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교육과정 B형2025.01.251. 교육과정의 개념 교육과정은 단순히 교육 목표 설정에서 끝나는 것이 아니라, 학습 경험 선정 및 조직, 평가, 그리고 평가 결과를 바탕으로 다시 교육 목표로 이어지는 순환적인 과정이다. 교육과정은 교육 목표의 설정부터 시작하여 학습 경험의 선택과 조직, 평가 및 결과를 통해 다음 교육 목표로 이어지는 순환 과정을 의미하는 것으로 이는 교육과정을 과학화하는 작업을 통해 이루어지며, 각 요소를 구성하고 운영함에는 다양한 상세한 문제를 해결하고 그 해결책을 실천에 옮기는 것을 필요로 한다. 2. 교육과정의 유형 교육과정에는 표면적 교...2025.01.25
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잠재적 교육과정이 갖는 가치2025.01.131. 잠재적 교육과정의 개념 잠재적 교육과정은 학교의 물리적 조건, 제도 및 행정직 조직, 사회적 및 심리적 상황을 통하여 학교에서는 계획한 바 없으나, 학교생활을 하는 동안에 학생들이 은연중에 가지게 되는 경험을 말한다. 잠재적 교육과정에 대한 관심은 교육과정 논자들에게 있지만 사회학자, 인류학자들은 이에 앞서 사회제도의 적응에 관련된 의도되지 않았던 결과를 잠재적 기능이라고 부른다. 2. 잠재적 교육과정의 장 잠재적 교육과정의 장으로서의 학교의 물리적 조건, 제도 및 행정적 조직, 사회적 및 심리적 상황은 서로 관련되어 중첩되어...2025.01.13
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잠재적 교육과정의 개념, 의미, 특징과 표면적 교육과정 비교, 유아교육 적용 방안2025.01.021. 잠재적 교육과정 잠재적 교육과정은 학습자의 개인적인 발전과 성취를 중시하는 교육과정으로, 학습자의 능력과 역량을 강화하는 데 중점을 둡니다. 잠재적 교육과정의 특징은 개인의 경험, 성격, 관심사 등을 고려한 맞춤형 교육, 문제 해결 능력과 창의성 강조, 자기주도적 학습 촉진 등입니다. 2. 표면적 교육과정 표면적 교육과정은 교육체제의 요구사항에 따라 지식과 기술을 전달하는 데 초점을 맞추는 교육과정입니다. 표면적 교육과정은 학생들의 단기적인 기억과 시험 성적에 초점을 맞추는 경향이 있어 장기적으로는 학습 태도와 성과에 부정적인...2025.01.02
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교육과정, A형 잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유 (1)2025.04.291. 잠재적 교육과정의 개념 잠재적 교육과정은 프리덴버그에 의하여 처음 사용된 개념이나. 이는 필립잭슨이 1968년 아동의 교실생활 이라는 저서를 통하여 구체적으로 이론화 시켰다. 잠재적 교육과정은 학교의 역기능을 분석하고, 학교 교육의 순기능을 강화, 확대 시키려는 교육적 노력에서 비롯되었다. 2. 잠재적 교육과정의 의미 잠재적 교육과정이란 "교사나 연구자가 표면적 피상적 관찰로는 쉽게 파악되지 않는 무형식의 교육과정"을 의미한다. 잠재적 교육과정은 학생들의 정의적 측면을 비롯하여 학생들에게 직간접적으로 많은 영향을 미친다는 것을...2025.04.29