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영유아의 창의성 발달2025.01.171. 창의적 사고의 발달 영유아기의 창의적 사고발달은 논리적 사고능력, 문제해결력 등 유아의 전체적인 발달과정에서 매우 핵심적인 요소이다. 유아기는 창의성 및 상상력 발달의 결정적 시기이며, 창의성이 특정 소수에게만 나타나는 특성이 아닌 보편적인 능력이기에 일상생활과 학습을 통해 계발될 수 있다. 2. 창의적 사고의 구성요소 창의적 사고능력을 발휘하기 위해서는 유창성, 독창성, 민감성 등의 사고기능과 호기심, 자발성, 개방성 등 개인적 창의성향의 결합이 필요하다. 창의적 사고는 지식, 사고 유형, 동기, 환경 등 다원적 요소들이 복...2025.01.17
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4주 2강에서 창의성에 대해 학습했습니다. 창의성에 대하여 조사하고 일상생활에서 창의성을 개발할 수2025.01.201. 창의성 창의성은 학자마다 다양한 정의가 이루어져왔다. 일련의 학자들은 개인의 능력, 태도, 성격, 특성 등 창의적인 잠재력에 중점을 두었는데 즉, 창의적인 사람은 특별한 소질을 가지고 있는 사람으로서 개인의 능력과 흥미에 맞는 훈련, 특별한 재능 소유 여하에 따라서 창의성이 실현되는 것으로 보았다. 반면 창의성을 과정 측면에서 정의했던 학자들은 창의적 문제 해결 단계를 제시하기도 했으며 아이디어의 통합, 관계를 지각하는 과정에 중점을 두고 창의성을 정의하기도 하였다. 또한 확산적 사고를 창의적 사고의 특징으로 보면서 이와 같은...2025.01.20
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창의성과 지능의 관계에 대한 조사2025.01.091. 창의성 창의성은 보편적인 능력이며, 개발이 가능하지만 오늘날 우리의 학교 교육은 주입식 교육, 획일적인 사고방식의 강화, 기억과 재생을 위주로 하는 평가방식 등을 지향하고 있다. 현대 사회에서는 지식을 기억하고 재생하는 능력보다 사고력, 창의성, 문제해결력을 주요시하며 학습자의 다양한 개성과 잠재 능력을 길러주고 사고력과 문제해결력을 키우며 창의성을 신장시키는 방향으로 이루어져야 한다. 2. 지능 지능은 환경에 대한 효과적인 적응 능력이며 추상적 사고와 통찰을 통해 학습할 수 있는 능력이다. 지능에 대한 다양한 이론들이 있으며...2025.01.09
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초등학교 실과 수업 지도안 <창의적인 제품 만들기>2025.01.151. 창의적인 제품 만들기 실과 교육과정의 5~6학년 군 중 대단원인 '생활과 기술'에서 중단원 '창의적인 제품 만들기'를 재구성하였습니다. 모둠형 프로젝트 학습을 통하여 창의적인 물건을 구상하고, 목재, 플라스틱 등을 이용하여 일상생활에 필요한 생활용품을 만들 수 있습니다. 일상생활에 필요한 간단한 생활용품을 새로운 아이디어로 발전시키고 만들 수 있는 능력을 기르고자 합니다. 2. 발명 기법 창의적인 제품을 만들 때에는 생활 속에서 활용되는 용품을 사례로 하여 발명 기법의 적용과 효과를 이해할 수 있도록 하며, 문제 이해, 연구와...2025.01.15
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비합리적 신념과 합리적 신념의 차이2025.01.281. 신념의 정의와 유형 신념은 인간이 세상을 이해하고 해석하는 과정에서 형성되는 강력한 사고 체계이다. 신념에는 사실에 대한 확신이나 특정 가치에 대한 신뢰가 포함되며, 신념의 근거에 따라 합리적 신념과 비합리적 신념으로 나뉜다. 합리적 신념은 객관적인 증거와 논리적 사고를 바탕으로 형성되는 신념이며, 비합리적 신념은 주로 감정적이고 주관적인 경험에서 비롯된 신념으로 객관적인 증거가 거의 없거나 전혀 없는 경우가 많다. 2. 비합리적 신념의 특징 비합리적 신념은 종종 감정에 기반한다. 개인적 경험, 문화적 전통 또는 사회적 영향을...2025.01.28
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아동기 창의성 발달, 아동의 창의성(창의력) 발달을 위한 교육의 역할2025.01.231. 창의성의 개념 Guilford는 창의성을 창의적 성취를 이루기 위한 정신적 능력으로 보았다. 그는 사고를 수렴적 사고(convergent thinking)와 확산적 사고(divergent thinking)로 구분하였다. 창의성은 확산적 사고와 관련이 있으며, 유창성, 융통성, 독창성, 정교성 등의 특성을 가진다. 2. 창의성 발달의 특징 창의성 발달은 U형으로 나타나, 초등학교 1-3학년에 급격히 증가하다가 4학년에 하강하는 현상을 보인다. 이는 이 시기가 아동들이 현실적이고 또래집단에 대한 동조성이 증가함에 따라 창의성이 감...2025.01.23
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미디어윤리와 리터러시2025.05.041. 미디어 윤리 미디어 제작자, 제작 및 유통 사업자, 창작자에게 미디어 윤리가 필요한 이유는 정보의 생태계에서 허위 정보가 빠르게 확산되는 구조 때문이다. 언론인이 기사를 보도했을 뿐인데도 허위 정보를 더 많은 시민에게 전파하는 공범이 될 수 있다. 미디어 윤리가 지켜지지 않으면 사람들이 해로운 정보에 무뎌지고 정상이라고 받아들이게 되며, 해당 정보를 유포한 집단이 더욱 유해한 조작 정보를 만들도록 독려할 수 있다. 2. 미디어 리터러시 미디어 환경이 빠르게 변화하고 수많은 정보와 뉴스가 쏟아지는 상황에서 이용자의 확증편향이 강...2025.05.04
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SNS를 통한 정보 확산의 효과와 문제점2025.01.261. 대중매체의 효과 대중매체는 정보를 전달하고 사회적 규범을 형성하며 대중의 인식과 행동에 큰 영향을 미친다. 이러한 대중매체의 효과는 SNS와 같은 새로운 미디어 환경에서도 강력하게 나타나며, 오히려 그 영향력이 증폭되고 있다. 2. SNS를 통한 정보 확산 SNS는 정보가 빠르게 확산되고 실시간으로 상호작용이 이루어지는 플랫폼으로, 개인이 정보의 생산자이자 소비자가 될 수 있는 환경을 제공한다. 그러나 이러한 특성은 정보의 신뢰성 문제를 야기하고, 잘못된 정보가 대중에게 큰 영향을 미칠 수 있는 위험성을 내포하고 있다. 3. ...2025.01.26
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ALOHA를 이용한 불산 유출사고시 피해범위 mapping2025.05.081. 불산 유출사고 불산 300kg이 1시간 동안 누출되었을 때 부경대학교 대연캠퍼스에서의 피해범위를 ALOHA 프로그램을 이용하여 분석하였다. 바람의 방향은 남풍, 풍속은 2m/s이며 온도, 습도, 대기안정도는 임의로 설정하였다. 분석 결과 ERPG-1, ERPG-2, ERPG-3 등급에 따른 위험 지역을 매핑하였다. ERPG는 화학물질의 공기 중 농도에 따라 구분되며, ERPG-1은 건강상 영향이 없는 수준, ERPG-2는 보호조치가 필요한 수준, ERPG-3는 생명 위험이 있는 수준을 나타낸다. 1. 불산 유출사고 불산 유출사...2025.05.08
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영유아 교육에서 바람직한 발문의 예와 상황별 발문 방법2025.05.141. 효과적인 발문 효과적인 발문은 유아의 사고를 촉진하고 다양한 생각을 이끌어낼 수 있는 것으로, 학습의 목표와 연결되어야 한다. 유아는 교사의 발문을 통해 구체적으로 사고의 방향과 초점을 맞출 수 있고, 인지적 갈등을 유발하며, 탐구하고 싶은 의욕, 동기 유발, 성취감을 가질 수 있게 된다. 2. 바람직한 발문의 조건 바람직한 발문의 조건은 교사의 언어적, 비언어적 발문이 모두 정서를 수용하고 공유해야 한다는 것이다. 학습에서 인지보다 더 큰 영향을 미치는 변인은 동기와 정서이므로, 영유아의 정서적 변화를 감지하고 수용하며 반영...2025.05.14
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