청각장애 아동 교육의 역사

문서 내 토픽

1. 중세

고대 심신장애를 지닌 자는 방치, 유기하는 모습을 보이다가 점차적으로 동정의 대상으로 변모하였다. 중세 역시도 언어선천설 등에 의해 농아인의 교육불가능론 등이 지속되었다. 교육불가능론은 당시 청각장애 자체에 대한 과학적 이해의 부족과 인간의 언어에 대한 지나친 중시와 편견에 의한 것으로 보인다.
2. 청각장애교육 준비기

르네상스 이후 인문주의의 대두와 종교개혁을 통한 인간 이해의 관점에서 장애인에 대한 인식이 변화하게 되면서 인문주의자들 중에서 청각장애아동의 교육가능성을 언급하기 시작하였다. 16세기 후반에서 17세기 초에 스페인 수도사인 Leon이 선천성 청각장애인의 개인 교수을 최초로 시작하였고, 17세기 초 Bonet의 "소리의 단순화와 농아의 언어교수 방법"(1620)의 저서가 소개되었다. 이 시기 청각장애아동 대상 교육은 주로 귀족이나 부유층의 자녀들을 대상으로 한 개인교수로 이루어졌다는 특징이 있다.
3. 청각장애교육 학교 성립기

18세기 Rousseau의 자연주의 교육사상, 박애주의 교육사상과 더불어 장애를 가진 아동들을 위한 학교 교육이 실현되었다. 청각장애아동의 교육에 있어서도 학교 교육이 성립되는 시점을 맞이하게 되었다. 1760년에 청각장애아동의 교육을 위한 파리농학교가 I'Epee에 의해 세계 최초로 설립되면서 빈민 청각장애아동의 교육과 보호를 시작하게 되었다. 파리농학교에서 이루어진 I'Epee의 교육은 자연수화에 기초하되 문법체계에 따라 조직화하면서 진행되었으며 이로써 청각장애아동의 교육에서 수화법이라는 언어지도 방법으로 자리매김하였다. 프랑스를 중심으로 I'Epee의 수화법이 이루어지고 있는 동안 독일에서는 Heinic에 의한 구화법 교육이 실시되고 있었다.
4. 언어지도방법의 논쟁

청각장애아동을 대상으로 한 학교의 설립과 교육이 활발해지고 있기는 했지만 언어지도 방법에 대해서는 I'Epee의 수화법과 Heinicke의 구화법이 여전히 논쟁 중이었다. 19세기 중반까지는 수화법이 우선시되는 교육이 진행되었다. 그러나 1880년 밀라노 국제회의에서 "청각장애아동의 사회 복귀를 위해서, 그리고 그에게 보다 완벽한 언어지식을 주기 위하여, 구화법은 청각장애인의 교수를 위하여 수화법보다 우선되어야 한다.구화와 수화의 동시 사용은 말하기, 독화, 그리고 사고의 정확성을 기하는 데 방해가 되므로, 순수한 구화법이 채택되어야 한다."는 결론으로 구화법을 강조하면서 구화법이 청각장애아동의 언어지도 방법으로 널리 보급되었다.

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1. 중세

중세는 서양 역사에서 매우 중요한 시기였습니다. 이 시기에는 기독교가 지배적인 종교로 자리잡았고, 봉건제도가 발달했습니다. 또한 대학이 설립되고 학문이 발전했으며, 십자군 전쟁이 일어나는 등 많은 역사적 사건이 있었습니다. 중세는 암흑시대로 불리기도 했지만, 이 시기에 서양 문화와 사회가 크게 발전했다고 볼 수 있습니다. 중세의 역사와 문화를 이해하는 것은 서양 역사를 이해하는 데 매우 중요합니다.
2. 청각장애교육 준비기

청각장애교육 준비기는 청각장애 학생들을 위한 교육이 체계적으로 시작되는 시기였습니다. 이 시기에는 청각장애 학생들의 교육 필요성이 인식되기 시작했고, 교육 방법과 교육 환경 등이 마련되기 시작했습니다. 특히 수화와 구화 교육 방법을 둘러싼 논쟁이 있었지만, 점차 청각장애 학생들의 특성과 요구에 맞는 교육 방법이 발전했습니다. 이 시기의 노력과 발전은 이후 청각장애교육의 발전에 중요한 토대가 되었다고 볼 수 있습니다.
3. 청각장애교육 학교 성립기

청각장애교육 학교 성립기는 청각장애 학생들을 위한 전문적인 교육 기관이 설립되기 시작한 시기였습니다. 이 시기에는 청각장애 학생들의 교육 환경과 교육 방법이 체계화되었고, 교사 양성 등 교육 인프라가 구축되었습니다. 또한 수화와 구화 교육 방법에 대한 논쟁이 지속되었지만, 청각장애 학생들의 특성과 요구에 맞는 교육 방법이 발전했습니다. 이 시기의 발전은 이후 청각장애교육의 발전에 중요한 기반이 되었다고 볼 수 있습니다.
4. 언어지도방법의 논쟁

청각장애 학생들의 언어 지도 방법을 둘러싼 논쟁은 청각장애교육의 역사에서 매우 중요한 부분이었습니다. 수화와 구화 교육 방법에 대한 찬반 논쟁이 지속되었는데, 이는 청각장애 학생들의 의사소통 능력 향상과 사회 통합을 위한 최선의 방법을 찾기 위한 노력이었습니다. 이 논쟁은 청각장애 학생들의 특성과 요구에 맞는 교육 방법을 발전시키는 데 중요한 역할을 했다고 볼 수 있습니다. 현재에도 청각장애 학생들의 언어 지도 방법에 대한 논의가 지속되고 있으며, 이는 청각장애교육의 발전을 위해 매우 중요한 주제라고 할 수 있습니다.

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