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교육평가의 개념과 역사2025.01.031. 교육평가의 개념 교육평가는 평가 대상의 장점과 가치를 산정하여 판단하는 행위입니다. 평가는 학생의 학습 활동에 관한 정보를 얻기 위해 사용되는 절차들과 학습 과정에 대해 가치 판단을 하는 일련의 과정입니다. 평가에는 측정과 비측정 가치 판단이 포함됩니다. 2. 교육평가의 역사 교육평가 분야의 역사는 다음과 같이 구분됩니다. ① Tyler 이전 시대(1930년 이전): 구두 시험에서 지필 시험 사용, 표준화 성취 검사 사용 등 ② Tyler 시대(1930~1945): 실용주의 철학과 행동주의 심리학을 기반으로 한 진보주의 교육,...2025.01.03
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사회복지 프로그램 평가의 개념2025.05.021. 사회복지 프로그램 평가 사회복지 프로그램 평가는 프로그램의 성과(효과성, 서비스 질, 효율성, 영향 등)를 측정하기 위해 기준을 설정하고, 프로그램의 기획, 실행, 결과에 관한 자료를 수집하고 기준을 활용하여 분석하여, 프로그램의 서비스 질 향상이나 이해관계자의 중요한 의사결정을 돕는 과정이다. 사회복지 프로그램 평가의 특성은 프로그램의 성과측정뿐만 아니라 프로그램 기획과 실행과정을 감독하여 서비스 질 관리를 하는 과정까지 포괄한다는 것이다. 2. 평가의 개념 평가는 평가하고자 하는 대상의 가치를 결정하기 위해 방어 가능한 기...2025.05.02
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[사회복지정책의 평가] 정책평가의 개념과 조건, 정책평가에 영향을 미치는 요인2025.01.131. 정책평가의 의의(개념) 정책평가(policy evaluation)란 정책의 내용과 영향을 재검토하고 공공사업계획을 목표와 관련해서 객관적이고 체계적으로 비교 ? 검토하는 과정이다. 정책평가는 본래의 정책목표를 얼마나 잘 달성하였는가를 알려주는 동시에 평가된 내용은 정책과정에 다시 영향을 주는 기초가 된다. 정책과정은 정책을 결정하고 집행하는 것만으로 종결되지 않으며, 그 내용과 결과를 재검토함으로써 보다 완벽한 정책효과를 기대할 수 있다. 2. 정책평가의 전제조건 정책평가의 중요성에 비추어 볼 때 정책평가는 정확성, 객관성, ...2025.01.13
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사회복지 프로그램 평가의 개념과 필요성2025.01.131. 사회복지 프로그램 평가 사회복지 프로그램 평가는 프로그램의 기획, 실행, 결과에 대한 자료를 과학적 절차와 방법을 통해 수집하고 분석하여 서비스와 프로그램의 질적 향상과 개발에 관한 중요한 의사결정을 돕는 조사활동입니다. 평가는 관리의 수단으로 인식되며, 성과관리 측면에서 중요한 역할을 합니다. 평가의 주요 목적은 관리자의 의사결정 지원, 사회복지실천 지식기반 확충, 사회적 책무성 이행 증거 제공 등입니다. 2. 프로그램 평가의 개념 프로그램 평가란 프로그램의 기획, 실행, 결과에 대한 자료를 과학적 절차와 방법을 통해 수집하...2025.01.13
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사회복지 프로그램 평가의 개념과 목적2025.01.131. 사회복지 프로그램 평가의 개념 사회복지 프로그램 평가는 프로그램의 효과성, 효율성, 적절성 등을 측정하는 과정이며, 사회복지행정에서 필수적인 기능이다. 평가는 정책이나 프로그램에 대한 의사결정을 위해 사회과학적 조사방법을 활용하여 수행되며, 프로그램의 특성, 활동, 결과에 대한 체계적인 정보 수집을 통해 불확실성을 제거하고 효과성을 증진시키는 것을 목적으로 한다. 2. 사회복지 프로그램 평가의 목적 사회복지 프로그램 평가의 목적은 크게 세 가지로 구분된다. 첫째, 환류적 과정평가로 프로그램 계획 및 운영과정에 필요한 정보를 제...2025.01.13
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자기 자신에 대한 평가라고 할 수 있는 자아개념 형성에 영향을 미친 경험과 부정적 자아개념 극복 방안2025.05.151. 자아개념 자아개념은 개인이 자기 자신에 대한 인식과 평가를 내적으로 형성하는 개념으로, 개인의 행동과 태도에 영향을 미친다. 자아개념은 가정환경, 학교 및 동료 관계, 사회적 피드백, 개인적 경험 등 다양한 요인에 의해 형성된다. 2. 부정적 자아개념 형성 부정적 자아개념은 실패 경험, 부정적 평가 등으로 인해 형성될 수 있다. 이는 개인의 자신감을 훼손하고 대인관계에도 영향을 미칠 수 있다. 구체적인 사례로 고등학교 시절 과제 실패 경험을 통해 부정적 자아개념이 형성된 경험을 제시하였다. 3. 부정적 자아개념 극복 방안 부정...2025.05.15
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교육평가_1. 표준화검사법 가운데 1가지를 선택하여 그것의 특징, 검사실시 방법 등을 간단히 기술하시오. 2. 교육평가의 개념, 종류, 방법을 기술하고 유아교육에서 적용할 수 있는 평가방법으로 타당한 2가지 방법 선정과 그 이유 그것의 실시과정을 구체적으로 기술하시오.2025.01.251. 표준화검사법 표준화 검사(standardized test)는 교육평가에서 사용되는 도구 중 하나로, 일정한 기준으로 설계되어 동일 조건에서 모든 학생에게 동일 테스트를 제공하는 방식이다. 이러한 테스트는 학생들의 학업 성취도나 능력을 측정하고 비교하기 위해 사용된다. 유아를 대상으로 진행할 수 있는 표준화 검사법에는 학습준비도검사, 유아 자아개념 검사, 발달진단검사 등이 있다. 그중에서 유아 자아개념 검사에 대해서 구체적으로 알아보고자 한다. 유아 자아개념 검사는 유아의 자아 개념에 대한 이해와 표현 능력을 측정한다. 유아의 ...2025.01.25
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2024년 1학기 방송통신대 중간과제물 교육평가B)표준화검사법 가운데 1가지를 선택하여 그것의 특징 검사실시 방법 교육평가의 개념 종류 방법 유아교육에서 적용할 수 있는 평가방법으로 타당한 2가지 방법 선정과 그 이유 그것의 실시과정2025.01.251. 표준화검사법 표준화검사(standardized test)는 검사도구의 내용이나 실시방법, 해석 등이 일반화되고 객관화된 방식으로 실시되는 검사를 말한다. 표준화검사에서는 보편타당한 기준(표준)을 설정하고, 표준에 비교하여 어떤 성향에 대해 해석하고, 어떤 행동이 무엇을 의미하는지 해석하게 된다. 검사 표준화의 목적은 모든 대상에게 동일한 검사조건을 제시하고 유지하여 객관적인 기준에 근거하여 대상을 파악하기 위한 것이다. 표준화검사의 유형에는 표준화 지능검사, 표준화 성격검사, 표준화 적성검사. 표준화 창의성 검사가 있다. 이 ...2025.01.25
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자기개념의 다양한 유형과 현재 자신의 자기개념 유형 선택 및 토론2025.05.121. 자기개념의 유형 자기개념은 긍정적 자기개념, 부정적 자기개념, 불안정한 자기개념, 비현실적인 자기개념, 사례적 자기개념 등 다양한 유형으로 분류된다. 긍정적 자기개념은 자신의 능력, 가치, 기술 등을 긍정적으로 인식하는 경우이고, 부정적 자기개념은 자신을 부정적으로 인식하는 경우이다. 불안정한 자기개념은 자신에 대한 평가가 변덕스러운 경우이며, 비현실적인 자기개념은 자신을 지나치게 긍정적 또는 부정적으로 인식하는 경우이다. 사례적 자기개념은 상황에 따라 자신의 역할과 위치를 다르게 인식하는 경우이다. 2. 현재 자신의 자기개념...2025.05.12
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[효과성 평가] 효과성 개념2025.01.121. 효과성 개념 프로그램 평가에는 효과성 평가와 효율성 평가가 있다. 효과성 평가는 프로그램이 목표를 달성하고 있는지, 그 결과가 서비스 개입에 의한 것인지를 판단하는 것이다. 효율성 평가는 서비스에 투입된 비용 대비 결과의 경제성을 평가한다. 효과성은 사회복지 조직이나 프로그램의 사회적 목적 달성 정도를 나타내며, 서비스의 질이 주요 지표로 사용된다. 서비스의 질은 과정기준, 구조적 기준, 성과적 기준 등으로 평가할 수 있다. 2. 효과성 지표 사회복지 조직이나 프로그램의 효과성을 나타내는 지표로는 유연성, 탄력성 등의 자기 생...2025.01.12
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