장애인 등에 대한 특수교육법 제정과 관련된 주요 내용 수정 및 보완

문서 내 토픽

1. 특수교육법 제27조(특수학교의 학급 및 각급학교의 특수학급 설치 기준)

현재 특수학급의 학생 수 기준이 유치원 4명, 초등/중등 6명, 고등 7명 이하로 되어 있지만, 점점 중증 장애 학생들이 늘어나고 있는 추세에 따라 이 기준을 유치원 3명, 초등/중등 4명, 고등 6명으로 수정할 필요가 있다. 이는 학생들의 안전과 교사들의 업무 부담, 개별화 교육의 질 제고를 위해 필요한 조치이다.
2. 특수교육 관련 서비스 지원인력 자격 및 배치 기준 법제화

특수교육 관련 서비스를 제공하는 지원인력(특수교육지도사, 장애학생 활동지원 사회복무요원, 교내 활동보조 인력)의 자격 요건과 배치 기준을 법제화할 필요가 있다. 특히 사회복무요원의 경우 장애학생에 대한 이해와 대처 방법 교육을 의무화하여 현장에 투입해야 한다.

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1. 특수교육법 제27조(특수학교의 학급 및 각급학교의 특수학급 설치 기준)

특수교육법 제27조는 특수학교와 각급학교의 특수학급 설치 기준을 규정하고 있습니다. 이는 장애 학생들이 적절한 교육 환경에서 교육받을 수 있도록 보장하기 위한 것입니다. 특수학교의 경우 학급 규모와 교사 대 학생 비율이 일반학교와 다르게 규정되어 있습니다. 이는 장애 학생들의 특성과 요구에 맞는 교육을 제공하기 위함입니다. 특수학급의 경우에도 학급 규모와 교사 배치 기준이 일반학급과 다르게 적용됩니다. 이러한 기준은 장애 학생들의 교육권 보장과 더불어 교육의 질적 향상을 위해 필요합니다. 다만 실제 현장에서는 예산 부족, 교사 부족 등의 이유로 이 기준이 제대로 지켜지지 않는 경우가 많습니다. 따라서 정부와 지자체 차원에서 특수교육 예산 확대와 특수교사 양성 및 배치 확대 등의 노력이 필요할 것으로 보입니다.
2. 특수교육 관련 서비스 지원인력 자격 및 배치 기준 법제화

특수교육 관련 서비스 지원인력의 자격 및 배치 기준을 법제화하는 것은 매우 중요한 과제라고 생각합니다. 현재 특수교육 현장에서는 다양한 전문 인력들이 학생들을 지원하고 있지만, 이들의 자격 기준과 배치 기준이 명확하게 규정되어 있지 않습니다. 이로 인해 서비스의 질적 편차가 발생하고, 학생들의 교육권이 보장받지 못하는 경우가 많습니다. 따라서 특수교육 관련 서비스 지원인력의 자격 기준을 법제화하여 전문성을 확보하고, 이들의 배치 기준을 명시함으로써 장애 학생들이 균등한 교육 기회와 서비스를 받을 수 있도록 해야 합니다. 구체적으로는 특수교육 보조인력, 치료 전문인력, 상담 전문인력 등의 자격 기준과 배치 기준을 법률에 명시하고, 이를 준수하도록 하는 것이 필요합니다. 또한 이들 인력에 대한 적절한 처우와 지원 방안도 함께 마련되어야 할 것입니다. 이를 통해 특수교육 현장의 전문성과 서비스의 질이 향상되어, 장애 학생들의 교육권이 보다 실질적으로 보장될 수 있을 것으로 기대됩니다.

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