
루소-인간불평등기원론 요약 정리(교육철학)
본 내용은
"
루소-인간불평등기원론 요약 정리(교육철학)
"
의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다.
2024.03.12
문서 내 토픽
-
1. 자연 상태루소가 말하는 자연 상태란 문명사회와 대립되는 상상 속의 시공간이다. 즉, 자연 상태는 역사적으로 실재한 시공간이 아니라 그가 자신의 논의를 위해 상정한 가설적 개념이다. 루소에게 불평등이란 문명사회의 부작용이었으며, 따라서 문명 이전의 자연 상태를 분석할 필요를 느꼈다. 이때 루소가 자연 상태를 상상하기 위해 사용한 방법론은 인위적인 것들을 '소거'하는 것이었다. 지배와 명령이 존재하지 않는 평등한 세계를 바로 자연 상태의 모습이라 생각하였다.
-
2. 미개인의 특징미개인의 대표적인 특징으로는 자신의 보존을 위하는 마음인 자기애와 타인의 고통에 공감하는 마음인 연민이 있다. 만약 연민이 없다면 타인을 쉽게 해침으로써 공동체의 혼란을 야기할 것이고, 이상적인 자연 상태 성립이 불가하다고 보았다. 즉, 개별적 보존(자기애)와 상호적 보존(연민)이 조화를 이루는 자연 상태라는 가설을 성립시키기 위해 미개인의 특징으로 자기애와 연민을 들었다.
-
3. 문명인과 미개인의 차이문명인과 미개인의 차이로는 강인한 신체, 현대적 질병으로부터의 자유, 독립적이고 자유로운 삶 등이 있다. 문명인은 자신의 신체의 연약함을 도구(문명)으로 보상하였지만, 미개인들은 도구의 부재를 신체의 강인함으로 보상하였다. 또한 문명의 발달로 인해 생겨난 질병들이 미개인에게는 존재하지 않았으며, 미개인은 번민, 욕망, 소유욕으로부터 자유로워 쉽게 자족하고 행복감을 느낄 수 있었다.
-
4. 자연 상태의 파괴루소에 따르면 자연 상태가 파괴된 이유는 완성 가능성이라는 인간의 본성 때문이다. 완성 가능성이란 자신을 개선하고 변화시키는 능력을 말하는데, 인간은 완성 가능성을 통해 과거와는 달리 다른 존재로 거듭날 가능성을 확보하였다. 이에 따라 미개인들은 협력의 필요성을 깨닫게 되어 기존 개체 보존에서 종족 보존으로 발달하게 되었고, 공동체가 발달하며 소통의 필요성을 깨닫고 이에 따른 언어의 발달이 이루어지게 되었다.
-
5. 소유와 불평등루소에 따르면 '소유'라는 관념이 생성되면서 비극이 시작되었다. 공동체 속에서 자연스럽게 가족을 구성하게 된 미개인은 '나'의 가족과 '남'의 가족을 통해 피아를 식별하게 되었고, 나아가 '소유'라는 관념을 인지하게 되었다. 이러한 '소유'로부터 '나'의 소유와 '남'의 소유를 구별 짓기 시작하였고 자기 보존 욕구로 인해 '나'의 소유를 증식하기를 욕망하기 시작하였다. 이로 인해 사람들의 가치는 생존 욕구에서 소유 욕구로 변화하였고, 이러한 소유 욕구가 짙어지며 불평등이 발생하게 되었다.
-
1. 자연 상태자연 상태는 인간이 본래적으로 가지고 있는 자유와 평등의 상태를 의미합니다. 이 상태에서 인간은 자신의 욕구를 자유롭게 충족시킬 수 있으며, 타인과의 관계에서도 평등한 관계를 유지할 수 있습니다. 하지만 이러한 자연 상태는 인간의 이기심과 폭력성으로 인해 점차 파괴되어 왔습니다. 문명의 발달과 함께 소유와 불평등이 생겨났고, 이는 자연 상태에서의 자유와 평등을 침해하게 되었습니다. 따라서 우리는 자연 상태로 돌아가기 위해 노력해야 하며, 이를 위해서는 개인의 이기심을 극복하고 타인과의 조화로운 관계를 형성해야 할 것입니다.
-
2. 미개인의 특징미개인은 자연 상태에 가까운 삶을 살아가는 사람들을 의미합니다. 이들은 문명화된 사회에 비해 상대적으로 단순한 생활 방식을 가지고 있지만, 그 속에서 자유와 평등을 누리며 자신의 욕구를 충족시킬 수 있습니다. 미개인들은 자연과 조화를 이루며 살아가며, 타인과의 관계에서도 협력과 공동체 의식을 중요하게 여깁니다. 이러한 특징은 문명화된 사회에서 점점 사라져가고 있는 가치들이라고 할 수 있습니다. 따라서 우리는 미개인들의 삶에서 자연과 공동체에 대한 존중, 그리고 자유와 평등의 가치를 배울 수 있을 것입니다.
-
3. 문명인과 미개인의 차이문명인과 미개인의 가장 큰 차이는 삶의 방식과 가치관에 있습니다. 문명인들은 소유와 경쟁, 그리고 개인주의적 가치관을 중요하게 여기는 반면, 미개인들은 자연과의 조화, 공동체 의식, 그리고 자유와 평등을 더 중요하게 여깁니다. 문명인들은 자신의 이익을 위해 자연을 착취하고 타인을 지배하려 하지만, 미개인들은 자연과 더불어 살아가며 타인과 협력하는 삶을 추구합니다. 이러한 차이는 문명인들이 점점 더 자연과 공동체로부터 멀어지게 만들었고, 결과적으로 인간의 본질적인 가치들을 잃어버리게 만들었습니다. 따라서 우리는 미개인들의 삶에서 잃어버린 가치들을 되찾아야 할 것입니다.
-
4. 자연 상태의 파괴자연 상태의 파괴는 인간 문명의 발달 과정에서 나타난 가장 큰 문제라고 할 수 있습니다. 인간의 이기심과 탐욕으로 인해 자연이 파괴되면서 자연 상태에서의 자유와 평등이 점차 사라지게 되었습니다. 소유와 불평등의 증가, 자연 자원의 무분별한 착취, 그리고 환경 파괴 등은 자연 상태의 파괴를 가속화시켰습니다. 이로 인해 인간은 자연과의 조화로운 관계를 잃어버리게 되었고, 결국 자신의 본질적인 가치마저 상실하게 되었습니다. 따라서 우리는 자연 상태를 보호하고 복원하기 위해 노력해야 하며, 이를 통해 인간 본연의 자유와 평등을 회복할 수 있을 것입니다.
-
5. 소유와 불평등소유와 불평등은 자연 상태의 파괴와 밀접한 관련이 있습니다. 문명의 발달과 함께 개인의 소유가 증가하면서 사회적 불평등이 심화되었습니다. 이는 자연 상태에서의 자유와 평등을 침해하게 되었고, 결국 인간 본연의 가치를 훼손하게 되었습니다. 소유와 불평등은 개인의 이기심을 부추기고, 타인에 대한 지배와 착취를 정당화하는 기제로 작용했습니다. 따라서 우리는 소유와 불평등을 해소하기 위해 노력해야 하며, 이를 통해 자연 상태에서의 자유와 평등을 회복할 수 있을 것입니다. 이를 위해서는 개인의 이기심을 극복하고, 공동체 의식을 강화하는 것이 중요할 것입니다.
-
영유아 프로그램의 역사적 사상과 현대사상을 비교한 뒤 자신의 의견을 서술하시오. 3페이지
영유아 프로그램의 역사적 사상과 현대사상을 비교한 뒤 자신의 의견을 서술하시오.서론영유아프로그램은 성인의 축소판으로 보던 근대와 중세, 그리고 르네상스와 종교개혁 이후 아동을 독립적인 존재로 보던 시야적인 부분으로의 구분으로 영유아 프로그램의 필요가 달라졌다고 볼 수 있겠다. 근대와 중세의 어린이 및 아동은 종족 및 국가의 유지를 위한 성인의 축소판으로서, 그 기능과 역할은 성인과 별반 다를 것 없다고 생각하여 노동과 학습에 있어서 성인과 큰 차이를 두지 않았다. 영유아교육에 대한 기초가 시작되었다고 알려진 고대의 플라톤 시절에도 ...2018.04.17· 3페이지 -
[A+ 독후감] 에밀 17페이지
목차Ⅰ. 지은이 소개Ⅱ. ‘에밀’ 책 요약Ⅲ. 루소 생애와 사상Ⅳ. 에밀 중요 문구 정리 (책 Page 명기)Ⅴ. 독서 감상문Ⅰ 지은이 소개저자 : 장 자크 루소저자 장 자크 루소 JEAN JACQUES ROUSSEAU는 스위스 제네바에서 가난한 시계공의 아들로 태어났다. 어머니가 그를 낳고 며칠만에 죽는 바람에 일찍부터 친척집 등을 전전하며 자랐다. 16세 때 모험가의 삶을 꿈꾸며 제네바를 떠나 강력한 후원자인 바랑 남작부인을 만나 사교계와 학계 사람들과의 교류를 시작했다. 거의 독학으로 철학과 문학, 음악을 공부했으며 백과전서 ...2017.05.07· 17페이지 -
루소의 에밀! 5페이지
루소 - 에밀 을 읽고1.루소의 생애장 자크 루소(1712-1778) 스위스 제네바에서 아이작 루소와 쉬얀 베르나르 사이에서 태어났다. 프랑스의 계몽주의적 철학자이며, 사회학자, 미학자, 교육이론가였다.아버지는 시계 수리공을 하였다. 가정환경으로 정식 교육을 거의 받지 못했던 그는 다양한 분야에서 사회 활동을 하였다. 그러다가 파리에 정착하여 디드로가 편집을 하던 [백과전서]의 여러 항목을 집필하면서 본격적인 저술가의 길로 들어섰다.1750년 [학예론]을 써서 명성을 얻은 후, [에밀(1758년 46세)]를 집필하기 시작했다.[사회...2016.10.20· 5페이지 -
교육철학자들의 교육관과 개인적 견해 10페이지
목차Ⅰ. 플라톤의 교육관 요약정리 및 시사점Ⅱ. 아리스토텔레스의 교육관 요약정리 및 시사점Ⅲ. 루소의 교육관 요약정리 및 시사점Ⅳ. 존 듀이의 교육관 요약정리 및 시사점Ⅴ. 듀이의 교육관에 비추어본 나의 교육관※ 참고 자료Ⅰ. 플라톤의 교육관 요약정리 및 시사점플라톤은 아테네 상류층 출신으로 어린나이에 소크라테스의 제자가 되었으며, 소크라테스 사후에 그는 아테네에 아카데미라는 학교를 세웠고, 일생을 교육사업과 저술활동에 전념했다. 당시 정치가들은 플라톤이 말하는 철인 통치자 가 되기 위해 교육을 받고, 그것을 목적으로 했다. 플라톤...2013.06.19· 10페이지 -
페스탈로치의 생애와 가정교육00 19페이지
페스탈로치의 생애와 가정교육001. 서론인류사에 있어서 교육의 역할과 교육에 대한 기대는 시대적 요청과 사회의 발전 상황에 의하여 계속적으로 변화하여 왔다. 전통적인 농경사회에서는 가족의 구성이 대가족으로 이루어져 있기 때문에 도덕과 예절, 인간 교육 부분은 공동생활에 대한 질서의식 속에서 함양할 수 있었다. 그러나 산업사회에 들어서면서 핵가족의 증가와 맞벌이 부부가 증가되어 ‘가정교육’의 역할은 학교와 사설 학원에서 맡게 되었다. 그러나 ‘대학입시’라는 한국 교육의 특수한 환경 여건으로 우리의 교육이 삶과 동떨어진 지식위주의 교육...2010.11.18· 19페이지