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자폐성 장애학생들의 의사소통 증진을 위한 방법2025.01.051. 자폐성 장애의 특성 자폐성 장애학생들은 사회적 의사소통의 어려움, 상동행동, 특이하고 비효율적인 행동 등의 특성을 보입니다. 이로 인해 학급 내 교우관계와 사회활동에서 제약을 받게 됩니다. 2. 의사소통 증진을 위한 방법 자폐성 장애학생들의 의사소통 증진을 위해서는 1) 지속적인 치료 훈련을 통한 의사소통 기능 향상과 2) 보완 또는 대체 의사소통 수단 활용이 필요합니다. 치료 훈련에는 인지치료, 언어치료, 미술치료 등 다양한 방법이 활용되며, 보완 의사소통 수단으로는 그림카드, 태블릿 등이 사용됩니다. 1. 자폐성 장애의 특...2025.01.05
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보완대체 의사소통(AAC)에 대한 이해2025.05.021. 보완대체 의사소통(AAC)의 개념 보완대체 의사소통(Augmentative and Alternative Communication : AAC)은 말과 언어의 이해 및 표현에 장애가 있는 사람들에게 의사소통할 수 있는 기회를 주고, 의사소통능력의 촉진, 향상을 위해 말을 보완해주거나(augment) 대신(alternative)할 수 있는 방법을 사용하는 것을 의미한다. 2. 보완대체 의사소통(AAC)의 종류 및 실행을 위한 요구사항 보완대체 의사소통의 종류에는 상징, 보조도구, 전략, 기법이 포함되며, 이들이 모두 포함되어야 한다...2025.05.02
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훈민정음의 역사 개념정리2025.01.171. 언어 언어는 인간과 다른 동물을 구별 짓는 기준이며, 진화(직립보행)와 함께 다양한 소통을 위해 사용되는 음성언어가 먼저 발생했다. 2. 음성언어 음성언어는 약 수백만 년 전 또는 몇 십만 년 전에 기원했으며, 인간의 구강 구조 진화 발전에 따라 의미를 담아 소리 낼 수 있게 되었다. 음성언어는 보편성과 다양성을 가지며, 입과 귀를 매개로 전달되는 구어적 특징이 있다. 3. 문자언어 문자언어는 기원전 5만 년 경 구석기 중기에 발생했으며, 1만 년 무렵에는 그림 문자로 변형되었다. 문자언어는 음성언어를 기록하고 보완하는 역할을...2025.01.17
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[자폐장애교육] 보완대체의사소통AAC에 대해 기술하시오2025.01.241. 보완대체의사소통(AAC)의 개념 보완대체의사소통(Augmentative and Alternative Communication: 이하 AAC)은 말과 언어 표현에 어려움을 겪는 사람들에게 의사소통 기회를 제공하고, 이를 보완하거나 대체하는 방법을 말한다. AAC는 상징(symbols), 도구(aids), 기법(techniques), 전략(strategies)으로 구성된다. 발달장애 학생들은 의사소통의 어려움으로 학교나 사회생활에서 여러 제약을 겪고 있으며, 이를 해결하기 위해 AAC 중재와 지원이 확대되고 있다. 2. 보완대체의...2025.01.24
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감각기 단계의 언어발달장애 아동을 위한 그림교환 의사소통체계(PECS)의 활용2025.01.031. 그림교환 의사소통체계(PECS) 그림교환 의사소통체계(PECS)는 언어발달이 감각기에 머물러 있어 말을 전혀 할 수 없는 아동에게 적용되는 중재기법입니다. PECS는 아동이 자발적으로 언어발화를 하도록 하며, 아동의 문제행동을 감소시키고 의사소통 능력을 향상시키는 장점이 있습니다. 하지만 초기 훈련 단계에서 2명의 교사가 필요하고, 그림카드의 분실 및 마모 등의 단점도 있습니다. 이러한 단점을 보완하여 PECS를 더욱 체계적으로 지원하고 활용한다면 언어적 문제를 겪는 장애아동들에게 매우 적절한 의사소통 수단이 될 수 있습니다....2025.01.03
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자폐성 장애학생들의 의사소통 증진을 위한 방법2025.01.231. 시각적 지원의 활용 자폐성 장애 학생들은 언어적 의사소통에 어려움을 겪는 경우가 많아 비언어적 의사소통 도구가 중요한 역할을 한다. 시각적 지원은 그림, 사진, 기호 등을 통해 학생들이 자신의 생각을 표현할 수 있게 하며, 연구에 따르면 시각적 지원 도구를 사용한 학생들의 의사소통 능력이 크게 향상되는 것으로 나타났다. 시각적 지원 도구는 교실과 가정에서 모두 효과적으로 활용될 수 있다. 2. 보완 대체 의사소통(AAC) 도구의 사용 보완 대체 의사소통(AAC) 도구는 자폐성 장애 학생들의 의사소통 능력을 향상시키기 위해 널리...2025.01.23
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비언어적 소통기술의 중요성2025.01.211. 비언어적 소통기술 비언어적 소통기술은 언어적 소통 내용을 대체 및 보완하여 주고, 추가적으로 시각적인 정보 등을 제공하며 언어적인 소통의 강조사항 및 정서적 내용을 풍부하게 전달하고 화자와 청자 사이의 의사소통의 흐름을 조절하는 데 도움을 준다. 따라서 비언어적 소통기술은 인간의 의사소통을 촉진하는 중요한 기능을 수행한다. 2. 제스처의 특징 제스처는 지속적으로 변화하는 행위이며, 시각적 및 촉각적으로 지각이 가능하게 전달되어야 한다. 제스처는 한 사회에서 역사적 및 문화적으로 만들어지는 경우가 많으며, 문화적, 사회적, 민족...2025.01.21
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장애영유아의 의사소통 중재를 위한 접근법과 전략2025.01.221. 총체적 의사소통 접근법 총체적 의사소통 접근법은 다양한 의사소통 수단을 결합하여 사용함으로써 영유아들이 자신의 의사소통 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕는 방법입니다. 청각장애 영유아의 경우 시각적 자료, 보완 대체 의사소통(AAC) 도구, 수화 등을 활용하여 의사소통을 촉진할 수 있으며, 자폐 스펙트럼 장애 영유아의 경우 비언어적 의사소통 수단이 중요한 역할을 합니다. 2. 환경적 접근법 환경적 접근법은 영유아가 의사소통할 수 있는 환경을 조성하는 데 중점을 둡니다. 청각장애 영유아의 경우 시각적 정보를 제공하는 환경 조성...2025.01.22
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자폐범주성장애 아동의 의사소통 특징과 언어적 특징 및 의사소통 지도방법2025.01.151. 자폐범주성장애 아동의 의사소통 특징 자폐범주성장애 아동은 언어 및 의사소통과 사회성 결핍이 핵심적인 특징이다. 이들은 비구어적 의사소통 능력이 부족하고, 반향어, 음성상동행동 등의 특성을 보인다. 또한 화용론적 측면에서 가장 큰 문제를 보이며, 구문·형태론, 의미론적 측면에서도 어려움을 겪는다. 2. 자폐범주성장애 아동의 언어적 특성 자폐범주성장애 아동은 사회적 상호작용 능력 부족으로 인해 독특하고 비전형적인 의사소통 수단을 사용한다. 언어체계 자체가 제한되어 있으며, 사회적·인지적 결함으로 인해 의사소통 능력과 이해 능력이 ...2025.01.15
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뇌성마비 아동의 언어적 특성과 보완대체의사소통(AAC) 지도 방법2025.05.031. 뇌성마비 아동의 언어적 특성 뇌성마비 아동은 말을 산출할 때 사용되는 근육을 움직이는 데 어려움을 겪습니다. 이로 인해 호흡, 조음, 발성, 말의 속도 조절 등에서 문제를 경험할 수 있습니다. 일반적으로 뇌성마비 아동에게 가장 많이 발현되는 말장애는 마비말장애입니다. 또한 뇌성마비 아동은 모음 변별 능력, 자음 정확도, 리듬, 속도, 음성 등에서 일반 아동과 차이를 보입니다. 이는 경험 결핍, 상호작용 부족, 인지적 손상 등으로 인한 언어 발달 지체 때문입니다. 2. 보완대체의사소통(AAC) 보완대체의사소통(AAC)은 언어 사...2025.05.03
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