보육교사의 전문성 계발 방안

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1. 보육교사의 전문성 정의

보육교사의 전문성은 영유아를 단순히 돌보는 행위를 넘어 올바른 성장발달을 도모하기 위해 필요한 전문적 능력을 의미한다. 보육교사는 영유아발달과 학습에 대한 지식, 현장에서의 이론 적용 판단, 교실관리, 교육과정 계획 등을 수행하며 유아에 대한 보편적 지식, 개별 영유아에 대한 지식, 현장경험, 창의성 등이 요구된다. 보육교사의 질이 보육의 질을 좌우하기 때문에 전문성 신장은 필수적이다.
2. 교사양성교육 강화

현재 보육교사 자격은 고등학교 졸업 후 인터넷 대학이나 보육교사교육원을 통해 취득 가능하여 진입장벽이 낮다. 유치원정교사는 4년제 이상 관련학과 졸업과 국가임용고시를 요구하는 것과 대조된다. 보육교사 배출이 안정화된 현재, 자격증 취득 기준을 재검토하고 자격제도를 개선하여 차츰차츰 진입장벽을 높이면 보육교사의 질 향상과 사회적 인식 개선을 도모할 수 있다.
3. 현직프로그램 강화

현장에서 개별 영유아에게 교수하는 개인의 능력 신장은 보육의 질과 직결되므로 교사연수, 교사연구모임 등 현직프로그램을 강화해야 한다. 영유아교육 지식, 교사의 역할, 교수방법, 현장경험 관련 지식 등 교사의 요구를 고려한 다양한 교육활동을 마련하고 동료교사 관찰, 경력교사의 지도, 전문적 모임 형성, 전문 저널 숙지 등을 통해 전문성을 향상시켜야 한다.
4. 자주적인 자기성장 노력

보육교사 스스로 성장하고자 하는 노력이 가장 중요하다. 아무리 교사교육이나 연수가 준비되어 있어도 교사 스스로 참여하고 성장하려는 의지가 없으면 효과가 없다. 교사는 다양한 연수에 참여하고 꾸준히 연구하며 반성적 사고를 통해 자신의 교수를 평가하고 개선해야 한다. 자신을 전문가로 인식하면 자부심과 책임감을 가지고 전문성 유지와 발전을 위해 자연스럽게 노력하게 된다.

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1. 보육교사의 전문성 정의

보육교사의 전문성은 단순히 아동을 돌보는 기술을 넘어 영유아의 발달 단계를 이해하고, 개별 맞춤형 교육을 제공할 수 있는 역량을 의미합니다. 전문성은 아동심리학, 교육학, 발달심리학 등의 이론적 기초 위에 실제 현장 경험을 통합한 것입니다. 또한 부모와의 소통, 동료 교사와의 협력, 윤리적 책임감 등 다차원적 역량을 포함해야 합니다. 보육교사의 전문성 정의가 명확할수록 교육의 질이 향상되고, 사회적 인정도 높아질 것입니다.
2. 교사양성교육 강화

보육교사 양성교육의 강화는 보육의 질을 결정하는 핵심 요소입니다. 현재의 양성교육 과정에서 이론과 실습의 균형을 맞추고, 최신 교육 트렌드와 아동발달 연구를 반영한 커리큘럼 개발이 필요합니다. 특히 영유아 정신건강, 다문화 교육, 특수교육 등 현대 사회의 다양한 요구를 충족할 수 있는 교육 내용 확대가 중요합니다. 강화된 양성교육은 예비 교사들의 자신감과 전문성을 높이고, 장기적으로 보육 현장의 질적 수준을 향상시킬 것입니다.
3. 현직프로그램 강화

현직 보육교사를 위한 지속적인 전문성 개발 프로그램은 필수적입니다. 교육 현장의 변화에 빠르게 대응하고, 교사 개인의 역량을 지속적으로 향상시키기 위해서는 체계적인 현직교육이 필요합니다. 온라인 교육, 워크숍, 컨퍼런스, 멘토링 등 다양한 형태의 프로그램을 제공하여 교사들이 선택할 수 있는 기회를 확대해야 합니다. 또한 현직교육 이수를 통한 경력 인정 및 처우 개선과 연계하면 교사들의 참여 동기를 높일 수 있습니다.
4. 자주적인 자기성장 노력

보육교사의 자주적인 자기성장은 전문성 발전의 원동력입니다. 외부 프로그램에만 의존하기보다는 교사 스스로가 자신의 약점을 인식하고, 개선하려는 내재적 동기를 가져야 합니다. 독서, 학습 공동체 참여, 실천적 반성, 동료 간 협력 등을 통해 지속적으로 성장할 수 있습니다. 자기성장 노력은 교사 개인의 만족도를 높이고, 결과적으로 보육의 질 향상으로 이어집니다. 조직 차원에서도 이러한 자주적 노력을 지원하고 격려하는 문화 조성이 중요합니다.

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