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잠재적 교육과정의 개념과 학교 현장의 영향2025.11.151. 표면적 교육과정 표면적 교육과정은 기존 교육과정에 명시된 의도된 교육과정으로, 무엇을 가르칠 것인가에 대한 강한 의도가 있는 문서화된 가시적 교육과정입니다. 주로 인지적 영역을 다루며, 재개념주의에 의하면 지배계층의 논리를 과목에 주입시켜 학교에서 가르치고 있다고 봅니다. 이에 따라 학교 교육과정의 개혁이 필요하다고 주장합니다. 2. 잠재적 교육과정 잠재적 교육과정은 학교에서 계획적으로 의도하지 않았던 학습의 결과를 초래하는 은연중에 학습되는 교육과정입니다. 문서화되지 않고 학습자에게 전달되며, 교사에 대한 순종과 복종, 지각...2025.11.15
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삼국유사의 백제 건국설화와 김현감호 분석2025.11.111. 백제 건국설화의 신성성 배제 삼국유사에 수록된 백제의 비류와 온조 건국설화는 다른 건국신화와 달리 초자연적 현상이 나타나지 않는다. 신화의 특성인 신성성이 결여되어 있으며, 이는 통일신라 역사가들의 의도적 삭제, 남성 중심의 역사 기록 관행, 그리고 실질적 건국세력인 소서노의 역할 축소로 인한 것으로 분석된다. 신화에서 설화로의 장르 변화는 후대 역사가들의 관점과 이데올로기에 의해 야기되었다. 2. 김현감호 속 김현의 소극적 태도 김현감호에서 김현은 호녀의 자결 상황에 대해 주체적으로 대응하지 않고 하늘의 뜻으로 돌리거나 호녀...2025.11.11
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오만과 편견에 대한 토대주의적 비평가와 회의론적 비평가의 가상논쟁2025.04.281. 오만과 편견의 재생산과 다양한 해석 토대주의적 비평가(의도주의나 반의도주의)와 회의론적 비평가(바르트)가 오만과 편견의 재생산과 다양한 해석에 대해 논쟁한다. 토대주의적 비평가는 원작의 설정을 바꾼 변형된 작품들이 원저자의 의도와 다른 방향의 해석을 낳기 때문에 위험하다고 주장하지만, 회의론적 비평가는 다양한 해석을 존중해야 하며 저자의 의도에 얽매이지 않고 독자의 해석도 동등한 지위를 가져야 한다고 주장한다. 2. 어린이를 위한 오만과 편견과 번역본의 한계 토대주의적 비평가는 어린이를 위한 오만과 편견과 같이 원작의 형태가 ...2025.04.28
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간호실무윤리2025.01.221. 의무론 의무론은 인간의 도덕적 행위의 옳고 그름을 판단하는 도덕법칙을 중요시하는 윤리학 이론입니다. 도덕법칙에 일치하는 행위와 판단은 옳고 이에 어긋나는 것은 잘못이라고 보기 때문에 법칙주의라고도 합니다. 칸트는 도덕이 인간의 이성, 즉 실천이성에 기초한다고 보았으며, 도덕원리의 옳고 그름은 이성에 의해 입증될 수 있다고 생각했습니다. 칸트는 도덕적 의무를 중요시하며, 도덕적 행위란 의무를 존중하고 의무에서 우러나온 행위라고 하였습니다. 2. 공리주의 공리주의는 도덕적 행위의 옳고 그름의 문제가 행위의 결과에 있다고 생각하는 ...2025.01.22
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잠재적 교육과정: 개념, 부정적 측면 및 대처방안2025.11.151. 표면적 교육과정 표면적 교육과정은 기존 교육과정에 명시된 의도된 교육과정으로, 무엇을 가르칠 것인가에 대한 강한 의도가 있는 문서화된 가시적 교육과정입니다. 주로 인지적 영역을 다루며, 재개념주의에 의하면 지배계층의 논리를 과목에 주입시키는 것으로 보아 학교 교육과정의 개혁이 필요하다고 주장합니다. 2. 잠재적 교육과정 잠재적 교육과정은 학교에서 계획적으로 의도하지 않았던 학습 결과를 초래하는 교육과정으로, 은연중에 학습되고 문서화되지 않으며 학습자에게 전달됩니다. 교사에 대한 순종과 복종, 지각하지 않기 등 정의적 영역을 다...2025.11.15
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화용론적 능력과 의사소통 장애2025.01.111. 화용론적 능력 화용론적 능력은 다른 사람에게 자신의 의도를 잘 전달하고 상대방과의 대화를 원활하게 이끌어내는 능력을 의미합니다. 화용론적 능력이 부족한 사람들 중에서 가장 두드러지게 나타나는 문제는 의사소통 장애입니다. 의사소통 장애는 대화 중에 상대방의 의도를 파악하지 못하고, 말하는 순서나 대화를 유지하는 데 어려움을 겪는 문제를 가리킵니다. 이런 어려움으로 관계 형성에도 어려움을 겪을 수 있습니다. 화용론적 능력 부족으로 인해, 단어의 표면적 의미만 이해하고 상대방의 실제 의도를 파악하지 못하는 경우가 많습니다. 의사소통...2025.01.11
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표면적·잠재적·영교육과정의 개념과 교육사회학적 접근2025.11.151. 표면적 교육과정 학교가 의도적으로 설정하고 행하는 공식적 교육과정입니다. 국어, 영어, 수학 등 문서화되고 정해진 교육과정으로, 뚜렷한 교육적 목표와 무엇을 가르칠 것인가에 대한 강한 의도가 존재합니다. 주로 인지적 영역을 다루며 공식적으로 드러난 형태의 교육과정입니다. 2. 잠재적 교육과정 학교에서 의도하지 않았던 학습 결과를 초래하는 비공식적 교육과정입니다. 무의식적으로 가르쳐지며 은연중에 학습되는 교육과정으로 문서화되지 않습니다. 교육사회학적으로 기능론과 갈등론의 접근방법이 있으며, 기능론은 학교의 순기능을, 갈등론은 역...2025.11.15
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구약성서의 형성과 구조에 따른 히브리성서(타나크)와 기독교 구약성서의 차이2025.01.201. 히브리성서(타나크)의 구조 히브리성서(타나크)는 크게 세 부분으로 구분됩니다. 율법서인 토라, 예언서인 네비임, 성문서인 케투빔으로 나뉩니다. 토라는 모세 5경, 네비임은 8권의 역사서와 예언서, 케투빔은 11권의 시가서와 기타 저작으로 구성되어 있습니다. 이러한 구조적 배열은 하나님의 말씀이 율법을 통해 주어지고, 역사와 예언자를 통해 계시되며, 개인의 삶 속에서 예배와 신앙생활로 이어지는 신학적 의도를 담고 있습니다. 2. 기독교 구약성서의 구조 기독교 구약성서는 크게 네 부분으로 구분됩니다. 모세오경, 역사서, 시가서, ...2025.01.20
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칸트의 의무윤리를 적용한 사형제 논의2025.01.201. 칸트의 의무 윤리 칸트는 의지의 자율에 따라 행해진 행위만을 선이라 보았으며, 도덕 법칙에 따른 자유의 사용을 윤리라고 정의했다. 그는 감정이나 욕망을 배제하고 오직 의무감으로 행한 행위만이 도덕적 행위라고 인정했으며, 이러한 의무감은 조건 없는 선한 의지인 선의지에 따른 행위라고 주장했다. 2. 칸트의 법철학과 사형제 칸트는 법을 '그 아래서 어떤 이의 의사가 자유의 보편적인 법칙에 따라 다른 이의 의사와 합일될 수 있는 조건들의 총체'라고 정의했다. 그는 윤리학만으로는 인간 사회에서 자유를 침해하는 것을 강제할 수 없기 때...2025.01.20
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드라마 미생의 휴머니즘과 리얼리즘 비평 분석2025.11.151. 드라마 미생의 리얼리즘 드라마 미생은 직장의 현실을 리얼하게 담아내어 시청자들의 공감을 이끌어낸다. 회사생활의 험난함과 인간관계 속에서 느낄 수 있는 현실적인 요소들을 통해 자본주의 사회에서의 노동자들의 삶을 사실적으로 표현하고 있다. 이러한 리얼리즘은 드라마의 핵심적인 특징으로 작용하며 시청자들이 자신의 삶과 연결시켜 감정적 몰입을 가능하게 한다. 2. 휴머니즘과 인간미 미생에서 등장인물들 사이의 인간관계와 회사생활 속에서 드러나는 인간미는 휴머니즘의 핵심이다. 문강형준 평론가는 주인공 장그래를 통해 긍정성과 열심의 정신을 ...2025.11.15
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