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OECD의 주요규범2025.01.211. OECD 규범 OECD는 회원국에게 적용시킬 목적으로 채택한 제규정으로서 이사회의 의결을 거쳐 결정되며, 결정사항은 법적 강제성을 갖는 규정이다. 기타 규정들은 법적 강제성은 없으나 회원국들이 가능한 한 준수 또는 지지하는 것이 바람직하다고 판단되는 사항들로 구성되어 있다. 2. 양대 자유화규약 OECD는 1961년 경상무역외거래 자유화규약과 자본이동자유화규약을 채택하였다. 이를 통해 무역거래, 서비스거래, 자본거래 등의 자유화를 추진하고 있다. 양대 자유화규약의 주요 원칙은 점진적 자유화, 내국민대우, 무차별대우이다. 3. ...2025.01.21
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OECD의 조직구조2025.01.211. OECD의 조직구조 OECD는 이사회, 집행위원회, 특별집행위원회, 분야별 전문위원회, 실무작업반 및 전문가그룹, 사무국, 산하 반독립적 부속기구, 민간자문기구 등으로 구성되어 있습니다. 이사회는 OECD의 최고 의사결정기구이며, 집행위원회는 이사회 활동을 보좌하는 기구입니다. 특별집행위원회는 국제경제분야 고위담당자들이 참여하는 기구입니다. 분야별 전문위원회, 실무작업반 및 전문가그룹은 회원국 대표들의 실질적인 토의기구입니다. 사무국은 OECD의 제반활동을 기획, 관리, 조정하는 역할을 합니다. 또한 OECD에는 반독립적 부속...2025.01.21
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OECD의 기본성격2025.01.211. OECD의 기본성격 OECD의 기본성격은 다음과 같다. 첫째, OECD는 포괄적인 국제경제협의체이다. 현재의 WTO나 IMF(International Monetary Fund)는 무역, 통화, 환경 및 개발 분야 중 특정분야만을 다루는데 비하여, OECD는 이러한 4대 기본분야는 물론이고 경쟁정책, 에너지, 고용, 교육, 소비자보호 등 모든 경제 ? 사회 ? 복지문제까지를 포괄하는 종합적인 경제협의기구로서 각국의 경제정책 상호간의 관계를 감시 '연구하고 이를 근거로 정책조정을 유도할 수 있는 유일한 국제기구이다. 2. OECD...2025.01.21
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OECD(경제개발협력기구)2025.01.271. OECD의 설립배경 OECD(경제개발협력기구)는 제2차 세계대전이 종료된 후 파괴된 유럽경제를 복구하기 위하여 미국이 구상한 마샬 플랜을 보다 효과적으로 추진하기 위하여 서유럽 16개국에 원조자금의 배분 및 활용과 경제성장 ? 무역자유화 등을 추진하기 위하여 설립한 구주경제협력기구(OEEC : Organization for European Economic Cooperation)를 모체로 발족한 선진국중심의 경제협력기구이다. 2. OECD의 설립목적 OECD는 회원국들 간에 서로의 관심분야를 협의하여 정책적인 협조와 조정을 하기...2025.01.27
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OECD의 의사결정 과정과 방식2025.01.221. OECD의 의사결정 과정 OECD의 의사결정 과정은 원칙적으로 35개 회원국 정부의 전원합의(consensus)에 의해 이루어집니다. 최종 의사결정체인 이사회는 산하 위원회들로부터의 건의 및 그에 대한 심사에 입각하여 결정합니다. 2006년 OECD는 거버넌스 개혁을 통해 의사결정 대상이 되는 OECD 이슈를 4가지 범주로 구분하고 각기 다른 의사결정방식을 적용하기로 하였습니다. 2. OECD의 의사결정 방식 OECD의 의사결정 방식은 컨센서스 방식인 상호합의(mutual agreement), 2004년 도입한 조건부 다수결(...2025.01.22
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OECD의 설립배경 및 목적2025.01.211. OECD 설립배경 OECD는 미국이 유럽의 경제부흥을 돕기 위하여 제2차 세계대전 직후에 실시한 마샬계획의 관리기관인 OEEC를 계승하여 발족한 유럽경제통합의 한 기구이다. OEEC는 단순히 유럽의 지역적인 협력기구였으나 OECD는 일종의 선진국그룹으로 취급되고 있다. 2. OECD 설립목적 OECD 설립의 목적은 회원국들의 경제성장 촉진을 통한 고용증대 및 생활수준 향상, 개발도상국에 대한 원조를 통한 후진국의 건전한 경제성장 기여, 자유무역원칙에 따른 세계무역 확대 기여 등이다. 이를 위해 회원국들은 자국 경제자원의 효율적...2025.01.21
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UNESCO와 OECD의 성인학습 방향 비교 분석2025.05.071. UNESCO와 OECD의 성인학습 방향 비교 UNESCO와 OECD는 모두 전 세계의 문화 발전을 위해 존재하는 국제 기관이지만, 성인학습에 대한 접근법과 우선순위가 다르다. UNESCO는 '모두를 위한 교육'을 목표로 평등교육을 추구하고 인문학 교육을 지향하는 반면, OECD는 경제성장과 직업능력 향상에 초점을 맞추고 있다. UNESCO의 성인학습 방향은 모든 개인에게 평생학습 기회를 제공하는 것에 초점이 맞춰져 있지만, OECD의 접근방식은 주로 노동시장 결과와 경쟁력 향상의 필요성에 의해 주도된다. 1. UNESCO와 O...2025.05.07
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UNESCO와 OECD의 성인학습 방향 비교 분석2025.05.121. UNESCO의 성인학습 방향 UNESCO는 인간발달단계 중 중년기에 주목하며, 모든 사람들이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 연령별 발달 단계에 따른 다양한 프로그램 개발을 강조하고 있다. 구체적으로 청소년기와 청년기 정책 수립 시 중년기에도 초점을 맞추고, 전 생애주기를 고려한 통합서비스 제공, 지역사회 내 누구나 이용할 수 있는 시설 마련, 학교 외 공공시설 적극 활용, 여성·장애인·빈곤계층에게도 동등한 기회 부여, 맞춤형 수업 실시, 교사양성 과정에서 인성교육 강화, 온라인 강의 시스템 구축, 멀티미디어 자료 활...2025.05.12
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OECD의 DeSeCo 프로젝트와 보육교사의 핵심역량2025.05.031. DeSeCo(Definition and Selection of Competency) 프로젝트 DeSeCo 프로젝트는 1997년부터 2003년까지 OECD가 진행한 미래교육 프로젝트로, 미래 사회의 청소년과 성인이 갖춰야 할 핵심 역량을 진단하였다. 이 프로젝트에서 제시한 3가지 개인 핵심 역량은 '도구의 지적활용 사용하기', '사회적 상호작용', '자율적 행동'이다. 2. 보육교사의 핵심역량 보육교사에게 도출해내야 할 핵심역량으로는 '교사로서 미래에 대응하는 자세와 연구적인 태도', '부모, 전문가 및 여러 관계자들을 참여시키...2025.05.03
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OECD의 DeSeCo 프로젝트와 보육교사의 핵심역량2025.01.191. OECD의 DeSeCo 프로젝트 OECD의 DeSeCo 프로젝트는 성공적인 삶과 행복한 사회를 유지하기 위해 삶의 다양한 분야에 공통적으로 적용될 수 있는 개인의 핵심역량을 정의하고 선정하는 프로젝트입니다. DeSeCo 프로젝트에서 제시한 3가지 핵심역량은 '사회적으로 다양한 집단 속에서 상호작용하기', '자율적으로 행동하기', '도구를 상호작용적으로 사용하기'입니다. 2. 보육교사의 핵심역량 보육교사는 영유아의 사회발달을 촉진하기 위해 타인에 대한 이해, 갈등상황 대처, 적응력 개발, 집단놀이 등의 활동을 중심으로 관찰과 개...2025.01.19
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