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아동기에 나타나는 분리불안장애에 대하여 설명하시오2025.04.261. 아동기 분리불안장애 아동기에 나타나는 분리불안장애는 정신장애진단통계편람에서 DSM-Ⅲ에 처음 소개되어 현재 DSM-5까지 주요 아동기 장애로 다루어지고 있다. 분리불안장애는 주요 애착대상을 갑자기 상실하게 될지 모르는 강한 불안으로 나타나며, 7개월에서 6세까지 정상적으로 나타날 수 있지만 불안이 지나치게 심해지면 분리불안장애로 볼 수 있다. 분리불안장애의 원인은 아동의 기질, 부모의 양육태도, 부모의 불안 등 다양하며, 주요 특성으로는 소심하고 겁이 많은 기질, 양육자와 떨어지는 것에 대한 거부, 신체증상 등이 있다. 치료방...2025.04.26
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코로나 19 팬데믹이 지속되는 상황에서 전 세계적으로 사회 각 분야에서 재난의 불평등이 심화되는 현상2025.04.261. 코로나 19로 인한 불평등의 사례 코로나 19 팬데믹으로 인해 교육 격차가 심화되었다. 가정 환경이 좋은 학생들은 등교 수업이나 원격 수업이나 큰 차이가 없었지만, 가정 환경이 열악한 학생들은 원격 수업을 듣기 위한 기기와 환경이 부족해 학습 결손이 발생했다. 이로 인해 학생들 간 교육 격차가 벌어졌다. 2. 불평등이 가장 취약한 계층에게 전가되는 것을 막기 위한 대안 코로나 19 사태 동안 정부가 학생들의 등교를 금지하고 원격 수업으로 대체함으로써 학교의 돌봄과 전인교육 기능이 사실상 포기되었다. 이에 따라 부모의 지원을 받...2025.04.26
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학교생활 어려움과 학교사회복지사의 역할2025.05.011. 학교생활 어려움 사례 본인의 친한 친구가 학교생활 부적응으로 어려움을 겪었다. 학교부적응은 학생이 학교나 학급, 학교 환경에 적응하지 못하고 교육적 가치와 질서, 규범에 위배된 행동을 하거나 대인관계에서 원만하지 못한 상태를 말한다. 학교부적응 학생들은 스트레스, 좌절감, 열등감 등을 겪으며 학습부진, 비행, 폭력, 등교거부 등의 문제를 보인다. 2. 문제해결을 위한 지원 학교사회복지사는 청소년 상담을 통해 학생의 문제를 파악하고 치료, 유지, 예방할 수 있다. 상담 과정은 시작, 사정, 개입, 종결 단계로 이루어지며, 적극적...2025.05.01
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빈곤결손 가정 아동의 또래 괴롭힘 소거와 자아존중감 향상, 학교적응을 위한 사회성 강화 및 지지망 조성 프로그램2025.04.301. 또래 괴롭힘 또래 괴롭힘은 동일 집단 내에서 다수와 개인 또는 개인과 개인 사이에 강자가 약자에게 반복적, 지속적으로 신체적, 언어적, 심리적인 고통을 가하는 행위입니다. 이러한 또래 괴롭힘은 대인관계에서 힘의 불균형에 의해 한명 또는 여러 명의 아동들이 상대적으로 힘이 약한 또래에게 부정적 행위를 반복적이고 지속적으로 행하는 것으로, 이는 아동의 심리적 건강, 자아존중감 및 학교적응에 부정적인 영향을 미칩니다. 2. 자아존중감 또래 괴롭힘에 노출되면 학교에 대한 두려움과 불안으로 등교거부, 등교공포, 또래와의 상호작용에 어려...2025.04.30
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가정 내 폭력 및 학대 문제에 대한 개입 찬반 논의2025.05.031. 가정 내 폭력 및 학대 문제 가정 내 폭력과 학대 문제는 가족 구성원 내에서 해결되기 어려운 문제이며, 전문가의 도움이 필요하다. 이를 뒷받침하는 사례로 TV 프로그램 '금쪽같은 내새끼'의 예를 들어 설명하였다. 이 프로그램에서 인플루언서 이수진의 딸은 중학교 때부터 등교를 거부하고 무기력한 상태에 빠졌는데, 이는 폭력과 폭행이 난무하는 가정 환경에서 자라면서 생긴 학습된 무기력증이었다. 이러한 문제는 가족 내에서 해결되지 않았고, 전문가의 도움이 필요했다. 1. 가정 내 폭력 및 학대 문제 가정 내 폭력 및 학대 문제는 매우...2025.05.03
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청소년 집단 따돌림의 현황과 실태를 조사하고 그 문제점과 개선방안에 대해 논하세요2025.05.041. 집단 따돌림의 심각성 집단 따돌림을 경험하는 청소년은 외로움과 우울증 등에 시달리면서 심리적으로 불안정한 상태가 된다. 이에 따라 등교를 거부하기도 하고 학교 활동에서 매우 소극적인 자세를 보이면서 자신의 안전에 대한 불안으로 학교 적응에 매우 부정적인 태도를 보일 수 있다. 심지어는 집단 따돌림의 피해를 받은 학생이 축적된 공격성과 분노를 자신보다 더 약한 학생에게 풀면서 또 다른 집단 따돌림의 가해자가 될 가능성이 매우 많다. 2. 집단 따돌림으로 인한 정신적 피해 집단 따돌림의 피해 학생은 원활하게 대인관계를 형성해야 할...2025.05.04
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학교 부적응 학생의 특징과 지원 방안2025.05.021. 학교 부적응 학생의 특징 학교 부적응 학생들은 가정에서의 폭력, 부모의 알코올 중독, 등교 거부, 학습 부진, 집단 따돌림, 자살 및 우울감 등의 문제를 겪고 있다. 이러한 문제들은 단순한 학교 내 문제가 아니라 성인이 되어서도 지속될 수 있는 심각한 문제이다. 2. 학교 부적응 학생 지원 방안 학교 부적응 학생들을 지원하기 위해서는 자아탄력성 검사와 학교 생활 적응 검사를 통해 학생들의 문제를 파악하고, 긍정심리학에 기반한 집단 미술 치료 프로그램을 운영하여 학생들의 긍정적인 변화를 이끌어내는 것이 필요하다. 또한 교사, 학...2025.05.02
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분리불안장애 아동의 상담 방법 및 진행 절차2025.05.021. 분리불안장애의 원인 본 사례의 아동은 분리불안장애를 가지고 있는 아동이다. 분리불안장애의 원인으로는 아동 및 가족의 요인, 선택적 함구증, 외상 후 스트레스, 틱 장애 등이 있다. 아동이 부정적인 행동을 보일 경우 가족활동을 제안하거나, 어린 시절 어머니와의 불안정한 애착관계를 형성된 아동의 경우 분리불안이 이루어질 수 있다. 가족력에 대한 우울증, 불안증, 밀착형가족구조, 과잉 보호적 부모를 가질 경우 부모의 사랑을 갈구하는 유형으로 성장하여 분리불안장애에 노출될 수 있다. 2. 분리불안장애 아동의 특성 분리불안아동의 특성으...2025.05.02
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학교 폭력 예방 교육2025.01.161. 학교폭력의 정의 학교폭력은 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취, 유인, 명예훼손 및 모욕, 공갈, 강요, 강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란·폭력 정보 등에 의한 신체·정신·재산상 피해를 수반하는 행위를 말한다. 2. 학교폭력의 특징 및 후유증 학교폭력의 특징은 고의적, 반복적, 지속적이며, 피해자에게 정서적 불안, 신체 증상, 대인관계 어려움, 학교등교 거부, 신체 외상, 학습동기 저하, 의욕 저하, 과장된 행동, 자살충동 및 시도, 정신 분열, ...2025.01.16
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현대를 살아가는 청소년들의 정신건강에 영향을 미치는 문제들과 이를 극복하기 위한 방안2025.05.021. 시험 불안, 입시병, 고3병 청소년기 고유의 불안 이외에도 한국 사회에서는 '입시병' 혹은 '고3병'으로 불리는 시험과 연관이 된 불안이 문제가 된다. 시험 불안은 시험과 동일한 평가를 받는 상황에서 느끼게 되는 두려움 또는 걱정이며, 이로 인해 학습을 방해하고 시험 수행에 어려움을 겪게 된다. 극단적인 경우에는 다른 정신병리로 발전하거나 자살, 약물남용, 비행, 가출, 등교거부, 학업포기 등의 원인이 된다. 2. 우울증 우울증에 걸리게 되는 청소년은 학업에 대한 집중곤란, 흥미 상실로 인하여 성적이 떨어지고 심한 경우에는 학...2025.05.02
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