교육사회학의 기능론과 갈등론 비교 분석

문서 내 토픽

1. 기능론

기능론은 사회를 우열 없이 기능을 수행하는 개인과 집단의 통합체로 봅니다. 학교의 주된 기능은 사회질서 유지에 필요한 지식과 행동을 전수하는 것입니다. 기능론의 장점은 다원적 접근으로 자유주의 사회 이론 정립에 기여했고, 실증적 연구로 사회 과학적 발전에 공헌했습니다. 단점은 갈등을 무시하고 보수적이며, 인간을 수동적 존재로 봅니다. 사회화와 훈련기능, 선발과 배치 기능을 강조합니다.
2. 갈등론

갈등론은 사회를 돈, 명예, 권력 등 희소가치를 둘러싼 투쟁과 갈등의 장으로 봅니다. 학교는 기존 위계질서를 공고히 하고 지배계급 이익에 봉사하는 도구입니다. 장점은 인간 해방과 자유를 강조하고 비인간화 현상을 지적했으며, 권력 투쟁과 경제적 이해관계를 잘 표현합니다. 단점은 사회의 한 쪽 면만 보고, 갈등 해결 방법을 제시하지 못하며, 인간을 과도하게 수동적으로 봅니다.
3. 교육의 사회화 기능

뒤르껭은 학교교육이 전체사회의 지배적 가치와 행위유형을 의도적으로 전달하여 사회 존속에 기여한다고 봤습니다. 파슨스는 학교가 국민윤리와 기술을 획득시키는 곳이라 했고, 드리븐은 학교가 성취규범, 독립심, 보편주의, 합리주의 등을 사회화시키는 기관이어야 한다고 주장했습니다. 사회화는 개인이 사회구성원이 되고 사회적 역할을 수행하도록 하는 과정입니다.
4. 교육의 선발과 배치 기능

교육은 인력을 선발, 분류, 배치하는 역할을 합니다. 파슨스는 성적을 선발 기준으로 삼으며 학력수준에 따라 사회적 지위가 달라지는 것이 공정하다고 봤습니다. 능력주의와 경쟁주의를 바탕으로 개인의 출세는 능력에 기초한 자유경쟁으로 결정된다고 봅니다. 입시제도는 사회적 선발을 위한 장치이며 우수 인재 선별의 계기가 됩니다.

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1. 기능론

기능론은 사회를 유기체처럼 보는 관점으로, 교육이 사회의 안정과 통합을 위해 필수적인 역할을 한다고 봅니다. 이 이론은 교육이 개인의 능력 개발과 사회적 역할 준비에 기여한다는 점에서 긍정적입니다. 그러나 기능론은 기존 사회 질서를 당연하게 받아들이며, 사회 불평등이나 구조적 문제를 간과할 수 있다는 한계가 있습니다. 교육의 역할을 이해하는 데 유용한 틀이지만, 사회 변화와 개혁의 필요성을 충분히 설명하지 못한다는 점에서 보완이 필요합니다.
2. 갈등론

갈등론은 교육을 권력과 자원 분배의 투쟁 장으로 보는 관점입니다. 이 이론은 교육이 기득권층의 이익을 유지하는 도구가 될 수 있다는 점을 명확히 지적하며, 사회 불평등의 재생산 메커니즘을 설명합니다. 이는 기능론의 맹점을 보완하는 중요한 시각입니다. 다만 갈등론도 모든 교육 현상을 권력 관계로만 해석하려는 경향이 있어, 교육의 긍정적 기능과 개인의 주체성을 충분히 인정하지 못할 수 있습니다. 균형잡힌 교육 이해를 위해 기능론과 갈등론을 함께 고려해야 합니다.
3. 교육의 사회화 기능

교육의 사회화 기능은 개인이 사회의 규범, 가치, 행동 방식을 습득하도록 돕는 중요한 역할입니다. 이를 통해 개인은 사회 구성원으로서의 정체성을 형성하고 사회적 관계를 맺을 수 있습니다. 학교는 지식 전달뿐 아니라 협력, 경쟁, 규칙 준수 등을 배우는 장소로서 사회화의 핵심 기관입니다. 그러나 사회화 과정이 항상 긍정적이지만은 않으며, 때로는 기존의 불평등한 가치관을 재생산할 수 있다는 점을 인식해야 합니다. 비판적 사고를 장려하는 사회화가 필요합니다.
4. 교육의 선발과 배치 기능

교육의 선발과 배치 기능은 개인의 능력과 적성에 따라 사회적 지위를 결정하는 역할을 합니다. 이상적으로는 공정한 경쟁을 통해 능력 있는 사람이 적절한 위치에 배치되어야 합니다. 그러나 현실에서는 가정의 사회경제적 배경이 교육 성과에 큰 영향을 미치므로, 선발과 배치 과정이 기존 불평등을 강화할 수 있습니다. 교육이 진정한 기회의 장이 되려면 모든 학생에게 동등한 교육 기회를 제공하고, 다양한 능력을 인정하는 다원적 평가 체계가 필요합니다.

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