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한국어 문법에서 문법 표현의 예와 의미·형태통사·화용 정보2025.05.031. A/V-아서/어서 A/V-아서/어서는 선행절이 후행절의 이유 또는 원인이 됨을 나타내는 연결어미입니다. 형태적으로는 동사, 형용사와 결합하며, 주어 제약이 없고 선어말어미 '-었-', '-겠-'과는 결합하지 않습니다. 청유문과 명령문으로는 쓸 수 없으며, 감정 표현에 주로 사용됩니다. 교수 방법으로는 접속부사 '그래서'를 활용한 문장 연결, '왜'에 대한 대답하기, 자유 활용 연습 등을 제시할 수 있습니다. 2. -기 때문에 -기 때문에는 선행절이 후행절의 원인이나 이유임을 나타내는 연결어미입니다. 동사, 형용사와 결합하며 주...2025.05.03
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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를2025.05.151. '-느라고'의 의미· 형태통사· 화용· 관련어 정보 및 활동 교수방법 '-느라고'는 앞 절의 사태가 뒤에 이어지는 절의 사태에 의도 및 목적, 원인 혹은 이유가 됨을 나타내는 연결어미이다. 즉, 이는 선행절에서의 시간 및 노력이 후행절의 행위 혹은 상태에 영향을 주는 것을 나타낸다. '-느라'와 '-고'를 결합하여 형성된 연결어미로서, 동작동사 가운데 시간을 필요로 하는 동사와만 붙여서 쓰인다. '-느라고'는 후행절에 명령형이나 청유형이 오는 경우 사용되지 않는다. 더불어 시상을 나타내는 선어말 어미와는 결합하지 않는다는 특징...2025.05.15
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한국어교원 레포트 _ 외국어로서의 한국어 문법교육론2025.01.111. '-느라고'의 의미· 형태통사· 화용· 관련어 정보 및 활동 교수방법 '-느라고'는 앞 절의 사태가 뒤에 이어지는 절의 사태에 의도 및 목적, 원인 혹은 이유가 됨을 나타내는 연결어미이다. 즉, 이는 선행절에서의 시간 및 노력이 후행절의 행위 혹은 상태에 영향을 주는 것을 나타낸다. '-느라'와 '-고'를 결합하여 형성된 연결어미로서, 동작동사 가운데 시간을 필요로 하는 동사와만 붙여서 쓰인다. '-느라고'는 후행절에 명령형이나 청유형이 오는 경우 사용되지 않는다. 더불어 시상을 나타내는 선어말 어미와는 결합하지 않는다는 특징...2025.01.11
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한국어 문법에서 문법 표현의 예와 의미, 형태통사, 화용, 관련어 정보2025.05.121. 주격 조사 '이/가' 주격 조사 '이/가'는 한국어 문법에서 주어를 나타내고, 주어와 동사 사이의 관계를 나타냅니다. 이 조사는 명사 뒤에 붙어 사용되며, 받침이 있는 경우에는 '이'를, 받침이 없거나 ㄹ 받침인 경우에는 '가'를 사용합니다. 주격 조사 '이/가'의 의미는 문장에서 특정한 사물이나 사람을 주어로 가리키거나 강조할 때 사용됩니다. 주격 조사 '이/가'와 관련된 단어는 주어와 관련된 명사나 대명사 등이 있습니다. 2. 목적격 조사 '을/를' 목적격 조사 '을/를'은 한국어 문법에서 목적어를 나타내며, 동사의 행위가...2025.05.12
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한국어 문법에서 문법 표현의 예와 의미·형태통사 정보 교육2025.01.211. -(으)ㄹ 테니까 '-( 으)ㄹ 테니까'는 다양한 의지 표현 중 하나로, 연결 어미와 결합하여 사용된다. 이 표현은 화자의 강한 의지나 계획을 나타내며, 주관성이 강한 편이다. 1인칭 주어의 경우 화자의 의지를, 2/3인칭 주어의 경우 추측을 표현한다. 학습자들에게는 상대방의 기분을 상하지 않게 부드럽게 표현하는 방법을 지도할 필요가 있다. 2. -는 바람에 '-는 바람에'는 형태·통사적 제약과 의미·화용적 기능을 가지고 있다. 형태·통사적으로는 관형사형 어미, 선행용언, 서법, 주어 일치, 시제 등의 제약이 있다. 의미·화용...2025.01.21
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한국어 문법 교육: 부정 표현과 사동 표현의 이해 및 활용2025.05.031. 부정 표현 부정 표현은 전체 중 일부분이 행동을 수행하지 못하거나 운영할 수 없는 상황을 나타내는 표현입니다. 이러한 부정 표현에는 '못', '안', '없다' 등이 있으며, 외국인 학습자들이 종종 혼동하는 부분입니다. 부정 표현은 모든 것이 부정적이거나 잘못된 것이 아니라 일부분에 대해서는 긍정적으로 바라볼 수 있는 측면이 있습니다. 따라서 부정 표현의 의미, 형태, 통사, 화용, 관련어 정보를 가르치고, 실제 문장, 대화, 담화 단위에서 연습하는 활동이 필요합니다. 2. 사동 표현 사동 표현은 타인에게 행동을 가할 때 일부분...2025.05.03
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유아 대상의 한글 깨우치기 교육의 필요성2025.05.031. 언어 능력의 발달 일반적으로 인간은 언어라는 도구를 통해 새로운 정보를 받아들이고 이해한다. 또한 자신의 생각을 표현하는 과정을 통해 사고 영역이 확대된다. 기본적으로 인간은 언어 능력을 가지고 태어나지만, 언어 능력의 발달은 단순히 일어나는 것이 아니라 언어를 습득하고 발전시킬 수 있는 환경에서 일정 수준의 교육과 학습을 통해 이루어진다. 2. 언어의 구성 요소 언어는 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기로 나뉘는데, 이는 표현형 언어라고 할 수 있다. 이렇게 언어영역이 나뉘어진다는 것은 각 영역에 대한 개별적인 교육도 필요하지만 통...2025.05.03
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영유아의 지각발달 및 주의력발달, 언어의 구성요소2025.01.241. 주의력 발달 영아기와 유아기의 주의력 발달 과정을 설명합니다. 영아기에는 오리엔팅 반응, 습관화, 시각적 탐색 등의 주의력 발달이 나타나며, 유아기에는 의도적인 주의 통제력이 발달하고 주의 집중 시간이 점차 늘어나는 것을 확인할 수 있습니다. 2. 지각발달 지각발달의 이론적 접근으로 분화이론을 소개하고, 지각 측정 방법으로 선호도 측정, 습관화 측정, 빨기 반응 측정법 등을 설명합니다. 이를 통해 영유아가 점차 사물과 사건의 세부적인 특징을 파악하고 변별하는 능력이 발달하는 과정을 확인할 수 있습니다. 3. 언어의 구성요소 언...2025.01.24
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외국어로서의 한국어 문법 교육론2025.01.191. '-어'의 다양한 활용 종결어미 '-어'는 기본적으로 동사나 형용사인 '이다, 아니다'의 뒤에 붙어 활용하며 여러 가지 활용법이 존재합니다. 첫 번째 활용으로 자신의 생각을 말하거나 무언가를 설명할 때 사용합니다. 두 번째 활용으로 말하는 사람이 듣는 사람에게 물어볼 때 사용합니다. 세 번째 활용으로 말하는 사람이 듣는 사람에게 어떤 행동을 할 것을 명령할 때 사용합니다. 네 번째 활용으로 말하는 사람이 듣는 사람에게 말하는 사람과 함께 어떤 행동을 하자고 제안하거나 요청할 때 사용합니다. '-어'의 경우 앞에 붙는 것이 명사...2025.01.19
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한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보2025.01.191. -(으)ㄹ 수밖에 없다 '-( 으)ㄹ 수밖에 없다'는 어떤 선택이나 결정을 할 수 없이, 유일한 선택이 있다는 의미를 전달하는 표현이다. 상황이나 조건이 선택의 여지가 없이 그렇게 할 수밖에 없는 경우를 의미한다. 그것 말고는 가능성이 없다는 의미이다. 동사의 어간에 '-으'나 '-느'를 붙이고 이에 어울리는 '-ㄹ수밖에 없다'의 어미를 붙여서 만드는 표현이다. 한정된 선택지나 필연적인 상황, 불가피한 결정을 나타내는 맥락에서 사용하는 표현이다. '-(으)ㄹ 수 있다'와 관련되며, '-ㄹ 수 없다'와 반대되는 의미를 가진다. ...2025.01.19
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