문해교육의 과제 및 전망

문서 내 토픽

• 1. 문해교육의 필요성과 중요성 인식 제고

  문해교육의 필요성과 중요성에 대한 사회적 인식 제고를 위한 다양한 노력이 요구된다. 우리 사회에 숨겨진 문해 학습자의 학습동기를 촉진하고 문맹의 부정적인 사회적 인식을 개선하는 다양하고 적극적인 홍보활동 전개가 필요하다.

• 2. 잠재적 비문해자 실태 파악 체제 마련

  글을 모르는 문해교육 대상자들에게 통계조사를 실시하기는 어려운 실정이다. 따라서 비문해 학습자들의 정확한 수요조사가 이루어질 수 있도록 조사도구와 조사방법이 개발되어져야 한다. 아울러 성인 문해교육의 새로운 계층으로 등장한 이주여성, 외국인노동자, 북한이탈주민 등을 고려한 수요파악 자료도 필요한 상황이다.

• 3. 문해교육 네트워크 강화

  문해교육 발전전략은 결코 단순한 문해교육 프로그램들만을 통해서 성취되기 어렵다. 이는 제도적, 정책적 차원에서 통합적으로 연계될 필요가 있다. 문해교육 네트워크를 구축함으로써, 각 기관 간의 교육 인적 ? 물적 자원을 상호교류하고 프로그램을 공동개발하며, 정기적인 모임을 통해 인적 및 교육수준을 교류 ? 협력할 필요가 있다.

• 4. 문해교육 학습비용 무료화 및 재정 지원 확대

  교육의 소외계층인 노인들에게 문해교육 학습비를 무료화하여 학습자의 계속학습을 지원하고 유도함으로써 저학력자 비율을 낮추고 문해율을 향상시켜야 한다.

• 5. 노인 학습자 맞춤형 교재 및 프로그램 개발

  노년기에 진행되는 노화를 고려하여 연령에 따른 알맞은 교재의 개발과 고령자를 위한 학습도구의 계발, 노화의 특성에 맞는 세분화된 학습 방법, 교수법의 개발이 시급하다.

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• 1. 문해교육의 필요성과 중요성 인식 제고

  문해교육은 기본적인 읽기, 쓰기, 셈하기 능력을 갖추지 못한 성인들에게 필수적인 교육 서비스입니다. 이를 통해 이들은 일상생활과 사회 활동에 필요한 기본적인 기술을 습득할 수 있으며, 더 나아가 자아실현과 사회 참여의 기회를 얻게 됩니다. 따라서 문해교육의 필요성과 중요성에 대한 인식을 제고하는 것은 매우 중요합니다. 정부와 지역사회가 협력하여 문해교육의 가치와 효과를 적극적으로 알리고, 이를 통해 잠재적 비문해자들이 교육에 참여할 수 있도록 유도해야 할 것입니다.

• 2. 잠재적 비문해자 실태 파악 체제 마련

  문해교육의 실효성을 높이기 위해서는 우선 잠재적 비문해자들의 실태를 정확히 파악하는 것이 필요합니다. 이를 위해 정부와 지자체 차원에서 체계적인 실태 조사 체제를 마련해야 합니다. 이를 통해 비문해자의 규모와 특성, 교육 수요 등을 파악할 수 있으며, 이를 바탕으로 맞춤형 교육 프로그램을 개발하고 효과적인 지원 정책을 수립할 수 있을 것입니다. 또한 정기적인 실태 조사를 통해 변화하는 교육 수요에 신속히 대응할 수 있을 것입니다.

• 3. 문해교육 네트워크 강화

  문해교육의 질적 향상과 접근성 제고를 위해서는 관련 기관 및 단체 간의 네트워크 강화가 필요합니다. 정부 부처, 지자체, 교육청, 시민단체, 평생교육기관 등이 유기적으로 협력하여 정보와 자원을 공유하고 교육 프로그램을 연계할 수 있어야 합니다. 이를 통해 교육 대상자의 특성과 요구에 맞는 맞춤형 서비스를 제공할 수 있으며, 중복 투자를 방지하고 효율적인 자원 활용이 가능할 것입니다. 또한 지역 간 격차를 해소하고 소외 계층에 대한 접근성을 높일 수 있을 것입니다.

• 4. 문해교육 학습비용 무료화 및 재정 지원 확대

  문해교육의 접근성을 높이고 교육 기회를 확대하기 위해서는 학습비용의 무료화와 재정 지원 확대가 필요합니다. 현재 문해교육은 대부분 유료로 운영되고 있어 경제적 여건이 어려운 학습자들의 참여가 저조한 실정입니다. 따라서 정부와 지자체 차원에서 문해교육 프로그램의 무료화를 추진하고, 관련 예산을 지속적으로 확대해 나가야 합니다. 이를 통해 소득 수준과 관계없이 누구나 문해교육을 받을 수 있는 기회를 보장할 수 있을 것입니다.

• 5. 노인 학습자 맞춤형 교재 및 프로그램 개발

  문해교육의 주요 대상 중 하나인 노인 학습자들의 특성과 요구를 반영한 맞춤형 교재 및 프로그램 개발이 필요합니다. 노인 학습자들은 신체적, 인지적 특성으로 인해 일반적인 문해교육 프로그램에 어려움을 겪는 경우가 많습니다. 따라서 이들의 연령, 건강 상태, 학습 능력 등을 고려하여 교육 내용과 방법을 설계해야 합니다. 또한 시각, 청각 등 감각기능 저하에 대응할 수 있는 교재와 교구를 개발하고, 학습 속도와 시간 등을 유연하게 조정할 필요가 있습니다. 이를 통해 노인 학습자들의 교육 참여를 높이고 실질적인 학습 성과를 거둘 수 있을 것입니다.