청각장애아 교육: 정의, 진단, 특성 및 교육적 접근

본 내용은 " 청각장애아 교육과 관련한 정의, 진단 및 평가, 특성, 교육적 접근 방법에 대하여 조사한 후 정리하여 서술하시오 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.02.24

문서 내 토픽

• 1. 청각장애아동의 정의

  청각장애아동은 청력손실이 심한 사람으로, 보청기 착용 여부와 관계없이 청각을 통한 의사소통이 불가능하거나 곤란한 상태를 의미합니다. 장애인복지법에서는 양쪽 귀의 청력손실이 각각 60데시벨 이상이거나 한쪽 귀가 80데시벨 이상인 경우를 규정합니다. 교육적 관점에서는 91데시벨 이상을 농으로, 그 이하를 난청으로 구분하며, 청력손실이 언어발달과 구어능력에 미치는 영향 정도에 따라 정의됩니다.

• 2. 청각장애아동의 진단 및 평가

  청각장애아동의 진단은 청력선별검사, 순음청력검사, 어음청력검사, 유아청력검사, 전기생리반응검사로 이루어집니다. 청력선별검사는 청력손실이 의심되는 사람을 1차적으로 선별하고, 순음청력검사는 청각역치를 구합니다. 어음청력검사는 말소리 감지와 이해능력을 측정하며 교육에 활용됩니다. 유아를 위한 검사는 행동적 방법과 전기생리학적 방법으로 나뉘며, 조기진단이 치료 및 교육효과에 긍정적 영향을 미칩니다.

• 3. 청각장애아동의 특성

  청각장애아동의 특성은 청력손실 정도에 따라 다르게 나타납니다. 행동특성으로는 사회적 상호작용의 어려움으로 인한 단절, 정서적 불안, 신경증, 부적응행동 등이 있습니다. 학습관련특성으로는 일반지능은 건청아동과 동등하나 개념형성에 어려움이 있으며, 기억특성은 수화가 있는 단어를 더 잘 기억합니다. 학업성취는 언어획득정도와 밀접한 관련이 있으며 일반적으로 3~5년 지체됩니다.

• 4. 청각장애아동의 교육적 접근

  청각장애아동 교육은 교사, 교육과정, 의사소통방법으로 구성됩니다. 교사는 말언어 발달, 청각학, 음향학 등에 대한 전문지식과 상담능력이 필요합니다. 교육과정은 언어프로그램, 공학기기 활용, 교육배치로 나뉘며, 보청기, 인공와우, 자막 영상자료 등의 공학기기를 활용합니다. 통합교육은 정상적 언어환경 노출과 상호작용 기회 증대의 장점이 있으나 고립감과 적응의 어려움이 있을 수 있습니다.

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• 1. 청각장애아동의 정의

  청각장애아동의 정의는 청력손실의 정도와 시기에 따라 다양하게 해석될 수 있습니다. 의학적 정의뿐만 아니라 교육적, 사회적 정의를 함께 고려해야 합니다. 청각장애는 단순히 청력 수치로만 판단할 수 없으며, 아동의 의사소통 능력, 언어발달, 사회적응 수준 등을 종합적으로 평가해야 합니다. 특히 조기 진단과 개입이 중요하므로, 명확하고 포괄적인 정의를 통해 조기 발견과 적절한 지원이 이루어져야 합니다. 또한 문화적 관점에서 농문화를 존중하면서도 개별 아동의 필요에 맞는 맞춤형 정의가 필요합니다.

• 2. 청각장애아동의 진단 및 평가

  청각장애아동의 진단과 평가는 다층적이고 체계적이어야 합니다. 순음청력검사, 임피던스검사 등 의학적 검사뿐만 아니라 언어발달 평가, 의사소통 능력 평가, 심리사회적 평가가 함께 이루어져야 합니다. 특히 영유아의 경우 행동관찰 청력검사 등 발달 단계에 맞는 평가 방법이 필요합니다. 조기 선별검사의 중요성이 강조되며, 정기적인 재평가를 통해 아동의 변화를 추적하는 것이 중요합니다. 평가 결과는 교육 계획 수립의 기초가 되므로 정확하고 신뢰할 수 있는 평가 도구와 전문가의 역할이 매우 중요합니다.

• 3. 청각장애아동의 특성

  청각장애아동은 청력손실의 정도, 발생 시기, 개입 시기에 따라 매우 다양한 특성을 보입니다. 언어발달 지연, 음성 및 발음 문제, 학업 성취도 저하 등이 일반적이지만, 보청기나 인공와우 사용, 조기 중재 등으로 인해 개인차가 큽니다. 사회적 상호작용과 또래관계 형성에 어려움을 겪을 수 있으며, 자아존중감 발달에도 영향을 받을 수 있습니다. 그러나 청각장애아동은 시각적 강점을 가지고 있으며, 적절한 지원과 교육을 통해 충분히 발달할 수 있습니다. 개별 아동의 고유한 특성을 이해하고 존중하는 것이 중요합니다.

• 4. 청각장애아동의 교육적 접근

  청각장애아동의 교육은 통합교육과 특수교육의 균형 있는 조화가 필요합니다. 아동의 청력 정도, 의사소통 방식, 학습 능력에 따라 개별화된 교육 계획이 수립되어야 합니다. 수어, 구화, 청능훈련 등 다양한 의사소통 방식을 존중하고, 아동이 선택할 수 있도록 해야 합니다. 교사와 보조인력의 전문성 강화, 보청기나 인공와우 등 보조기기의 적절한 활용, 또래 학생들의 이해와 수용 증진이 중요합니다. 또한 가족 중심의 접근과 지역사회 자원의 활용을 통해 포괄적인 교육 환경을 조성해야 합니다.