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버스와 플로민(Buss & Plomin)의 3가지 기질 이해2025.01.181. 활동성 수준 나는 일반적으로 매우 활동적이며, 새로운 환경이나 활동에 대한 호기심이 많다. 스포츠나 야외 활동을 즐기며, 주위 사람들과의 활발한 대화를 즐기는 편이다. 활동성 수준은 뇌의 화학적 차이와 관련이 있으며, 개인의 유전적 요소와 환경적 요소가 결합된 결과로 해석된다. 2. 사회성 나는 사회적인 활동을 즐기며, 다양한 사람들과의 인터랙션을 통해 에너지를 얻는 경향이 있다. 친구들과 함께 시간을 보내는 것을 즐기며, 그들과의 관계 유지에 큰 가치를 둔다. 사회성은 개인의 유전적 기질 뿐만 아니라, 양육 환경과 사회적 경...2025.01.18
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영유아기와 청소년기에 나타날 수 있는 정신건강문제에 대한 이해와 대처방안2025.04.281. 영유아기 분리불안장애 영유아기 분리불안장애는 양육자와 떨어질 때 나타나는 불안으로, 9개월에서 18개월 사이에 가장 심하게 나타나며 2세 반 무렵 점차 줄어든다. 원인으로는 아이의 타고난 기질, 가족 내 불안 장애의 유전, 주변 사람의 불안 모델링 등이 있다. 대처방안으로는 가족 관계 개선, 아이의 마음 이해를 위한 면담/놀이치료, 긍정적 강화요법, 인지행동치료 등이 필요하다. 2. 청소년기 학습장애 청소년기 학습장애는 읽기, 쓰기, 추론, 산수 계산 등의 능력 저하를 보이는 장애로, 지능과 연령 대비 50% 미만의 성취도를 ...2025.04.28
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일반 생물학 실험 보고서 1 ~ 10주차2025.01.161. DNA와 RNA 구조 이해와 비교 DNA와 RNA의 구조적 특성을 비교하고 그 이유를 설명한다. DNA는 네 개의 질소를 포함한 염기, 당, 그리고 인산으로 구성된 뉴클레오티드를 기본 단위로 가지며, 염기쌍을 이루어 이중나선 구조를 형성한다. RNA는 네 개의 질소를 포함한 염기, 당을 가지며 단일 가닥 구조를 형성한다. DNA와 RNA의 구조적 차이는 염기, 당, 그리고 이중나선 구조 유무에 있다. 2. 여러 가지 용액의 산도 측정 및 완충계의 작용 완충용액은 산이나 염기를 첨가해도 pH가 크게 변하지 않는 용액이다. 완충용...2025.01.16
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미생물 비성장속도 측정 실험 결과 레포트2025.01.221. 미생물 비성장속도 측정 실험 결과에 따르면 시간에 따라 미생물의 흡광도가 증가하는 것을 확인할 수 있었습니다. 이는 이론적으로 미생물이 성장하기 때문인 것으로 보입니다. 실험에서 Glucose 용액을 별도로 Autoclave 하여 섞어준 이유는 당이 다른 영양학적 구성물질과 함께 autoclaving 하면 관련 독성 물질과 함께 분해가 촉진되기 때문입니다. 또한 당이 포함된 배지를 120°C 이상에서 autoclave 하면 배지가 갈색 혹은 검은색으로 변하는 갈변화 현상이 일어날 수 있으며, 이렇게 변성된 glucose는 일부...2025.01.22
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영양생화학 요점정리2025.01.121. 세포 원핵세포와 진핵세포의 차이점은 핵의 유무와 막으로 둘러싸인 소기관의 유무입니다. 원핵세포는 핵이 없고 막으로 둘러싸인 소기관이 없는 미생물이며, 진핵세포는 핵이 있고 막으로 둘러싸인 소기관이 있는 생물체입니다. 세포소기관의 역할로는 세포막, 세포벽, 리보솜, 핵양체, 액포, 엽록체, 리소좀, 퍼옥시좀, 미토콘드리아, 세포골격, 세포접합부 등이 있습니다. 2. 아미노산, 펩타이드와 단백질 등전점(pI)은 (pK1 + pK2) / 2 로 계산할 수 있습니다. pH에 따라 아미노산의 전하가 변화하여 +1, 0, -1의 넷차지를...2025.01.12
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슈타이너 학교의 참교육 이야기를 읽고_북리뷰_교육철학 과제2025.05.041. 슈타이너 학교의 교육 방식 슈타이너 학교의 교육 방식은 전인적 성장 발달을 중요시하며, 지적 능력, 점수, 시험 등에 얽매이지 않고 개개인의 재능과 개성을 존중한다. 에포크 수업, 오이리트미, 개인의 기질 존중, 8년 담임제 등의 특징을 가지고 있다. 2. 슈타이너 학교와 공교육의 차이 슈타이너 학교와 공교육의 가장 큰 차이는 시험이 없고 대학 진학을 강요하지 않는다는 점이다. 공교육에서는 경쟁과 입시 위주의 교육이 이루어지지만, 슈타이너 학교에서는 학생 개개인의 자기 실현과 사회 봉사를 중요시한다. 3. 슈타이너 학교의 졸업...2025.05.04
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해부학 요약본2025.01.171. 세포 원핵세포와 진핵세포의 차이를 설명하였습니다. 원핵세포는 핵막과 소기관이 없지만, 진핵세포는 핵막과 소기관이 있고 세포질도 존재합니다. 2. 영양소 탄수화물, 단백질, 지질, 핵산, 물, 무기질 등 6가지 영양소에 대해 설명하였습니다. 특히 탄수화물의 경우 글리코겐과 포도당, 그리고 알파 세포와 베타 세포의 역할에 대해 자세히 다루었습니다. 3. 세포막 세포막의 구조와 기능에 대해 설명하였습니다. 세포막은 인지질 이중층으로 구성되어 있으며, 막단백질과 콜레스테롤이 포함되어 있습니다. 수동 수송과 능동 수송, 그리고 포작용에...2025.01.17
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메슬로우의 욕구위계론에 대한 분석2025.01.161. 메슬로우의 욕구위계론 메슬로우의 욕구위계론은 인간의 동기를 5가지 위계로 구분하였다. 각 위계의 욕구를 살펴보면 다음과 같다. 1단계는 생리적 욕구, 2단계는 안전의 욕구, 3단계는 애정과 소속의 욕구, 4단계는 자아존중욕구, 5단계는 자아실현의 욕구이다. 이 이론은 하위 욕구의 충족 없이 상위 욕구에 대한 갈망은 없다고 주장한다. 그러나 이 이론에 대한 문제점도 있는데, 욕구가 계층이 고정되어 있지 않고 각 단계가 명확하게 나누어지지 않으며, 인간행동은 단일욕구가 아닌 복합적 욕구에 의해 동기가 부여될 수 있다는 것이다. 2...2025.01.16
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정서 및 행동장애를 경험하는 아동·청소년 학생의 특성과 학교사회복지 개입방법2025.01.041. 정서 및 행동장애 아동·청소년 학생의 특징 정서 및 행동장애 아동·청소년 학생은 주의력결핍과잉행동장애, 기분장애, 학습장애, 자폐증 등의 특성을 보인다. 이들은 학습부진, 공격행동, 또래와의 갈등 등의 어려움을 겪으며, 발달, 인지, 기질, 가족 특성에서도 차이를 보인다. 2. 학교사회복지를 통한 개입방법 학교사회복지사는 정서 및 행동장애 학생의 유형에 따라 다양한 개입방법을 제공할 수 있다. 주의력결핍장애 학생에게는 부모교육, 주의집중 프로그램, 사회·정서적 행동개입 등을 제공할 수 있다. 기분장애 학생에게는 행동치료, 인지...2025.01.04
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젠더의 개념과 한계, 그리고 한국의 성인지적 정책 사례2025.04.291. 젠더의 개념 젠더는 생물학적 성이 아닌 사회적, 문화적으로 형성되는 성을 의미한다. 젠더는 남녀의 기질과 역할에 대한 고정관념을 타파하고 불평등과 차별을 극복하고자 하는 개념이다. 2. 젠더의 한계 젠더 개념에는 여러 한계가 있다. 젠더 갈등으로 인한 분쟁이 발생하고 있으며, 젠더 개념이 남녀의 이분법적 구분을 강화한다는 비판도 있다. 또한 젠더 개념이 다양한 여성들의 경험을 다루지 못한다는 지적도 있다. 3. 성인지적 정책 사례 한국에서 시행되고 있는 성인지적 정책 사례로는 육아휴직제도, 가족돌봄휴직제도, 가족친화기업 인증제...2025.04.29
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