디지털 전환으로 가능해진 비대면 온라인 평생교육의 문제와 해결방안

본 내용은 " 디지털 전환으로 가능해진 비대면 온라인 평생교육의 문제를 논하고, 해결방안을 제시하세요 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2024.03.04

문서 내 토픽

• 1. 건성으로 교육에 참여하는 문제

  온라인 평생교육 방식은 교육에 참여하는 학습자를 통제할 사람이 없기 때문에 학습자가 주도적으로 교육에 참여해야 한다는 한계가 있다. 이 때문에 자기주도 학습능력이 결여된 학습자는 교육시간에 다른 활동을 하거나 수업에 집중하지 않는 문제가 불거질 수 밖에 없는 것이다. 이를 해결하기 위해 모든 학습자의 컴퓨터에 카메라 및 마이크를 설치하도록 강제하고, 교수자가 실시간으로 모든 학습자를 통제 및 관리할 수 있는 방안이 마련될 필요가 있다.

• 2. 학습자의 집중력 저하

  온라인 평생교육에 참여하는 학습자는 보통 자신의 집에서 컴퓨터를 통해 온라인 평생교육에 참여하게 된다. 집에서 평생교육에 참여하다 보면 긴장감도 사라질 수 밖에 없고, 어떤 바쁜 일이 생겼다는 이유로 강의를 켜둔 채, 잠시 외출을 하거나 다른 일을 할 수도 있는 것이다. 이를 해결하기 위해 매 강의가 끝날 때마다 일종의 쪽지 시험을 치르도록 하여, 강의에 집중하지 않고서는 쪽지 시험의 답안을 알지 못하도록 할 필요가 있다.

• 3. 높은 학업성과 도출의 어려움

  온라인 평생교육에 참여하는 학습자들을 대상으로 매달 1회, 혹은 분기별 1~2회 정도는 실제 평생교육기관에 방문해 오프라인 교육을 받을 수 있도록 하거나, 적어도 시험 정도는 실제 평생교육기관에 방문해서 시험을 치루도록 강제한다면 학습자는 더 높은 학업성과를 도출할 수 있을 것이다.

• 4. 학습자간·학습자 및 교수자간 소통의 어려움

  온라인 평생교육 방식은 교수자에 의한 일방향 교수가 이루어지는 방식이기에 학습자간 혹은 학습자와 교수자간 소통이 거의 불가능하다는 단점이 있다. 이로인해 학습자는 평생교육에 대한 애착이나 소속감을 느낄 수도 없고 교수자도 학습자와 실시간으로 소통하기 힘들기에 교수활동에 대한 한계를 느낄 수 밖에 없다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 건성으로 교육에 참여하는 문제

  건성으로 교육에 참여하는 문제는 학습자의 동기 부족, 교육 내용의 흥미 부족, 교육 방식의 비효율성 등 다양한 요인에 기인합니다. 이를 해결하기 위해서는 학습자의 관심사와 요구사항을 반영한 교육 콘텐츠 개발, 상호작용적이고 참여적인 교육 방식 도입, 교수자의 열정과 전문성 제고 등이 필요합니다. 또한 학습자의 자기주도적 학습 능력을 향상시키고 교육 과정에 대한 책임감을 높일 수 있는 방안을 모색해야 합니다. 이를 통해 학습자의 교육 참여도와 몰입도를 높이고, 교육의 실효성을 제고할 수 있을 것입니다.

• 2. 학습자의 집중력 저하

  학습자의 집중력 저하는 다양한 요인에 의해 발생할 수 있습니다. 교육 내용의 난이도 및 흥미도, 교육 방식의 단조로움, 학습 환경의 부적절성, 개인적 요인(스트레스, 피로도 등) 등이 그 원인이 될 수 있습니다. 이를 해결하기 위해서는 학습자의 특성과 요구사항을 고려한 교육 콘텐츠 및 방식의 개선, 학습 환경의 최적화, 학습자의 심리적 안정과 동기 부여를 위한 지원 등이 필요합니다. 또한 학습자 스스로가 자신의 집중력을 관리하고 향상시킬 수 있는 능력을 기를 수 있도록 교육해야 합니다. 이를 통해 학습자의 집중력을 높이고, 교육의 효과성을 제고할 수 있을 것입니다.

• 3. 높은 학업성과 도출의 어려움

  높은 학업성과를 도출하기 위해서는 학습자의 역량, 교육 내용 및 방식, 학습 환경 등 다양한 요인이 복합적으로 작용해야 합니다. 그러나 현실적으로 이러한 요인들을 모두 최적화하기는 쉽지 않습니다. 학습자의 개인차, 교육 자원의 한계, 교육 시스템의 경직성 등이 장애 요인으로 작용할 수 있습니다. 이를 해결하기 위해서는 학습자 중심의 맞춤형 교육 제공, 교육 자원의 확충 및 효율적 활용, 교육 시스템의 유연성 제고 등이 필요합니다. 또한 교수자의 전문성 향상, 학습자의 자기주도적 학습 능력 배양, 교육 과정에 대한 지속적인 모니터링과 개선 등의 노력이 요구됩니다. 이를 통해 높은 학업성과를 도출할 수 있는 교육 환경을 조성할 수 있을 것입니다.

• 4. 학습자간·학습자 및 교수자간 소통의 어려움

  학습자간, 학습자와 교수자 간의 소통 어려움은 교육의 질적 저하와 학습 성과 저하로 이어질 수 있습니다. 이는 교육 환경의 물리적 제약, 교육 방식의 한계, 개인적 특성 및 배경의 차이 등 다양한 요인에 기인합니다. 이를 해결하기 위해서는 대면 및 비대면 교육 환경에서의 상호작용 증진, 교수자의 의사소통 역량 강화, 학습자의 자기표현 및 경청 능력 향상 등이 필요합니다. 또한 교육 과정에서 학습자간 협력 활동을 강화하고, 교수자와 학습자 간의 신뢰 관계를 형성할 수 있는 방안을 모색해야 합니다. 이를 통해 학습자와 교수자 간의 원활한 소통을 바탕으로 교육의 질을 높이고, 학습 성과를 향상시킬 수 있을 것입니다.