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뇌성마비 지체장애 아동 및 청소년의 감각능력 향상 및 문제행동 소거를 위한 심리사회적응 지원 프로그램2025.04.301. 뇌성마비 아동 및 청소년의 감각능력 향상 뇌성마비 아동 및 청소년들은 신체적 제약으로 인해 언어이전 의도적 의사소통 행동 단계에서 의사소통을 시도하더라도 메시지 전달에 실패할 가능성이 크며, 그로 인해 일반아동에 비해 성공적인 의사소통 경험과 의사소통 기능들을 다양하게 발달시킬 기회가 줄어든다. 본 프로그램은 이들의 감각능력 향상을 통해 의사소통 능력을 증진시키고자 한다. 2. 뇌성마비 아동 및 청소년의 문제행동 소거 장애 아동들에게는 지지적 반응과 함께 언어발달 지원 그리고 문제행동에 대한 적절한 대처가 필요하다. 본 프로그...2025.04.30
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차별강화와 소거를 통한 행동 수정 프로그램2025.05.011. 차별강화 차별강화는 바람직한 목표 행동에 대해서는 강화를 하고 바람직하지 못한 행동에 대해서는 소거를 응용함으로써 문제 행동을 줄여나가는 강화 기법입니다. 이를 통해 유치원생 oo가 혼자 화장실을 가는 것을 두려워하는 문제행동을 해결할 수 있었습니다. 2. 소거 소거는 이전에 강화된 행동이 더 이상 강화 받지 못하면 그 행동의 발생비율이 감소하는 것을 의미합니다. 이를 통해 유치원생 oo가 수업시간마다 우는 버릇을 고칠 수 있었습니다. 1. 차별강화 차별은 개인의 기본적 권리와 자유를 침해하는 심각한 문제입니다. 모든 사람은 ...2025.05.01
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유아 및 아동의 문제행동 수정을 위한 혐오통제 기법 적용2025.05.041. 소거 소거는 문제행동을 유지시켜 오던 강화제를 중단시키는 것으로서, 그 행동이 더 이상 강화를 받을 수 없도록 하여서 문제행동을 감소시키는 방법이다. 수업시간에 관심끌기 용으로 소리를 지르는 아동의 경우, 소리를 지를 때 학급친구들이 돌아보거나 '조용히 하라'고 말하는 것을 중단하여 소리 지르는 행동에 대한 강화를 제거하는 것이 소거 기법의 적용 방법이다. 2. 반응대가 반응대가는 어떠한 특정한 문제행동을 하였을 때, 그 문제행동의 대가로 이미 소유하고 있던 특권/강화제를 박탈/반환/잃게 하여서 행동을 감소시키는 절차이다. 예...2025.05.04
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행동주의에 입각한 문제행동의 구체적 치료 계획2025.01.141. 행동수정이론 행동수정이론은 행동을 분석하고 수정하는 심리학 분야이다. 행동에 대한 이유를 이해하기 위해 환경과 특정 행동 간의 기능적 관계를 확인하고, 행동을 변화시키도록 개발하고 이행하는 것을 말한다. 행동수정은 아동의 문제 행동을 수정하고 바람직한 행동을 형성시킨다. 2. 표적 행동(문제 행동) 관찰 행동수정의 기초는 문제 행동, 즉 표적행동을 측정하는 것이다. 행동평가에는 직접평가와 간접평가 방법이 있으며, 이를 통해 문제 행동을 정확히 파악할 수 있다. 3. 행동 수정 방법 행동주의 이론에 입각한 문제 행동 수정 방법에...2025.01.14
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행동치료예상문제(강화의 원리5가지, 조형, 모델링, 행동치료기법, 토큰경제, 벌, 차별강화, 소거폭발)2025.05.041. 강화의 원리 행동을 변화시키는 과정에서 적용되는 일련의 규칙으로, 개인의 행동은 행동의 결과에 의해 영향을 받는다. 강화는 표적행동이 표출된 직후에 이루어져야 하며, 행동변화 초기에는 표적행동이 표출될 때마다 매번 강화되어야 한다. 표적행동이 만족할 만한 수준에 도달하면 간헐적 강화로 전환하고, 실체적 강화물과 사회적 강화물을 함께 사용한다. 2. 조형(Shaping) 복합적인 행동을 학습시키기 위해 목표행동을 작은 단계로 나누어 접근하는 방법이다. 표적행동이 확립될 때까지 그 행동에 근접한 행동을 체계적이고 즉각적으로 강화한...2025.05.04
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학교상담에서 행동주의 이론의 적용2025.01.221. 성적 향상을 위한 모방학습 성적에 대해 고민이 많은 학생의 경우, 반두라의 모방학습 이론을 적용하여 성적이 우수한 학생의 학습 패턴, 공부 방법, 문제집 등을 관찰하고 모방하도록 함으로써 성적 향상을 도모할 수 있다. 2. 부적응 행동 수정을 위한 강화와 벌의 논리 수업 시간에 이탈하는 문제 행동을 보이는 학생에게 스키너의 강화와 벌의 이론을 적용하여 행동 수정을 시도할 수 있다. 정적 벌의 개념에서는 수업 시간 이탈 시 화장실 청소를 시키고, 부적 벌의 개념에서는 수업 시간 이탈 시 동아리 시간 참여 불가능과 같은 선호 자극...2025.01.22
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저소득 가정 아동의 문제행동 소거를 위한 집단 미술치료 등 다면적 접근을 통한 자아존중감 및 자기통제력 함양 프로그램2025.04.301. 저소득 가정 아동의 문제행동 저소득 가정 아동들은 경제적 긴장상태로 인해 심리적 불안감이 높고, 이로 인한 소극적 태도, 긴장, 불안감 등으로 학업 및 행동 발달에 부정적 영향을 받는다. 이러한 문제행동은 세대 간 전이될 수 있어 중요한 문제이다. 본 프로그램은 집단 미술치료, 행동수정 코칭, 신체 발달 및 사회기술 훈련 등 다면적 접근을 통해 저소득 가정 아동의 문제행동을 소거하고 자아존중감과 자기통제력을 함양하고자 한다. 2. 집단 미술치료 집단 미술치료 프로그램을 통해 참여 아동들의 정서적 안정과 스트레스 해소를 도모한다...2025.04.30
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처벌과 소거의 차이점2025.05.081. 처벌의 정의와 개념 처벌의 사전적 의미는 '형벌에 처함. 또는 그 벌'로 정의되며, 반려동물 훈련의 관점에서 처벌은 개의 행동을 줄이거나 없애는 절차로 해석할 수 있다. 처벌은 행동을 약화시키는 것이며, 체벌과는 다른 개념이다. 2. 소거의 정의와 개념 소거의 사전적 정의는 '글자나 그림 따위가 지워짐, 또는 그것을 지워 없앰'이며, 반려동물 훈련의 관점에서 소거는 반려동물의 불필요한 행동을 제거하는 것으로, 특정 행동이 일시적으로 잠복하는 것이 아닌 영속성을 지녀야 한다. 3. 처벌의 종류 처벌은 자극을 제공하는지, 자극을 ...2025.05.08
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유아 및 아동의 문제행동 수정을 위한 혐오통제 기법 적용2025.01.201. 타임아웃 타임아웃은 문제 행동을 했을 시 정적 강화 환경으로부터 아이를 분리하는 제거성 벌이다. 타임아웃은 특정 시간 동안 아동으로부터 정적 강화물을 즐길 수 없게 하거나 강화 환경 또는 활동으로부터 분리되는 것을 말한다. 타임아웃이 효과적인 경우는 아동이 문제 행동을 하는 이유가 관심을 받기 위해서거나 특정 행동을 함으로써 어떤 기회를 얻게 되는 경우이다. 타임아웃에는 크게 비배제적과 배제적으로 나뉜다. 비배제적 타임아웃에는 계획된 무시, 특별한 정적 강화물 철회, 유관관찰, '타임아웃 리본'이라는 개념이 존재한다. 유관관찰...2025.01.20
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Skinner의 조작적 조건형성 학습의 중요개념들과 강화계획2025.05.031. Skinner의 조작적 조건형성 학습 스키너는 행동분석을 통해 문제 행동을 발견하고 이를 교육을 통해 수정할 수 있다고 파악한다. 잘하는 것을 칭찬하여 더욱 잘하게 만드는 것이 '강화'의 원리이다. 행동이 효과적으로 이루어지기 위해서는 강화하고자 하는 행동이 발생한 직후 가능한 빨리 강화할수록 효과가 좋다. 그리고 강화의 방법은 사람 혹은 집단의 특성에 맞추어 진행할수록 잘 나타난다. 2. 강화, 벌, 소거 강화는 행동의 빈도를 증가시키는 것으로 강화물은 행동 빈도를 증가시키게 하는 후속자극으로 강화제 또는 보상이라고 한다. ...2025.05.03
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