최근 우리나라에서 시행되고 있는 인성교육의 현안과제

문서 내 토픽

1. 인성교육의 필요성

최근 우리나라에서는 묻지마 칼부림 사건이 기승을 부리고 있으며, 불특정 다수를 대상으로 한 흉기난동 사건의 주범 중에는 청소년도 적지 않은 것으로 알려져 있다. 이는 한국사회 청소년의 인성에 문제가 있다는 것을 시사하는 강력한 증거이다. 인성교육진흥법에서는 국가가 인간으로서의 존엄과 가치를 보장하고 건전하고 올바른 인성을 함양한 국민을 육성하기 위해 노력해야 한다고 명시하고 있지만, 실제로는 입시중심교육과 주입식교육이 지배적이어서 인성교육이 외면받고 있는 실정이다.
2. 인성교육 수업시간 확대

교육당국은 공동체와 더불어 살아가는데 필요한 성품과 역량을 갖춘 인재 육성을 목표로 인성교육을 강조하고 있지만, 실제 교육현장에서는 인성교육(도덕, 윤리)의 수업시간이 갈수록 축소되고 있다. 청소년의 인성 함양을 위해서는 인성교육 수업시간을 늘려야 한다.
3. 우수한 도덕 및 윤리 교사 채용

우리나라 인성교육의 근본적 문제 중 하나는 전인교육과 인성교육을 시행할 수 있는 수준 높은 교사가 부족하다는 점이다. 단순히 교사의 수를 늘리는 것이 아니라 훌륭한 인품과 역량을 갖춘 도덕 및 윤리 교사를 채용하고 교육현장에 배치해야 한다.
4. 윤리 및 도덕교육 혁신

우리나라 고등학교에서 윤리 및 도덕과목은 다른 중요 교과의 보충수업이나 자율학습시간으로 전락한 상태이다. 특히 대입을 앞둔 고등학교 3학년 수험생들에게 자율학습을 강제하는 경우가 많아, 많은 학생들이 인성적으로 문제가 있는 상태에서 성인기로 진입하게 된다. 단순히 훌륭한 인품을 함양하는 것이 중요하다는 것을 가르치는 방식의 탁상공론식 인성교육으로는 학생의 바람직한 변화를 이끌어내기 힘들다. 학생들이 여러 사람을 만나고 어려운 이웃과 소통할 수 있는 기회를 제공하는 방식으로 인성교육이 변화되어야 한다.

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1. 인성교육의 필요성

인성교육은 개인의 도덕성과 윤리의식을 함양하여 건강한 사회 구성원으로 성장할 수 있도록 돕는 매우 중요한 교육 분야입니다. 현대 사회에서 물질주의와 개인주의가 팽배해지면서 인간관계와 공동체 의식이 약화되고 있는 상황에서, 인성교육을 통해 타인에 대한 배려와 공감 능력, 도덕적 판단력 등을 기를 수 있습니다. 특히 청소년기에 이루어지는 인성교육은 건전한 가치관과 바람직한 행동 양식을 습득하는 데 큰 도움이 될 것입니다. 따라서 학교와 가정, 사회가 협력하여 체계적이고 지속적인 인성교육 프로그램을 운영할 필요가 있습니다.
2. 인성교육 수업시간 확대

인성교육의 중요성이 점점 더 강조되고 있는 만큼, 학교 교육과정 내에서 인성교육 수업 시간을 확대할 필요가 있습니다. 현재 대부분의 학교에서 인성교육은 도덕 교과나 창의적 체험활동 등을 통해 이루어지고 있지만, 그 시간이 충분하지 않은 실정입니다. 인성교육은 단순한 지식 전달이 아니라 실천과 체험을 통한 습관화가 중요하므로, 이를 위해서는 충분한 수업 시간이 확보되어야 합니다. 또한 인성교육 수업 시간 확대와 더불어 교육 내용과 방법의 혁신도 필요할 것입니다. 단순한 강의식 수업을 벗어나 토론, 프로젝트, 봉사활동 등 다양한 교육 방식을 도입하여 학생들의 능동적인 참여를 유도할 수 있습니다. 이를 통해 인성교육의 실효성을 높일 수 있을 것입니다.
3. 우수한 도덕 및 윤리 교사 채용

인성교육의 질적 향상을 위해서는 우수한 자질을 갖춘 도덕 및 윤리 교사를 채용하는 것이 매우 중요합니다. 단순히 관련 전공 지식만이 아니라 학생들에 대한 이해와 공감 능력, 도덕적 판단력, 열정과 헌신 등이 필요한데, 이러한 자질을 갖춘 교사를 선발하기 위해서는 보다 엄격한 채용 기준과 절차가 마련되어야 합니다. 또한 현직 교사들에 대한 지속적인 연수와 재교육 기회를 제공하여 전문성을 높이고 교육 현장에서의 실천력을 강화할 필요가 있습니다. 이를 통해 학생들에게 바람직한 인성 모델을 제시하고 인성교육의 실효성을 높일 수 있을 것입니다.
4. 윤리 및 도덕교육 혁신

급변하는 사회 환경 속에서 학생들이 올바른 가치관과 윤리의식을 함양할 수 있도록 윤리 및 도덕교육의 혁신이 필요합니다. 단순히 이론적 지식을 전달하는 것에서 벗어나 실제 삶과 연계된 교육 내용과 방법을 모색해야 합니다. 예를 들어 다양한 사회 문제와 윤리적 딜레마 상황을 제시하고 토론과 성찰의 기회를 제공함으로써 학생들의 비판적 사고력과 문제 해결 능력을 기를 수 있습니다. 또한 봉사활동, 체험 학습 등을 통해 도덕적 실천력을 기르고 공동체 의식을 함양할 수 있도록 해야 합니다. 이와 함께 교사의 전문성 제고와 학부모 및 지역사회와의 협력 체계 구축 등 다각도의 노력이 필요할 것입니다. 이를 통해 윤리 및 도덕교육이 단순한 지식 전달을 넘어 실천적이고 창의적인 교육으로 거듭날 수 있을 것입니다.

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