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장애영유아의 안전관리와 건강관리 교수방법론2025.11.121. 시각장애 영유아의 특성 및 건강관리 시각장애는 시력과 시야에 의해 판단되며, 저시력(교정시력 0.05 이상 0.3 미만)과 맹(교정시력 0.05 미만 또는 시야각 20도 이하)으로 구분된다. 시각장애아는 보행 시 발바닥 면적을 넓혀 조심스럽게 걷고, 한쪽 눈을 감거나 고개를 기울이는 특성이 있으며 장애물에 취약하다. 청각과 촉각을 통한 상호작용이 가능하며, 교수방법은 시각적 특성에 따라 차별화되어야 한다. 2. 청각장애 영유아의 특성 및 건강관리 청각장애는 보청기 사용 여부와 관계없이 언어적 정보 처리에 장애가 있는 상태로, ...2025.11.12
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장애영유아의 운동발달과 중재방법2025.11.151. 장애영유아의 운동발달 특성 장애영유아는 일반적으로 동료들보다 운동발달에서 지연되는 경향이 있습니다. 근육 조절 문제로 인해 자세 조절, 균형 유지, 운동 능력에 제한이 있을 수 있으며, 감각 통합 어려움으로 인해 감각 자극에 대한 반응이 과민하거나 무감각할 수 있습니다. 이러한 특성들은 사회적, 정서적, 물리적 문제를 야기할 수 있어 효과적인 중재방법이 필요합니다. 2. 운동발달 촉진을 위한 중재방법 개별화된 교육 계획 수립, 감각 통합 훈련, 구조화된 활동 제공이 주요 중재방법입니다. 개별화된 교육 계획은 각 아이의 고유한 ...2025.11.15
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시각장애의 정의와 시각장애 영유아의 특성을 정리하고 유아교육 현장에서 시각장애 영유아를 위해 적용할 수 있는 교수방법2025.01.151. 시각장애의 정의 시각장애는 의학적, 법적, 교육적 정의로 나뉘며, 본 연구에서는 법적 및 교육적 정의에 대해 설명하였다. 시각계의 손상이 심하여 시각기능을 전혀 이용하지 못하거나 보조공학기기의 지원을 받아야 시각적 과제를 수행할 수 있는 사람으로서 시각에 의한 학습이 곤란하여 특정의 광학기구, 학습매체 등을 통하여 학습하거나 촉각 또는 청각을 학습의 주요 수단으로 사용하는 사람이라고 정의하였다. 2. 시각장애 영유아의 특성 시각장애 영유아는 시각을 통해 사물을 보고, 배우고, 탐색하는 과정을 거치지 못하기 때문에 사물의 전체개...2025.01.15
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시각장애2025.01.151. 시각장애 아동의 신체 발달 시각장애 아동의 신체 발달은 정안 아동과 큰 차이가 없지만, 시각적 자극의 제한, 모방학습의 제한, 환경적 요인 등이 발달에 중요한 장애 요인이 된다. 대체로 앉거나 서기와 같은 정적 운동 기능은 정상적인 연령에서 대부분 획득되지만, 기기, 걷기와 같은 역동적 기능은 가끔 지체된다. 대근육 협응이 빈약하고 부적절한 평형 반응을 나타내어 한 발로 서기, 균형 잡기, 점프하기, 발끝으로 걷기 등이 어려울 때가 많다. 2. 시각장애의 원인 시각장애의 원인은 환경이나 인종에 따라 다르게 나타나고 있지만, 전...2025.01.15
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영아기와 노년기의 감각과 지각의 특성2025.04.301. 영아기 지각발달 영아기의 시지각은 시각정확도와 항등성, 깊이지각을 주로 다루며, 시각정확도는 떨어지지만 가까이 있는 것은 잘 볼 수 있다. 항등성은 일찍 발달하며, 청지각은 조용하고 낮은 소리에는 성인보다 지각능력이 떨어지지만 보통 높이와 크기 사람 목소리에는 성인과 비슷하게 지각 가능하다. 후각은 출생 초기부터 잘 발달되며, 미각은 기본적인 맛을 지각하고 선호도가 다르게 나타난다. 2. 노년기 지각발달 노년기에는 시각기능에 영향을 미치는 구조적 변화가 나타나며, 조명에 대한 필요가 증가하고 초점 변환 시간이 증가한다. 청지각...2025.04.30
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뇌신경 12종류와 그 기능2025.01.051. 뇌신경 뇌신경은 총 12종류가 있으며, 대부분은 뇌줄기에 위치한다. 뇌줄기는 뇌의 가장 아랫부분으로 숨뇌, 다리뇌, 중간뇌로 이루어져 있다. 뇌신경 중 제1번과 제2번 신경은 대뇌에 위치하며, 나머지 10쌍은 뇌줄기에서 나온다. 각 뇌신경은 다양한 기능을 담당하는데, 감각신경, 운동신경, 자율신경 등의 역할을 한다. 2. 뇌신경의 기능 제1번 뇌신경(후각신경)은 냄새 인식, 제2번 뇌신경(시각신경)은 시각에 관여한다. 제3번, 제4번, 제6번 뇌신경은 안구 움직임과 관련되며, 제5번 뇌신경(삼차신경)은 얼굴, 입, 코의 감각을...2025.01.05
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자폐스펙트럼 장애 아동의 감각체계 이해와 지원2025.01.151. 시각 감각 자폐스펙트럼 장애 아동은 특정 색상에 대한 과민반응이나 특정한 시각적 자극에 반응하지 않을 수 있다. 이러한 시각 감각의 이상은 아동의 일상생활과 학습, 사회적 상호작용에 어려움을 초래할 수 있다. 따라서 시각 감각에 대한 이해와 개별화된 지원이 중요하다. 2. 청각 감각 자폐스펙트럼 장애 아동은 특정한 소리에 과민하게 반응하거나 소리에 무반응일 수 있다. 이러한 청각 감각의 이상은 아동의 소통 및 사회적 상호작용에 어려움을 줄 수 있다. 적절한 환경 조성과 개별화된 지원이 필요하다. 3. 후각 감각 자폐스펙트럼 장...2025.01.15
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영아기와 노년기의 감각과 지각의 특성2025.05.031. 영아기의 시지각 및 청지각 특성 영아기의 시각적 인식은 보이는 것을 알고, 다가오는 것을 예측하고, 그것에 대한 반응을 준비할 수 있게 해주는 복잡한 과정을 처리하는 감각이다. 시각지각은 시각과 달리 아기가 자라면서 발달하고 통합되는 기술로 선택적 집중력, 시각추적, 시각기억, 순차적 기억력, 사물지각, 공간지각, 조정활동, 시각-운동능력 등으로 세분화된다. 청각인식은 귀를 통해 들리는 청각정보로 주변 환경과 지속적으로 상호작용해 우리가 듣는 것을 해석하는 감각을 말한다. 2. 노년기의 시지각 및 청지각 특성 노인의 시각적 특...2025.05.03
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De Stijl과 몬드리안2025.05.121. De Stijl De Stijl은 1917년 테오 판 도스부르흐가 레이덴에서 창간한 잡지의 이름이자, 화가, 조각가, 시인, 영화감독, 건축가 등 다양한 분야의 사람들이 모여 결성한 기하학적 추상미술 그룹을 의미합니다. 이들은 몬드리안의 신조형주의를 따르며, 수평선과 수직선에 의한 화면 구성, 강렬한 3원색과 무채색이 특징입니다. 구도는 곡선이나 사선을 피하고 주로 수평선과 수직선의 구성에 한정하며, 색채는 청, 적, 황의 삼원색과 백, 흑, 회색에 한정하여 엄밀한 비례관계에 바탕을 둔 화면 구성을 주장합니다. 2. 몬드리안 ...2025.05.12
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시각장애아 교육과 관련한 개념 진단 및 평가 원인 및 출현율 특성 교육적 접근 방법2025.05.111. 시각장애아 교육 개념 및 진단 시각장애아는 일반 아동들과는 달리 특수교육 대상자로서 장애 유형별로 다양한 교육방법들이 적용되고 있다. 맹학교에서는 점자 및 촉각 지도법, 시청각 보조기 사용법, 수화지도법, 음성언어 지도법 등 여러 가지 교수-학습 방법들을 활용하고 있다. 이러한 수업들은 주로 학생 개개인의 특성에 맞는 개별화된 학습 프로그램으로서 진행되며, 이를 통해 비장애학생과의 통합교육에도 많은 도움을 주고 있다. 2. 시각장애아 교육 평가 및 원인 시각장애아동들은 일반학교 특수학급 또는 맹학교 중 어느 곳에서도 제대로 된...2025.05.11
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