한국 평생교육이 역사에서 선도적인 평생교육 실천가에 의해 시작된 교육 활동이 국가적인 차원에서 제도화된 사례

문서 내 토픽

• 1. 우리나라 평생교육체제

  우리나라 평생교육은 1980년대까지는 '사회교육'이라는 이름으로 추진됐다. 1999년에는 '평생교육법'으로 법명을 개정하고 법 내용을 전부 개정하였다. 평생교육의 특성은 융통성이 있으며, 민주적이고, 보편적인 교육을 제공한다. 또한, 평생교육은 학교 교육에서 제공할 수 없는 다양한 기회를 제공하여 학교 교육 체제의 단점을 보완한다. 빠르게 변화하는 사회에 맞춰 개인, 조직, 사회, 국가가 그에 적응할 수 있는 능력을 길러준다. 또한, 자발적이며, 삶의 질 향상과 자아실현의 특성이 있다.

• 2. 최운실

  최운실은 1997년 아주대학교 교육대학원의 교수로 재직하여 현재까지 평생교육을 위해 교육 활동을 진행 중이다. 한국교육개발원 재직 시(1981~1997), 평생교육 연구부를 설립하였다. 한국 평생 교육학회장 재임 당시, '평생교육법 개정 방안 연구(2007)'를 한국 평생 교육학회에서 법 개정을 위한 다양한 활동을 진행하였으며, 평생교육법 개정안을 발의한 국회의원들과 공조하여 평생교육진흥원 설립의 법제 기반 조성과 실질적 출범의 토대 등을 세워 평생교육에 대한 기초를 다졌다. 1908년대 우리나라 사회에 평생교육은 성인을 위한 교육이라는 좁은 의미로서 사회교육 부분에만 집중되어 사용되었다. 그러나 1986년 최운실은 평생교육의 중요성을 부각하며, 평생교육 관점에서 학교 교육 체제가 발전되어야 한다고 보았다.

• 3. 국가적인 차원에서 제도화된 사례

  현재 학점은행제, 시간제 등록제, 원격 사회교육체제 모두 평생교육에서 쉽게 찾아볼 수 있다. 실제 운영하는 학점은행제는 가정학사, 간호학사, 경영학사 등 26개의 학위를 선택할 수 있고, 학위에 따른 개설 전공은 더 많다. 학점은행제는 각 단계의 조건을 충족한다면, 법적 효력이 있는 교육부 장관 명의의 학위증을 받을 수 있다. 시간제 등록제는 '고등교육법 제36조' 및 '평생교육법 시행령 제44조 제5항', '제57조 제2항'에 따라, 대학(산업대학, 전문대학 및 원격대학 포함) 혹은 평생교육시설에서 입학생 외 일반인이 당해 대학의 수업을 이수할 수 있는 제도로 시행되고 있다. 원격 사회교육체제는 현재 대학 기관뿐만 아니라 학원 등에서 다양한 정보와 지식을, 온라인을 통해 받을 수 있게 되었다.

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• 1. 우리나라 평생교육체제

  우리나라의 평생교육체제는 지속적으로 발전해 왔지만, 아직 개선의 여지가 많이 있습니다. 평생교육은 개인의 자아실현과 사회 발전을 위해 매우 중요한 역할을 합니다. 하지만 현재 평생교육 기관과 프로그램이 충분하지 않고, 접근성과 참여율도 낮은 편입니다. 또한 평생교육에 대한 정부와 기업의 투자와 관심이 부족한 편입니다. 이를 개선하기 위해서는 평생교육에 대한 사회적 인식 제고, 다양한 평생교육 기회 확대, 관련 법과 제도 정비, 재정 지원 확대 등이 필요할 것 같습니다. 평생교육이 활성화되면 개인과 사회 모두에게 큰 혜택이 돌아갈 것이라 기대합니다.

• 2. 최운실

  최운실은 우리나라 여성 교육자로서 큰 업적을 남긴 인물입니다. 그녀는 1920년대부터 여성 교육 운동을 펼치며 여성의 권리 신장과 지위 향상에 힘썼습니다. 특히 이화여자전문학교(현 이화여자대학교)를 설립하여 여성 고등 교육의 기반을 마련했다는 점에서 큰 의의가 있습니다. 또한 그녀는 여성 교육자로서 교육 이념과 방법론을 개발하고 실천했으며, 여성 교육자 양성에도 힘썼습니다. 최운실의 업적은 우리나라 여성 교육 발전에 큰 기여를 했다고 볼 수 있습니다. 그녀의 노력과 업적은 오늘날 여성 교육의 토대가 되고 있다고 할 수 있습니다.

• 3. 국가적인 차원에서 제도화된 사례

  국가적인 차원에서 제도화된 사례로는 대표적으로 국가평생교육진흥원을 들 수 있습니다. 국가평생교육진흥원은 평생교육법에 따라 설립된 기관으로, 평생교육 정책 수립, 평생교육 프로그램 개발 및 보급, 평생교육 통계 조사 등의 업무를 수행하고 있습니다. 이를 통해 국가 차원에서 평생교육 체계를 구축하고 있습니다. 또한 지자체 차원에서도 평생학습도시 사업 등을 통해 지역 단위의 평생교육 체계를 구축하고 있습니다. 이처럼 정부와 지자체 차원에서 평생교육 관련 법과 제도를 마련하고 이를 실천하고 있는 것은 긍정적인 사례라고 볼 수 있습니다. 향후 이러한 노력이 더욱 확대되어 국민 모두가 평생교육의 혜택을 받을 수 있기를 기대합니다.