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중고등학교 읽기 학습장애 위험군 선별 연구2025.11.171. 읽기 학습장애 위험군 선별 본 연구는 K도 소재 중고등학교 2171명 학생을 대상으로 학습장애 선별검사(LDSS)를 실시하여 읽기 학습장애 위험군의 출현율을 학년별로 산출했습니다. 읽기 학습장애 위험군과 비위험군 학생의 읽기 및 쓰기 점수를 학교급 간과 학년 간 차이로 비교분석하였으며, 위험군 학생의 선별을 통해 교육의 사각지대에 놓이는 위험을 줄일 수 있음을 제시했습니다. 2. 학교급 및 학년 간 읽기 점수 차이 비위험군 집단은 학교급 간 유의한 차이가 나타났으며 고등학교 학생이 중학교 학생보다 읽기 점수가 높았습니다. 반면...2025.11.17
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선별검사와 진단검사의 차이점 및 국내 활용2025.11.151. 선별검사와 진단검사의 차이 선별검사는 대규모 집단에서 특정 조건이나 특성을 가진 개인을 식별하기 위한 목적으로 빠르고 효율적으로 특정 조건의 유무를 확인하며 예/아니오의 단순한 형태로 결과가 나타난다. 반면 진단검사는 선별검사를 통해 식별된 개인이나 집단에 대한 구체적인 정보를 제공하기 위한 것으로 문제의 원인, 정도, 특성 등을 심도있게 파악하여 복잡한 형태의 데이터와 정보를 제공한다. 2. 장애진단 검사 장애진단 검사는 특정한 장애의 유무나 정도, 특성을 파악하기 위해 이루어지는 검사로 개인의 능력, 행동, 심리적 특성 등...2025.11.15
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선별검사와 진단검사의 차이점 및 한국 활용 현황2025.11.161. 선별검사와 진단검사의 차이점 선별검사는 대상 집단 중에서 특정한 특징을 가진 개인들을 찾아내기 위한 간단하고 빠른 검사로, 초기 필터링 역할을 합니다. 반면 진단검사는 선별검사에서 양성 판정을 받은 개인들에 대해 상세한 평가를 실시하여 정확한 진단을 내리는 검사입니다. 진단검사는 개인의 상태, 기능, 특성 등을 종합적으로 평가하며 전문적인 지식과 경험이 요구됩니다. 2. 장애진단검사 장애진단검사는 개인의 발달, 인지, 신체, 정서 등 다양한 영역을 평가하여 잠재적인 장애를 진단하는 검사입니다. 지적장애, 자폐스펙트럼장애, 발달...2025.11.16
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장애아동의 교수-학습에서 진단-평가의 중요성2025.05.061. 장애아 진단-평가의 중요성 장애아 진단-평가는 장애아동의 장애 유무, 원인, 특성, 장애 정도를 파악하는 과정을 거치게 되며, 이를 통해 장애아동의 교육 방향을 설정하는 데에 매우 긍정적인 효과를 발휘한다. 또한 교육과정에서 발생할 수 있는 비효율과 역기능을 예방하고, 장애아 교육과정의 효과를 제고하며, 한정된 교육자원을 효율적으로 운영할 수 있는 기반을 마련한다. 2. K-WISC-V(한국판 웩슬러 아동지능검사 5판) K-WISC-V는 최근 연구결과를 기반으로 개선된 진단-평가 도구로, 검사 결과의 신뢰성이 높고 장애아의 지...2025.05.06
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시지각 기능 검사 K-TVPS-R 실시 및 채점 방법2025.11.141. 시지각 기능 검사 개관 K-TVPS-R은 만 4세부터 12세 11개월 아동의 시지각적 능력을 측정하는 검사입니다. 유아 및 아동의 시지각 장애 여부를 진단하고 학습장애 등 교과학습에 문제를 나타내는 아동의 선별과 진단에 사용됩니다. 시지각 기술의 발달 수준을 측정하며 아동의 시지각적 강점과 약점을 판단하는 것을 목적으로 합니다. 2. 검사 구성 및 하위 영역 K-TVPS-R은 두 부분으로 구성됩니다. TVPS-RⅠ은 시각변별, 시각기억, 공간관계의 3개 하위검사로, TVPS-RⅡ는 형태항상성, 순차기억, 도형배경, 시각통합의 ...2025.11.14
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지체장애 및 건강장애의 진단과 검사2025.01.151. 지체장애아동의 선별 지체장애아동이 지체장애 특수학교 및 특수학급 등의 대상자로 선정되기 위해서는 진단 및 평가를 받게 된다. 먼저 선별(screening)과 의뢰(referral)는 학급에서 의심되는 아동들을 확인하는데 도움이 되는 체크리스트나 평가형식으로 실시되며 교실에서 관찰한 학교기록을 참고로 한다. 선별기준은 손상, 학습상의 문제, 일상생활상의 문제 등 3개 영역으로 구분되며, 선별도구로는 ADL평가도구, MBI, PULSES profile, S-G 검사 등의 체크리스트와 뇌성마비 반사검사, 대근육 운동기능평가, 관절 ...2025.01.15
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특수아동의 진단과 선별절차2025.01.121. 특수아동의 정의 특수아동은 지적특성, 감각적 능력, 의사소통능력, 행동 및 정서적 발달, 신체적 특성이 보통 혹은 정상으로부터 차이가 있는 아동으로, 그들의 독특한 능력 개발을 위해서는 교육 실제의 수정 혹은 특별한 교육적 서비스가 요구되는 아동을 의미한다. 2. 사정의 개념과 과정 사정의 개념에는 측정, 사정, 평가가 있으며, 사정의 과정은 '아동발견→선별검사→진단→교육적 사정→수행능력 점검→프로그램 평가'의 순으로 이루어진다. 사정의 첫 단계인 '아동발견'은 의뢰체계에 대한 정보를 알리고 의뢰가 활성화되도록 하는 목적을 갖...2025.01.12
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선별검사와 진단검사의 차이점 및 장애진단 검사와 교육진단 검사 소개2025.01.211. 선별검사와 진단검사의 차이점 선별검사는 질병이나 상태가 발생할 위험이 높은 사람들을 조기에 식별하는 것을 목표로 하는 반면, 진단검사는 특정 증상이나 징후가 이미 나타난 환자를 대상으로 질병의 정확한 원인과 단계를 파악하는 데 중점을 둔다. 국내에서도 선별검사와 진단검사가 각각의 목적에 따라 다양한 분야에서 적용되고 있다. 2. 장애진단 검사 장애진단 검사는 신체적, 정신적 장애를 평가하고 진단하는 데 사용되며, 장애의 유형과 정도를 정확히 파악하여 적절한 치료와 재활 계획을 수립하는 데 필수적이다. 우리나라에서는 약 250만...2025.01.21
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유아특수교육학 장애의 조기 발견과 개입을 위한 진단 및 평가2025.01.101. 선별(Screening) 선별이란 잠재적인 문제를 가지고 있거나, 보다 심도 있는 평가가 필요한 대상을 파악하는 비교적 빠르고 간단한 평가 과정입니다. 가장 초기 단계에 수행되는 활동으로, 특히 영유아를 대상으로 영유아가 지니는 다양한 문제의 범주를 확인하는 과정이며 학습에 심각한 어려움을 가지고 있는 아동을 확인하는 활동이기도 합니다. 선별이 특히 중요한 이유는 조기 발견을 통하여 장애 위험을 가진 영유아의 발달이 시기를 놓쳐서 지연되거나, 심한 장애로 이어지는 것을 방지할 수 있기 때문입니다. 2. 장애진단(Diagnosi...2025.01.10
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정서행동장애아 선별에 대해 서술하세요2025.05.141. 정서행동장애 정서행동장애는 정서장애와 행동장애를 모두 포함하는 개념으로, 정서와 행동의 어려움을 가지고 있어 일상생활에 어려움을 겪는 경우를 말한다. 정서행동장애의 진단 기준은 장애인 등에 대한 특수교육법 시행규칙에 제시되어 있으며, 적응행동검사, 성격진단검사, 행동발달평가, 학습준비도 검사 등의 영역에서 세부 항목을 통해 판단하게 된다. 2. 선별검사 정서행동장애아동의 선별검사는 특수교육대상자로서 선정되기 전 진단평가에 드는 노력과 시간을 줄이고 빠르게 검사가 필요한 아동을 구별해 낼 수 있게 된다. 선별검사는 국립특수교육원...2025.05.14
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