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형태초점 교수법과 문법·의미 초점 교수법 비교2025.11.151. 형태초점 교수법 형태초점 교수법은 학습자가 언어의 형식이나 구조에 집중하여 학습하는 방식으로, 문법과 어휘를 중심으로 제시된다. 오류 수정, 모델링, 피드백, 반복 등의 방법을 사용하여 학습자들이 정확하고 유창하게 언어를 사용할 수 있도록 지원한다. 문법과 의사소통 능력을 균형 있게 강화시킬 수 있는 방법으로, 학습자들이 문법을 올바르게 사용하면서도 의미를 명확하게 전달할 수 있도록 돕는다. 2. 문법초점 교수법 문법초점 교수법은 문법 규칙을 가르치고 학습자들이 이를 반복적으로 연습하도록 하는 방식이다. 문법 규칙에 대한 이해...2025.11.15
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한국어 말하기 수업 교안 개발2025.11.111. 말하기 수업의 단계 말하기 수업은 5단계로 발전했습니다. 문법 번역식 교수법은 문법과 번역에 초점을 두었고, 직접 교수법은 의사소통 중심으로 전환했습니다. 청각구두식 교수법은 암기와 모방을 통한 자동적 습득을 목표로 했으며, 전신반응 교수법은 신체운동을 활용한 학습을 강조했습니다. 자연식 교수법은 습득가설 이론에 기반하여 이해 가능한 입력을 통한 자연스러운 습득을 주장합니다. 각 단계는 학습자의 역할과 교사의 역할, 학습 방식이 점진적으로 변화했습니다. 2. 말하기 활동의 유형 Littlewood가 제시한 4가지 활동 유형이 ...2025.11.11
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한국어교육실습 서울대 한국어 1A 2과 수업지도안 8차시 교안2025.05.041. 한국어 교육 이 자료는 한국어 교육 실습 과정에서 작성된 수업 지도안입니다. 서울대학교 한국어 1A 교재의 2과 '이거는 뭐예요?' 단원에 대한 8차시 수업 계획이 제시되어 있습니다. 수업 목표, 자료, 단계별 교수-학습 내용 및 활동이 상세히 기술되어 있습니다. 2. 초급 한국어 교육 이 수업은 초급 수준의 한국어 학습자를 대상으로 합니다. 학용품, 일상용품 어휘 학습, 이거/그거/저거 표현, N이/가 있어요/없어요 문법, N하고 N, N과/와 N 문법 등을 다루고 있습니다. 3. 한국어 수업 설계 이 자료는 한국어 수업을 ...2025.05.04
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한국어 말하기 교육의 TTT와 PPP 교수법 비교2025.11.131. TTT(Task-based Teaching) 교수법 TTT교수법은 과제 중심의 교수법으로 유의미한 의사소통과 자발적인 언어 사용을 중요시합니다. 학습자가 의사소통 과제를 해결하면서 유창성과 정확성을 익히도록 하며, 스스로 규칙을 발견하고 과제를 수행하도록 합니다. 과제 전, 과제 수행, 과제 후의 3단계로 진행되며, 학습자 중심의 활동을 통해 실생활의 언어 능력 향상으로 직결될 수 있습니다. 2. PPP(Presentation-Practice-Production) 교수법 PPP교수법은 상황식 교수법의 대표적인 수업 모형으로 현...2025.11.13
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한국어 문법 수업지도안: ~(으)ㄴ 적이 있다/없다2025.11.161. 한국어 문법 교육 2급 학습자를 대상으로 ~(으)ㄴ 적이 있다/없다 문법을 활용하여 경험에 대해 말하고 듣기 능력을 개발하는 수업입니다. 세종한국어4 증보판 교재와 PPT를 활용하며, 교사와 학습자 간의 대화를 통해 구체적인 교실 상황을 설정하여 진행됩니다. 도입 단계에서는 라포 형성과 함께 서울 방문, 비빔밥, 김치 등의 실제 경험을 예시로 들어 문법을 자연스럽게 학습하도록 구성되어 있습니다. 2. 의사소통 중심 교수법 수업은 교사의 질문에 학생들이 응답하는 상호작용 방식으로 진행됩니다. 학생들의 실제 경험을 바탕으로 '~(...2025.11.16
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세종한국어 외국어로서의 한국어 참관일지2025.11.161. 한국어 교수법 및 학습 방법 세종학당의 한국어 수업에서 적용되는 다양한 교수법을 소개합니다. 초급 수준의 학습자들을 대상으로 어휘, 문법, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 4가지 기능을 통합적으로 지도합니다. 낱말카드, 이미지 자료, 활동지 등 시각적 교재를 활용하여 학습 효율을 높입니다. 도입-전개-마무리의 단계적 수업 구조와 반복 학습, 짝 활동, 역할극 등 상호작용 중심의 활동을 강조합니다. 특히 듣기 전-듣기-듣기 후 활동으로 나누어 단계적으로 학습하며, 학습자 중심의 의사소통 능력 향상을 목표로 합니다. 2. 초급 한...2025.11.16
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한국어 수준별 참관 수업 분석 및 교수학습 방법2025.11.171. 한국어 수업 모형 및 교수법 한국어 교육에서는 수준에 따라 다양한 수업 모형을 적용한다. 초급에서는 PPP(Presentation-Practice-Production) 모형을 적용하여 기본 문법 중심으로 진행하고, 중급에서는 단원 내용에 따라 적절한 모형을 선택하며, 고급에서는 TTT(Test-Teach-Test) 모형을 적용하여 내용 중심의 토의식 수업을 진행한다. 각 단계에서 목표 문법의 지속적 노출, 다양한 학습 보조 자료 활용, 적절한 유머와 비언어 표현 사용이 중요하다. 2. 초급 한국어 수업의 특징 및 지도 방법 초...2025.11.17
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외국어 교수법: 문법번역식, 청화식, 의사소통식2025.11.131. 문법번역식 교수법 가장 오랜 전통을 지닌 교수법으로 문법 학습, 규칙 암기, 외국어를 모국어로 번역하는 방식입니다. 어휘 암기→문법 규칙 이해→작문 번역 과정으로 진행되며 정확한 독해력 습득을 목표로 합니다. 장점은 외국어 문법 체계 이해와 정확한 번역 능력 향상이지만, 단점은 듣고 말하는 구어적 능력을 소홀히 하고 실제 대화 능력을 향상시키지 못하며 학생이 수동적이 되기 쉽다는 점입니다. 2. 청화식 교수법 1940년대 구조주의 언어학에 기반하여 미육군에서 개발한 교수법입니다. 문법은 모방을 통한 연습으로 습득되며 반복적인 ...2025.11.13
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절차 중심 교수요목을 통한 한국어 교육과정 설계2025.11.171. 절차 중심 교수요목(Procedural Syllabus) 절차 중심 교수요목은 1970년대 후반 Prabhu의 방갈로 프로젝트에서 비롯된 학습 중심의 교수요목이다. 학습자가 의미에 초점을 맞출 때 문법이 가장 잘 학습된다는 전제를 바탕으로 하며, 의식적 단계와 무의식적 단계를 통해 자연스러운 언어 습득을 추구한다. 과제 전 단계(pre-task)와 과제 단계(task)로 구성되며, Information-gap, Reasoning-gap, Opinion-gap 활동을 포함한다. 2. 교수요목의 분류 및 특성 교수요목은 교육과정의...2025.11.17
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한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 '-어요'의 문법 수업 지도안2025.05.031. 한국어 교육 초급 문법 수업 한국어 교육 초급 단계에서 다루는 종결어미 '-어요'의 문법 수업 지도안을 구성하였습니다. 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계로 구성되어 있으며, 학습자들이 '-어요' 어미의 형태와 의미를 이해하고 실제 대화에서 활용할 수 있도록 하였습니다. 2. 종결어미 '-어요'의 기능 종결어미 '-어요'는 한국어 교재와 외국인 학습자들에게 필수적인 문법 항목으로, 대립/대조, 원인/이유, 설명, 배경/상황 등의 기능을 나타냅니다. 초급 단계에서는 이러한 기본적인 기능을 중심으로 학습하도록 하였습니다. 3...2025.05.03
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