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루터 교육사상의 현대적 의의와 시사점2025.01.231. 교육의 보편성과 평등성 루터는 누구나 교육을 받아야 한다고 주장하였다. 이는 당시 귀족이나 성직자 중심의 교육 체계에서 벗어나, 모든 계층이 교육의 기회를 가져야 한다는 생각이었다. 오늘날 현대 사회에서 공교육 제도가 도입되고, 교육이 모든 이에게 제공되어야 한다는 원칙은 루터의 이러한 교육 사상에 근간을 두고 있다. 2. 종교적 가치와 교육의 연계성 루터는 교육을 단순히 지식 습득의 과정으로 보지 않았다. 그는 교육이 도덕적이고 종교적인 가치를 함양하는 과정이라고 보았다. 현대 교육에서도 윤리 교육과 종교 교육은 중요한 영역...2025.01.23
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'교육이란 무엇인가'에 대한 나의 생각2025.01.251. 교육의 정의 교육학과에 입학한 지 1년이 되어가는 시점에서 '교육이란 무엇인가'라는 질문에 대한 나의 생각이 변화하였음을 느낌. 이전에는 교육을 '자신과 타인의 행복에 기여하는 존재로 사람을 변화시키는 활동'이라고 정의했었지만, 포스트모던 철학의 진리관을 배우면서 이 정의가 너무 모호하다는 것을 깨달음. 이후 교육에 대한 보편적 속성으로 제시된 규범적 요소, 인지적 요소, 과정적 요소 등을 학습하고, '교육다운 교육'의 개념적 요소를 이해하면서 교육의 본질에 대해 더 깊이 있는 정의를 내릴 수 있게 되었음. 2. 교육의 목적 ...2025.01.25
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간호윤리와 철학2025.04.301. 윤리이론 및 원칙과 규칙 윤리이론 및 원칙과 규칙을 설명할 수 있다. 윤리적 의사결정 유형을 이해하고 적용할 수 있다. 윤리이론을 배워야 하는 이유, 윤리이론의 이해에 대해 설명한다. 2. 덕 윤리 덕 윤리에 대해 설명한다. 용기, 지혜, 성실, 공정성 등 간호사가 갖추어야 할 성품과 자질에 대해 논의한다. 3. 정언명법과 가언명법 정언명법과 가언명법의 개념을 설명하고, 도덕법칙과 간호윤리의 관계를 논의한다. 4. 칸트의 의무주의 칸트의 의무주의 이론을 설명하고, 간호사의 행위에 대한 윤리적 판단 기준을 제시한다. 5. 콜버그...2025.04.30
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교육의 내재적 목적과 외재적 목적 및 바람직한 교육의 목적2025.05.081. 교육의 개념 교육이란 용어는 일상생활에서 흔하게 사용되지만 정작 교육이란 무엇인지에 대한 질문에 대한 답은 명확하지 않다. 교육의 개념은 매우 광범위하며 인간의 삶 전 과정과 밀접하게 연관되어 있다. 협의의 측면에서 교육은 의도성이 있는 계획적이고 가치지향적인 활동을 의미한다. 2. 교육의 내재적 목적 교육의 내재적 목적은 교육 행위 자체에 존재하는 고유한 가치를 중시하는 관점이다. 대표적으로 지식 형식 추구, 합리성 추구, 자율성 신장 등이 있다. 교육의 내재적 목적은 개인 완성, 문화 전파와 창조, 사회 보존 및 발전 등의...2025.05.08
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교육행정-노자의 도덕경 17장과 리더십의 의미2025.01.021. 노자의 도덕경과 리더십 노자의 도덕경은 인간주의와 휴머니즘을 기반으로 하며, 경쟁보다는 양보, 군림하기보다는 겸양을 강조합니다. 특히 17장에서는 통치자가 갖추어야 할 자세와 원칙을 제시하고 있는데, 이는 현대 교육행정에 많은 시사점을 줍니다. 노자가 말한 이상적인 통치자의 모습은 도덕적 리더십과 분산적 리더십과 유사합니다. 도덕적 리더십은 리더의 도덕성과 추종자들의 자율성을 통해 존경과 신뢰를 얻는 것이며, 분산적 리더십은 개인과 집단이 리더십을 공유하는 것입니다. 이러한 리더십 이론은 도덕경의 통치자 모습과 일치합니다. 2...2025.01.02
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[A++리포트]잠재적 교육과정의 의의와 시사점2025.01.121. 잠재적 교육과정의 개념과 의미 잠재적 교육과정은 공식적 교육과정에 명시되어 있지는 않지만 학교에서 은연중에 학습되는 경험적 학습의 총체이다. 이것은 애초에 계획되지 않은 것일 수도 있고, 의도가 숨겨져 있기 때문일 수도 있다. 학생들은 학교생활을 하는 동안에 군집성, 권력관계 등을 통해 은연중에 학교생활에 적응하는 방법을 배우게 된다. 2. 잠재적 교육과정의 특징 잠재적 교육과정은 표면적 교육과정과 비교하여 다음과 같은 특징을 가진다: 의도되지 않고 은연중에 배우게 되는 것, 정의적 영역과 관련이 있음, 학생의 교실생활이나 학...2025.01.12
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교육의 내재적, 외재적 목적, 형식적, 비형식적 교육2025.05.121. 교육의 내재적 목적 교육의 내재적 목적은 교육 활동 안에서 의미, 가치나 이상을 발견하려는 것으로 교육은 교육 자체가 목적이지 어떤 것의 수단이 될 수 없다는 것이다. 교육의 내재적 목적은 인간의 이성 활동을 전제로 하는 지적 활동이나 기본적인 소양, 도덕적 가치 등의 획득과 내면화와 같은 반드시 필요한 교육이며 교육 그 자체이므로 단독으로 목적 실현 가능하다. 2. 교육의 외재적 목적 교육의 외재적 목적은 교육 활동을 수단으로 하여 교육 활동 밖에 있는 가치나 목적을 성취하는 것이다. 즉 교육을 교육 외적인 가치 실현의 도구...2025.05.12
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산업심리학 ) 훈련과 교육은 지식 및 기능을 습득하는 과정입니다2025.01.191. 훈련 훈련은 교육 용어로, 교수에 반대되는 개념으로 사용되며, 훈육과 유사한 의미를 가진다. 훈련은 주로 도덕성의 함양을 목적으로 하는 실천적이고 의지적인 작용으로 이해된다. 이는 교수가 주로 지식의 전달과 습득을 목적으로 하는 반면, 훈련은 도덕적 행동의 형성과 윤리적 가치의 전달을 위해 활동한다. 2. 교육 교육은 인간의 정신적·신체적 성장과 발달을 이상이나 목적, 혹은 가치기준에 따라 통제하거나 조력하는 일련의 인위적 과정으로 정의된다. 이는 자연적 성장이나 우연적 학습과는 달리 엄격한 의미의 교육에서 제외된다. 교육은 ...2025.01.19
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평생교육의 철학적 배경 6가지의 특징을 진술하고 비교하시오2025.05.111. 인문주의 인문주의는 서구에서 가장 전통적인 교육철학이라고 할 수 있다. 인문주의적 관점에서는 인간을 이성적, 도덕적, 정신적 존재로 인식하고, 인간의 성장과 발달을 위해 합리적·도덕적·정신적 측면을 강조하며, 지성을 겸비한 도덕적인 문화시민을 양성하는 것을 목적으로 한다. 학습자는 문명화된 인간으로 부단한 자기개발을 통해 이성적 사고를 위한 지식을 습득하고, 이론적 견해를 추구하는 지적 능력을 지닌 사람으로 간주한다. 또한, 학습자의 능력뿐만 아니라 올바른 가치관과 도덕성을 개발시키는 것을 강조한다. 2. 진보주의 진보주의는 ...2025.05.11
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교육의 내재적 외재적 목적과 바람직한 교육의 목적2025.05.071. 교육의 개념 교육이란 용어는 일상생활에서 흔하게 사용되지만 그 개념에 대한 명확한 정의는 어렵다. 교육은 인간의 삶 전체 과정과 밀접하게 연관되어 있으며, 의도적이고 계획적인 활동을 교육으로 볼 수 있다. 2. 교육의 내재적 목적 교육의 내재적 목적은 교육 행위 자체에 내재된 가치를 중요시하는 관점이다. 지식 형식 추구, 합리성 추구, 자율성 신장 등이 내재적 목적에 해당한다. 대표적으로 피터스와 듀이가 이러한 관점을 주장했다. 3. 교육의 외재적 목적 교육의 외재적 목적은 교육이 다른 활동의 수단으로 사용되는 것을 의미한다....2025.05.07
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