03
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외국어로서의 한국어 문법 교육: 부사격 조사 '-에'와 '-에서'의 교육 방안2025.05.151. 부사격 조사 '-에'와 '-에서'의 의미 부사격 조사 '-에'와 '-에서'는 모두 처소의 의미를 나타내지만, '-에'는 상태 동사와 결합하여 어떤 상태가 일어나는 장소를 나타내고, '-에서'는 동작 동사와 결합하여 어떤 행위가 일어나는 장소를 나타낸다. 이러한 의미 차이를 학습자들이 정확히 이해하고 사용할 수 있도록 교육해야 한다. 2. 부사격 조사 '-에'와 '-에서'의 오류 양상 외국인 학습자들은 '-에'와 '-에서'를 혼동하여 사용하는 오류가 많이 발생한다. 예를 들어 '운동하다', '보다' 등의 동작 동사와 결합할 때 ...2025.05.15
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한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 '-아서/어서'의 문법 지도안 구성2025.05.051. 연결어미의 의미 연결어미는 문장을 끝맺지 않고 다음 문장과 연결해 주는 기능을 하는 어말 어미를 의미한다. 연결어미는 대등적 연결어미, 종속적 연결어미, 보조적 연결어미로 구분된다. 2. 연결어미의 유의점 연결어미에는 어말 어미의 제약, 용언의 종류에 따른 제약, 주어의 일치 여부에 따른 제약, 서법의 제약, 의미에 따른 제약 등 다양한 유의점이 있다. 3. 연결어미 '-아서/어서'의 문법 수업 지도안 연결어미 '-아서/어서'의 문법 수업은 도입-제시-연습-활용-마무리 단계로 구성된다. 도입 단계에서는 연결어미의 개념을 설명하...2025.05.05
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