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학업성적관리규정 인정점 부여 기준2025.05.111. 지필평가 결시생 성적처리 지필평가에 참여하지 못한 학생(결시생)의 성적처리는 결시 이전·이후의 성적 또는 기타 성적의 일정비율을 환산한 성적(인정점)을 부여하도록 규정하고 있습니다. 인정 사유 및 인정점의 비율 등은 「경상북도 중학교 학업성적관리 시행 지침」에 따라 학교의 학업성적관리규정으로 정하도록 되어 있습니다. 2. 수행평가 결시생 성적처리 수행평가에 결시한 경우 별도로 개별 평가(1회 기회 부여)하는 것을 원칙으로 하며, 장기 결석이나 기타의 사유로 수행평가를 실시하지 못한 경우 결시한 영역의 학년 평균점을 기준으로 학...2025.05.11
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특수교육 통합교육의 한계 모색2025.05.101. 통합교육의 긍정적 변화 특수교육의 통합교육은 사회적 상호작용의 기회 증가, 학업성취도 향상, 오명 감소 등 상당한 긍정적 변화를 가져왔다. 그러나 통합교육이 획일적인 해결책이 아니며 신중한 고려가 필요한 특정한 한계와 도전에 직면하고 있다는 것을 인정하는 것이 중요하다. 2. 개별화된 교육의 부족 통합 교실은 종종 독특한 학습 요구와 능력을 가진 다양한 범위의 학습자를 수용한다. 장애 학생의 구체적인 요구를 충족시키기 위해 개별화된 교육과 지원을 제공하는 것은 통합된 환경의 제약 내에서 어려울 수 있다. 제한된 자원, 대규모 ...2025.05.10
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2학기 3학년 평가계획서 종합 분석2025.11.141. 수행평가 체계 및 평가방법 2학기 3학년 평가계획서는 과정중심 수행평가를 중심으로 구성되어 있습니다. 국어, 영어, 수학, 사회, 과학, 예체능 등 다양한 교과에서 논술, 포트폴리오, 구술발표, 실기평가 등 다양한 수행평가 방법을 활용합니다. 각 교과별로 평가 영역, 평가 요소, 배점, 반영 비율을 명확히 제시하고 있으며, 성취수준을 A/B/C 3단계 또는 A/B/C/D/E 5단계로 설정하여 학생의 학업 성취도를 다각적으로 평가합니다. 2. 교과별 평가 특성 및 내용 심화국어는 논술, 고전문학 감상, 문해력 포트폴리오를 100...2025.11.14
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학교현장에서의 LD진단에 있어서 교사의뢰의 중요성과 비판2025.05.021. 학습 장애(LD) 진단에서 교사 의뢰의 중요성 교사 의뢰는 특히 학교 현장에서 학생의 학습 장애(LD)를 식별하고 진단하는 데 중요한 측면이다. 교사들은 학생들의 행동, 학업 성취도, 학습 패턴을 관찰하고 비교할 수 있는 독특한 위치에 있어 LD의 징후를 가장 먼저 인식할 수 있다. 교사 의뢰는 학생들이 적절한 서비스를 받을 수 있도록 보장한다. 2. LD 진단을 위한 교사 추천 기준 교사들은 학생들이 지속적인 학업 문제, 행동 문제, 저조한 평가 성과, 사회적 상황에서의 어려움, 진행 부족 등을 보일 경우 LD 평가를 위해 ...2025.05.02
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대학교 졸업기준 개편방안2025.11.161. 한국 교육의 입시 중심 문제 한국은 대학 서열화가 심각하며, 학생들이 상위권 대학 진학을 위해 과도한 학습 부담을 겪고 있다. 조기교육이 필수화되면서 사교육비 증가, 학업 스트레스, 불필요한 경쟁심 조장 등의 부작용이 발생한다. OECD 교육국장은 한국의 입시 체제가 의도하지 않은 부정적 결과를 초래하고 인적 자본 활용에 장애가 된다고 지적했다. 고등학교까지의 주입식 교육은 창의성을 저해하고 암기력 중심의 학습만 강조한다. 2. 대학생 학업성취도 하락 현상 대학생의 하루 평균 학습시간은 고등학생의 2배 이상 적으며, 중학생보다...2025.11.16
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1학년 2학기 교과별 평가계획서2025.11.141. 지필평가와 수행평가의 비율 구성 대부분의 교과에서 지필평가 60%, 과정중심 수행평가 40%의 비율로 평가를 실시한다. 지필평가는 중간고사 30%, 기말고사 30%로 구성되며, 수행평가는 교과별 특성에 맞는 다양한 활동(감상문 쓰기, 구술 평가, 독서활동, 실기 등)으로 진행된다. 체육, 음악, 미술, 과학탐구실험 등 실기 중심 교과는 수행평가 100%로 운영되며, 기술·가정은 지필평가 50%, 수행평가 50%로 구성된다. 2. 과정중심 수행평가의 다양한 형태 국어는 단편소설 감상문 쓰기, 현대시 감상 구술 평가를 실시하고, ...2025.11.14
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학업성취도 평가 문항 개발의 실제2025.11.141. 평가 문항 개발의 기본 방향 학업성취도 평가 문항 개발 시 성취 기준에 근거하여 내용을 구성하고, 학생 수준을 파악하여 적절한 난이도를 설정해야 한다. 문항의 참신성을 고려하면서도 교육적 효과를 갖도록 개발하며, 선택형과 서답형 등 문항 형식은 성취 기준에 따라 결정되어야 한다. 문항 수는 교과별 평가 목적에 맞게 조정하여 효과적인 평가가 이루어지도록 해야 한다. 2. 바람직한 문항 장면 설계 평가 문항은 교과서 범위 내에서 출제되어야 하며, 교육과정의 행동 목표와 내용을 구체적으로 진술해야 한다. 지식의 이해와 적용, 정보 ...2025.11.14
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수학 교과 지필평가 및 수행평가 계획서2025.05.011. 수학 교과 평가 계획 2023학년도 2학기 1학년 수학과 지필 및 수행평가 계획을 제시하고 있습니다. 평가 목적, 방침, 기준, 방법 및 내용 등을 자세히 설명하고 있습니다. 지필평가와 수행평가의 반영 비율, 영역별 평가 내용 및 배점 등이 포함되어 있습니다. 2. 수학 교과 성취기준 및 성취수준 2023학년도 1학년 2학기 수학과 성취기준 및 성취수준을 A~E 등급으로 상세히 제시하고 있습니다. 도형, 집합과 명제, 함수, 경우의 수 등 다양한 수학 영역에 대한 성취기준과 성취수준을 설명하고 있습니다. 3. 수행평가 세부 계...2025.05.01
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청소년 학업중단과 학교폭력의 개념 및 대책2025.11.121. 학업중단 청소년의 정의 및 법적 기준 학업중단 청소년은 정규학교 교육과정을 마치지 못한 상태로 자퇴, 퇴학, 면제, 유예 등의 사유로 학업을 중단한 청소년을 의미한다. 2015년 이후 학교 밖 청소년 지원 법률에 따라 여성가족부에서 '학교 밖 청소년'으로 규정하고 있다. 법적으로는 초중등학교 3개월 이상 결석, 고등학교 제적·퇴학·자퇴, 고등학교 미진학 청소년을 포함한다. 2. 학업중단의 주요 원인 청소년들이 학업을 중단하는 주요 이유는 검정고시를 통한 학력 이수, 자신에게 맞는 진로 모색, 학교 교육의 의미 상실 등 자발적 ...2025.11.12
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대학생 학기 중과 방학 중 아르바이트 선택 기준 분석2025.11.121. 학기 중 아르바이트 선택 기준 대학생들이 학기 중 아르바이트를 찾을 때 '근무 시간대'를 가장 중요하게 고려하며, 이는 전체 응답의 65.7%를 차지한다. 학기 중에는 수업과 학업을 병행해야 하므로 자신의 시간표에 맞는 유연한 근무 시간대를 제공하는 일자리를 우선적으로 선택하는 경향을 보인다. 2. 방학 중 아르바이트 선택 기준 방학 중 아르바이트를 찾을 때는 '높은 급여(급여수준)'가 가장 중요한 요소로, 응답자의 49.5%가 이를 최우선 기준으로 삼는다. 방학 기간 동안 학비를 마련하려는 대학생들이 많기 때문에 급여수준을 ...2025.11.12
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