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성인교육 참여와 비참여의 이론적 모델(성인학습자 교육참여의 설명모델)2025.04.261. McClusky의 힘-부담-마진 모델 McClusky의 힘-부담-마진 모델은 Maslow의 욕구위계이론과 Lewin의 장이론에 기초하여 개발한 모델로 성인교육의 참여와 비참여 현상을 Power와 Load 두 변수의 상관관계를 중심으로 설명하고자 했다. Power와 Load 두 변수 가운데 Load는 자기 스스로나 사회로부터 개인에게 주어진, 일상의 요구 또는 부담이고 Power는 개인이 이를 견디는 힘을 말한다. Margin은 Power에 대한 Load의 비율이다. 만약 개인에게 주어진 일상의 Load가 그것을 견디는 Powe...2025.04.26
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성인학습자의 교육참여 동기유형 모형2025.04.271. 성인학습자의 교육참여 동기유형 성인학습자의 교육참여 동기유형은 호울(C. O. Houle)의 연구에 따르면 목표지향성, 활동지향성, 학습지향성의 세 가지 유형으로 분류된다. 몰스데인과 스마트(Morstein, B. R. & Smart, J. C. 1976)는 외부적 기대 요인, 직업적 전문성 향상, 사회적 관계, 도피와 자극, 사회적 복지, 인지적 흥미 등 6가지 요인으로 구분하였다. 이러한 동기 성향 외에도 성인학습자의 교육 참여 의사결정 모형이 있는데, 밀러(H. L. Miller)의 힘-장 모형, 보셔(R. Boshier...2025.04.27
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사례연구에 대해 아는대로 기술하시오2025.04.291. 사례연구의 정의 사례연구에 대한 학자들의 다양한 정의가 있다. Stake(2008)는 사례연구를 '연구대상의 선택'으로 보았고, Merriam(2009)은 '경계 지워진 체계에 대한 심층적인 묘사와 분석'으로 정의했다. Yin(2009)은 '현상과 맥락의 경계가 명확하지 않을 때 실제적인 맥락 안에서 현재의 현상을 탐구하는 경험적 조사'라고 정의했다. 2. 사례연구의 유형 사례연구는 연구자의 관심 소재, 사례의 수, 연구의 목적 등에 따라 '본질적 사례연구'와 '도구적 사례연구'로 나뉜다. 본질적 사례연구는 특정 사례 자체에 ...2025.04.29
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노인학습자 유형과 평생교육 참여 동기2025.11.141. Houle의 평생교육 학습자 유형 Houle(1961)은 평생교육에 참여하는 성인학습자들이 목표지향적, 활동지향적, 학습지향적 동기를 가진다고 제시했습니다. 목표지향적 학습자는 교육을 별도의 목표 달성 수단으로 활용하며, 활동지향적 학습자는 사회적 상호작용과 활동 자체를 위해 참여하고, 학습지향적 학습자는 지식 습득 자체를 목적으로 합니다. 이 세 유형은 상대적으로 중복되는 부분이 있으며 어느 것이 우위에 있지 않습니다. 2. 노인학습 주체에 따른 4가지 유형 노인학습자는 학습이 일상인 평생학습자, 문화를 창조하는 학습자, 배...2025.11.14
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법적기준과 이론적 기준을 통합한 평생교육사의 역할2025.12.211. 평생교육사의 정의 및 법적 지위 평생교육사는 평생교육법 제24조에 따라 대학 및 학점은행제를 통해 평생교육 관련 교과목을 일정 학점 이상 이수한 자를 의미한다. 이전 사회교육법에서는 사회교육전문요원으로 불렸으며, 평생교육이 다양화·전문화·복잡화됨에 따라 평생교육사의 중요성이 증대되고 있다. 평생교육사는 학습자와의 관계, 소속 기관, 지역사회에서 부과된 지위에 따라 기대되는 행동과 임무를 수행하는 교육전문가이다. 2. 법적기준에 따른 평생교육사의 역할 사회교육법은 지역사회 주민에게 필요한 교육 프로그램을 기획·운영하고 문해교육,...2025.12.21