
조사와 어미의 개념 및 단어 인정 여부에 대한 견해
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조사와 어미의 개념을 정의하고 이들을 단어로 인정할 수 있는지 없는지에 대해 구체적인 예를 들어 본인의 견해를 제시
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2024.04.14
문서 내 토픽
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1. 조사의 개념조사는 체언(명사, 대명사, 수사) 이나 부사, 어미 뒤에 결합하여 문법적인 관계를 나타내거나 뜻을 더해주는 품사로, 자립성을 가진 말과 쉽게 분리될 수 있어 학교 문법에서 단어로 취급된다. 조사는 격조사, 보조사, 접속조사로 분류되며 다양한 기능을 수행한다.
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2. 어미의 개념어미는 동사, 형용사의 어간에 결합하여 여러 가지 문법적 의미를 나타내고 활용이 되며 기능을 표시해주는 부분이다. 어미는 자립하여 단독으로 사용할 수 없고 항상 어간 뒤에 붙어 나타나며, 문장에서 어간과 분리되거나 생략할 수 없다.
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3. 단어의 개념단어는 홀로 쓰일 수 있는 자립성과 분리성을 가진 말의 최소 단위로, 1개 이상의 형태소로 이루어지고 일정한 뜻을 가진다. 단어로 인정받기 위해서는 자립성, 분리성, 일정한 의미, 문법적 기능 표시 등의 조건을 충족해야 한다.
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4. 조사의 단어 인정 여부조사는 자립성을 가진 말(체언)과 쉽게 분리될 수 있고, 문법적 관계를 나타내거나 특별한 의미를 더해주는 기능을 하므로 학교 문법에서 단어로 인정받고 있다. 하지만 조사는 여전히 홀로 쓰일 수 없어 단어의 기준을 완전히 충족하지는 못한다.
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5. 어미의 단어 인정 여부어미는 자립성이 없고 항상 어간 뒤에 붙어 나타나며, 문장에서 어간과 분리될 수 없다. 또한 의미적으로 전체 문장에 결합하는 기능을 하므로 단어로 인정받기 어렵다. 따라서 필자는 어미를 단어로 인정할 수 없다는 결론을 내렸다.
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1. 주제2: 어미의 개념어미는 용언(동사, 형용사, 보조 용언)의 어간에 붙어 그 용언의 문법적 기능을 나타내는 요소입니다. 어미는 용언의 시제, 상, 서법, 높임법 등을 표현하며, 문장의 문법적 구조를 결정하는 데 중요한 역할을 합니다. 어미의 개념을 정확히 이해하는 것은 한국어 문법 체계를 이해하는 데 필수적입니다.
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2. 주제4: 조사의 단어 인정 여부조사는 단어로 인정되는지에 대해서는 학자들 사이에 의견이 분분합니다. 일부 학자들은 조사가 독립적인 단어로 인정되어야 한다고 주장하지만, 다른 학자들은 조사가 의존 형태소이므로 단어로 인정될 수 없다고 주장합니다. 이 문제에 대해서는 계속해서 논의가 이루어지고 있으며, 조사의 단어 인정 여부에 대한 합의가 필요할 것으로 보입니다.
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[A+]조사와 어미의 개념을 정의하고 이들을 단어로 인정할 수 있는지 없는지에 대해 구체적인 예를 들어 본인의 견해를 제시하시오. 5페이지
과제주제 조사와 어미의 개념을 정의하고 이들을 단어로 인정할 수 있는지 없는지에 대해 구체적인 예를 들어 본인의 견해를 제시하시오. 목차 I. 서론 II. 본론 1) 조사와 어미의 개념 (1) 조사의 개념 (2) 어미의 개념 2) 조사와 어미의 단어 인정에 대한 견해 및 근거 (1) 단어 정의의 어려움 (2) 조사와 어미의 단어 인정에 대한 시각들 III. 결론 IV. 참고문헌 I. 서론 조사와 어미를 단어로 인정할 것인가 하는 논제는 오랜 시간 논의되어 왔다. 실질적인 의미를 가진 단어나 어간에 문법적인 기능을 하는 요소가 연쇄...2024.07.08· 5페이지 -
국어 품사분류에 대한 형태적 고찰 레포트 11페이지
한국어형태론국어품사분류에 대한역사적 고찰과 목 :날 짜 :소속 :학 번 :이 름 :Ⅰ. 서론한국어의 품사론 연구는 20세기 초 국내학자들에 의하여 본격적인 문법연구가 시작되면서부터 1963년 학교문법통일안이 이루어지기까지 문법연구의 주 대상이 되어왔다. 현재 학교문법에서는 명사, 대명사, 수사, 조사, 동사, 형용사, 부사, 관형사, 감탄사의 9품사로 품사분류를 하고 있다. 하지만 그 이전부터 품사분류에 관한 학자들의 견해는 다양하며 현재도 이견이 존재하고 있다. 품사 수에 있어서 5품사체계에서 13품사체계까지, 품사의 종류는 20...2016.06.22· 11페이지 -
[국어문법론] 품사 분류에 대한 검토 - 학교문법교과서 중심으로- 7페이지
품사 분류에 대한 검토- 학교 문법교과서의 품사를 대상으로 -- 목 차 -Ⅰ. 머리말Ⅱ. 학교 문법교과서의 품사Ⅲ. 학교 문법교과서의 품사 문제점1. 조사?어미의 독립 품사 설정2. 서술격 조사‘이다’의 독립 품사 설정3. 존재사 설정4. 접속사 설정Ⅳ. 개선방안 연구1. 조사?어미2. 서술격 조사3. 존재사4. 접속사Ⅴ. 맺음말Ⅰ. 머리말단어들을 일정한 기준에 따라 분류해 놓은 것을 ‘품사(parts of speech, parts of sentence)’라고 한다. 일반적인 개론서나 학교문법에서, 아홉 개의 품사로 국어단어를 분류...2014.04.27· 7페이지 -
형태소와 단어에 대한 탐색 5페이지
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국어 교육문법과 한국어 교육문법 비교 분석 8페이지
Q)국어 교육문법과 한국어 교육문법이 어떻게 다른지 문법 교재를 분석하여 정리해 봅시다.1. 들어가며한국어 교육의 여러 분야 중 문법 교육 방법론도 비약적으로 발전하고 있다. 오류 분석론, 제2언어 습득론, 언어 교수 이론 등을 통하여 문법 교육 방법론이 정밀성을 더해 가고 있지만 실상 한국어 교육에서 사용하고 있는 분법의 전반적 체계에 대해서는 만족할 만한 큰 그림이 좀처럼 나오지 못하고 있다. 학문적인 국어학의 기술문법과 모어 화자를 위한 국어 교육의 학교문법이 서로 다른 내용과 체계를 가져야 한다는 견해는 간간이 나오고 있으나...2015.10.01· 8페이지