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예비교사가 갖추어야 할 교직 인성영역과 영역에 따른 구성요소2025.01.271. 도덕적 윤리성 도덕적 윤리성은 교직 인성의 핵심 영역 중 하나로, 예비교사가 교사로서 지녀야 할 도덕적 기준과 윤리적 판단력을 의미한다. 이는 교사가 학생들에게 모범을 보이고, 공정하고 일관된 행동을 통해 신뢰를 구축하는 데 필수적이다. 도덕적 윤리성은 정직, 책임감, 공정성, 존중과 같은 가치들을 포함하며, 이는 교사의 일상적인 행동과 의사결정에 깊이 반영되어야 한다. 2. 정서적 지능 정서적 지능은 교직 인성의 또 다른 중요한 영역으로, 교사가 자신의 감정을 인식하고 조절하며, 학생들의 감정을 이해하고 공감할 수 있는 능력...2025.01.27
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맹자의 도덕철학 - 의지박약 문제, 동기부여, 의무, 도덕적 기호, 욕망2025.01.111. 의지박약 문제 맹자는 '해야하는 일'을 알면서도 '하고자 하는 의지'가 부족해 마땅히 해야할 일을 하지 않는 상황에 대해 고민했다. 그는 '우리가 진정으로 하고자 하는 것[동기 부여]'과 '해야만 하고, 해야 한다고 올바르게 인식할 수 있는 것[의무]'이 '마음'이라는 근본으로 하나라고 보았다. 2. 도덕적 기호 맹자는 도덕적 기호가 자연스러운 것이라고 보았다. 하지만 도덕적 기호는 단순히 선천적인 사단에 근거할 뿐만 아니라 사회적 맥락의 산물이기도 하다. 따라서 도덕적 기호가 '해야하는 일[의무]'의 마땅한 근거가 될 수 있...2025.01.11
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AI의 도덕적 행위자성과 책임 귀속 문제2025.11.161. AI 도덕적 행위자성 AI가 도덕적 행위자가 될 수 있는지에 대한 논쟁이 있다. 대부분은 기계가 정신 상태, 감정, 자유의지 등 도덕적 행위주체성에 필요한 능력을 갖지 못한다고 주장한다. 그러나 일부 전문가들은 AI에 원칙을 부여할 수 있으며, 감정에 휩쓸리지 않아 도덕적 추론에서 인간보다 뛰어날 수 있다고 주장한다. 또한 마음 없는 도덕성 개념을 제시하며 상호작용성, 자율성, 적용성에 기반한 도덕적 행위자성을 주장하기도 한다. 2. AI 도덕적 책임 귀속 AI의 도덕적 책임을 누구에게 귀속할 것인가가 핵심 문제다. 아리스토텔...2025.11.16
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자기개념의 다양한 유형과 자아 이해2025.11.161. 자기개념의 정의 및 구성요소 자기개념은 개인이 자신에 대해 형성하고 인식하는 개념과 믿음의 집합입니다. 개인의 경험과 사회적 환경에 따라 형성되며, 다양한 요소들로 구성됩니다. 자기개념을 이해하는 것은 자아성찰과 개인의 성장에 중요한 역할을 합니다. 2. 신체적 자기개념 개인이 자신의 외모, 신체적 특징, 건강 상태 등에 대해 어떻게 생각하는지를 나타냅니다. 자신의 신체적 증상, 외모에 대한 인식과 만족도 등을 포함하며, 개인의 신체 이미지와 자존감에 영향을 미칩니다. 3. 학업적/지적 자기개념 개인이 자신의 학업적 능력, 지...2025.11.16
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레스트의 도덕성 발달 이론과 신콜버그주의적 접근2025.11.141. 레스트의 신콜버그주의적 접근법 레스트는 피아제와 콜버그 이론을 비판적으로 수용하여 자신의 이론을 완성했다. 신콜버그주의적 접근법의 주요 특징은 첫째, 단계 개념 대신 스키마에 초점을 맞춰 학습자가 도덕성을 능동적으로 구성할 수 있음을 강조한다. 둘째, 도덕적 판단을 절대적 요소가 아닌 부분적으로 우선시하며 도덕적 민감성, 도덕적 동기화, 도덕적 품성 등 다른 요소들의 중요성을 인정한다. 셋째, 학습자의 기본 스키마를 고려한 진단의 필요성을 강조한다. 2. 도덕성의 4구성 요소 모형 레스트는 도덕성을 도덕적 민감성, 도덕적 판단...2025.11.14
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전문가 자기인식2025.05.091. 자기인식 자신의 세계관과 영성을 탐색하고, 이것이 자신의 삶과 타인과의 관계에 어떤 영향을 미치는지 살펴보았습니다. 또한 자신이 생각하는 도덕적으로 좋은 사람의 이미지와 그 이유에 대해 고찰하였습니다. 2. 가치관 다양한 사회적 가치들(인종, 계급, 성, 나이, 종교, 성적 취향, 힘 등)에 대한 자신의 견해를 정리하였습니다. 이를 통해 자신의 가치관과 신념을 확인할 수 있었습니다. 3. 도덕적 신념 평소 자신의 도덕적 신념을 정리하고, 그것이 왜 중요한지 설명하였습니다. 이를 통해 자신의 가치관과 행동의 기준을 확인할 수 있...2025.05.09
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자연법론과 법실증주의의 기본주장 비교2025.11.131. 자연법론 자연법론은 법과 도덕 사이의 필연적 연관성을 주장하며, 법의 본질을 인간이 해야 할 일과 하지 말아야 할 일을 판단하는 기준으로 파악한다. 자연법은 보편타당한 원칙에 기인하며 객관적으로 인식될 수 있다. 자연법론의 핵심은 실정법이 자연법에서 유래하며, 자연법에 부합하는 실정법만 구속력을 가진다는 것이다. 도덕이나 정의, 인권을 중대하게 위반한 법은 애초부터 법이 아니라는 '부정의한 법은 법이 아니다'라는 법언으로 표현된다. 2. 법실증주의 법실증주의는 '있는 법'과 '있어야 할 법'을 별개의 개념으로 이해하며, 실정법...2025.11.13
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플라톤의 『메논』에 나타난 덕과 학습의 본질2025.01.261. 덕의 본질과 학습의 가능성 『메논』에서 플라톤은 덕이란 무엇인가에 대한 탐구를 통해 인간의 인식과 학습 과정의 본질을 탐구한다. 소크라테스는 덕이 단순히 외부에서 주입되는 것이 아니라, 인간의 영혼이 본래 지니고 있는 진리를 상기하는 과정임을 설명한다. 그는 덕이 지식이며, 이를 알기 위해서는 스스로 탐구하고 생각하는 과정이 필요하다고 주장한다. 2. 상기설: 학습의 본질과 진리의 인식 플라톤은 『메논』에서 상기설(Anamnesis)을 제시하며, 학습의 본질을 설명한다. 상기설은 인간의 영혼이 본래부터 진리를 알고 있으며, 학...2025.01.26
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아프가니스탄의 염소치기에 대한 도덕적 딜레마 추론2025.01.181. 도덕적 딜레마 이 사례는 아프가니스탄에서 발생한 도덕적 딜레마에 대한 것입니다. 목동을 죽이는 것이 부대원들의 생명을 구하는 데 도움이 될 수 있지만, 이는 인간의 기본적 권리와 존엄성을 침해하는 것입니다. 이 상황에서 어떤 선택을 해야 할지 고민하는 내용이 담겨 있습니다. 2. 공리주의 이 사례에서는 공리주의 원칙, 즉 최대 다수의 최대 행복을 추구하는 것이 중요하다고 언급됩니다. 하지만 이러한 원칙이 개인의 기본적 권리와 충돌할 수 있다는 점이 지적됩니다. 3. 인간의 존엄성 이 사례에서는 인간의 생명과 존엄성이 중요한 가...2025.01.18
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철학의 이해 - 인간의 본성과 도덕적 삶2025.01.241. 인간의 본성 플라톤은 인간다운 인간을 '감각에 속지 않는 인간'으로 보았으며, 인간의 영혼 중 이성이 핵심이라고 생각했습니다. 아리스토텔레스는 인간이 이성을 잘 발휘하는 법을 배워야 한다고 보았는데, 이는 인간만이 이성을 소유하는 존재이기 때문입니다. 칸트는 인간이 자연의 입법자라고 보았는데, 이는 인간이 자연을 인식하고 도덕적 행위를 하는 주체이기 때문입니다. 홉스는 인간이 자기보존의 충동에 근거하여 행동한다고 보았으며, 사회계약을 통해 자유를 일부 제약하지만 위험에 노출될 가능성을 낮출 수 있다고 보았습니다. 흄은 도덕이 ...2025.01.24
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