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변수와 척도: 범주형 척도와 연속형 척도의 개념 및 적용 사례2025.04.271. 척도의 개념 척도는 사람 혹은 사물 등 관측 대상의 특성을 수량화하기 위해서 단위나 규칙을 가지고 특성에 숫자를 부여한 것이다. 즉, 질적자료를 양적 자료로 변환시키는데 사용하는 도구이다. 척도는 관측 대상의 속성을 측정하여 그 값이 숫자로 나타나도록 일정한 규칙을 정해 바꾸는 도구이다. 2. 범주형 척도 범주형 척도를 나타내는 척도로는 명목 척도와 서열척도가 있다. 명목척도는 조사대상의 소속여부나 대상의 분류를 위해서 숫자나 기호를 부여하는 척도이다. 서열척도는 측정 대상들 간의 순위관계를 나타내 주는 척도이다. 3. 연속형...2025.04.27
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자폐 범주성 장애(autism spectrum disorder)아동의 언어발달 특성2025.04.301. 자폐 범주성 장애 아동의 특성 자폐 범주성 장애는 언어와 의사소통 능력, 인지, 사회 및 행동 영역에서 심각한 결함을 가지는 전반적인 장애이다. 언어 영역에서 발달의 이상을 나타내며 가장 심각하게 체감하고 호소하는 주 장애 중의 하나이다. 자폐 범주성 장애 아동은 구어적인 의사소통뿐만 아니라 비구어적 의사소통에 있어서도 많은 제한을 보이게 된다. 2. 그림교환 의사소통 체계 그림교환 의사소통 체계는 청각적 정보보다는 시각적 정보를 더 쉽게 받아들일 수 있는 자폐 범주성 장애 아동을 위해 적용할 수 있는 언어지도 방법이다. 자폐...2025.04.30
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고기능 자폐 범주성 장애 아동의 SNS 대화 맥락에서 유생성에 따른 이모티콘 표현 능력 및 선호도 분석2025.05.131. 고기능 자폐 범주성 장애 아동의 SNS 대화 맥락에서 이모티콘 표현 능력 고기능 자폐 범주성 장애 아동은 비언어적 정보 활용 능력에 결함이 있어 타인의 정서에 대한 이해 및 자연스러운 사회적 의사소통과 원활한 대인관계 형성 및 유지에 어려움을 겪는다. 이 연구는 고기능 자폐 범주성 장애 아동과 일반 아동의 SNS 대화 맥락에서 이모티콘의 유생성(얼굴표정 vs 사물상징)에 따른 이모티콘 표현 능력의 차이를 분석하였다. 2. 고기능 자폐 범주성 장애 아동의 SNS 대화 맥락에서 이모티콘 선호도 이 연구는 고기능 자폐 범주성 장애 ...2025.05.13
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언어지도시 교사의 역할에 대한 견해2025.01.151. 언어 지도의 의미 및 중요성 언어는 인간을 동물과 구별 짓는 가장 큰 요소이며, 영유아기부터 시작되는 언어 학습은 의사소통 능력 향상을 위해 매우 중요하다. 누리과정의 '의사소통 영역'은 이러한 언어 발달과 지도의 중요성을 보여준다. 2. 언어 지도의 범주 언어 지도는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 4가지 범주로 나누어 볼 수 있으며, 이 영역들은 서로 밀접한 관련을 가지고 발달하므로 균형 잡힌 교육이 필요하다. 3. 언어 모델로서의 교사 영유아들은 교사의 언어 사용을 모방하는 경향이 있으므로, 교사는 바른 단어 선택과 영유아...2025.01.15
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[사회복지조사론] 내용분석의 개념과 특징2025.01.031. 내용분석의 의의 내용분석(content analysis)은 개인이나 사회의 의사소통 기록물을 통해 연구대상에 대한 자료를 간접적으로 수립하는 방법이다. 내용분석은 연구대상에 대한 직접적인 접근이 어렵거나 상실된 경우, 연구대상자의 언어를 분석하고자 할 경우, 그리고 분석하고자 하는 자료가 너무 방대할 경우에 사용된다. 내용분석은 의사소통 기록물의 현재적 및 잠재적 내용을 객관적, 체계적, 양적으로 분석하기 위한 조사방법이다. 2. 내용분석의 특징 내용분석의 특징은 다음과 같다: 1) 의사전달의 내용 또는 메시지를 분석대상으로 ...2025.01.03
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질적연구방법의 하나인 근거이론2025.04.281. 근거이론의 정의 근거이론은 체계적인 과정을 적용하여 궁극적으로 근거이론 방법론을 개발하는 것이다. 즉 특별한 현상을 이론적으로 설명하는 개념이라고 말할수 있다. 근거이론은 사회학자인 Glaser와 Strauss에 의해 개발 된 이론이며, 상징적 의사소통을 통해 개인과 사회와의 관계를 설명하고 개인이 어떻게 느끼고 경험하고 사회적 구조에 의미를 부여하는가를 조사하며 가족, 집단, 조직, 지역사회가 독특한 상황에 어떻게 의미를 부여하는가에 관심을 가지는 이론이다. 2. 근거이론 방법을 선택하는 이유 근거이론 방법은 현상에 적합한 ...2025.04.28
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질적 자료와 양적 자료의 차이2025.01.211. 질적 자료와 양적 자료의 차이 이 프레젠테이션에서는 질적 자료와 양적 자료의 차이를 설명하고 있습니다. 질적 자료는 수치화할 수 없는 범주형 자료이며, 명목형 자료와 순서형 자료로 구분됩니다. 양적 자료는 수치화가 가능한 자료로, 변수와 상수로 구분됩니다. 변수는 다시 이산변수와 연속변수로 나뉩니다. 구간 척도 자료와 비율 척도 자료에 대해서도 자세히 설명하고 있습니다. 2. 질적 자료 분석과 양적 자료 분석의 차이 질적 자료 분석은 연구 문제의 해답을 연구 자료 내에서 찾는 과정이며, 자료를 조직화하여 패턴을 찾는 것입니다....2025.01.21
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자폐범주성장애 유아의 특성과 교육방법2025.01.151. 자폐범주성장애의 정의 자폐범주성장애는 사회성과 의사소통의 결함, 제한적이고 반복적인 행동 등의 특성을 보이는 발달장애이다. 자폐장애, 아스퍼거장애, 레트장애 등을 포함하는 광범위한 개념이다. 2. 자폐범주성장애의 인지적 특성 자폐 아동의 지능은 다양하며, 약 70-80%가 정신지체이다. 주의집중, 기억, 문제해결 등의 인지기능에 어려움을 보인다. 3. 자폐범주성장애의 사회적 특성 자폐 아동은 타인과의 사회적 관계 형성과 정서적 유대감 형성에 어려움을 겪는다. 사회적 신호와 상호작용에 취약하다. 4. 자폐범주성장애의 의사소통 특...2025.01.15
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장애 영유아의 자폐 범주성 장애와 교수 방법2025.01.201. 자폐 범주성 장애의 판단 기준과 증상 자폐 범주성 장애는 사회적 의사소통 및 상호작용의 부족, 행동·관심·활동의 제한적이고 반복적인 패턴이 특징이다. 사회적 측면에서 전형적이지 않은 방식으로 부모에게 달라붙고 눈 맞춤이 어려우며, 다른 사람과의 관계 형성이 어렵다. 행동 측면에서는 변화에 대한 저항감이 크고 특정 무생물에 과도한 애착을 보이거나 반복적인 행동을 한다. 2. 자폐 범주성 장애의 교수 방법 자폐 범주성 장애 학생을 위한 교수 방법으로는 장애 특성을 고려한 개별화된 교육과정 운영, 시각적 접근과 강화 방법이 있다. ...2025.01.20
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자폐범주성 장애의 언어적 특성과 교사의 효과적인 의사소통 지원 방법2025.05.061. 자폐범주성 장애의 언어적 특성 자폐범주성 장애 아동들은 타인과의 상호작용에 관심이 없고, 대화가 거의 불가능하며, 자신의 의사소통 의도를 표현하는 능력과 타인의 감정을 읽는 능력이 매우 미숙하다. 이로 인해 정상 발달 아동들에 비해 대화 능력이 현저히 뒤떨어진다. 또한 언어 습득의 지연, 언어가 의사소통에 쓰이지 않는 경우, 반향어 사용, 대명사 혼동, 상상력 부족 등의 특성을 보인다. 2. 자폐범주성 장애 아동을 위한 효과적인 의사소통 지원 방법 자폐범주성 장애 아동의 의사소통 지원을 위해 시간지연 방법과 환경중심 언어지도 ...2025.05.06
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