아동미술교육에서 교사의 역할

본 내용은 " A+아동미술교육에서 교사의 역할에 대해 구체적으로 기술하고 각 역할에 대해 내가 교사라면 어떻게 할 것인지 예시를 작성 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.09.12

문서 내 토픽

• 1. 사이 공간에 존재하는 역할

  아오키 교수는 계획수업과 생명인 수업 사이의 교사가 서로 보완적으로 교육하고 편견을 피하고 두 세계의 균형을 유지해야 한다고 주장했습니다. 미술교육 방법뿐만 아니라 미술교사의 존재와 미술교육 이유에 대한 지속적인 질문을 통해 교사의 역할을 찾아야 한다는 것입니다. 제가 선생님이라면 아이들과 함께 수업을 계획하고 수업을 통해 아이들의 기대와 동기를 알고 시간을 내어 향후 계획을 수정하여 보완할 것입니다.

• 2. 미술을 듣고 보도록 유도하는 역할

  아오키는 예술의 시각과 청각적 성질을 강조하고 교사는 과학과 객관(보느냐) 수업과 시가와 음악(듣느냐 듣는) 수업의 균형을 맞춰야 한다고 말했습니다. 제가 선생님이 되면 작품을 감상할 때 작품을 먼저 설명하는 것이 아니라 아이들이 상상력을 발휘하여 작품 속 요소로 이야기를 나누도록 장려할 것입니다.

• 3. 미술에 생명을 넣는 역할

  아오키 교육이론은 미술교육의 목표는 어린이들이 미술교육의 모든 도구의 활력을 느끼고 체험할 수 있도록 하는 것이라고 주장하고 있습니다. 즉, 모든 것에 존재하는 활력을 강조하고 느낄 필요가 있다는 것입니다. 이를 구체적인 사례로 들며 어린이들은 종이, 붓, 페인트, 오색지 등 미술수업에서 자주 사용되는 재료 중 하나를 수업주제로 삼아 자신만의 도구와 롤플레잉 시간을 선택하여 각 수업에 참여할 수 있습니다.

• 4. 미술 세계를 즉흥 연주하는 역할

  아오키의 이론은 미술교사가 상상력을 발휘하고 계획된 수업 이외에 적용 가능한 방식으로 수업을 운영하는 것이 필요하다는 것입니다. 예를 들어 단순히 바다에 사는 물고기를 그리는 것이 아니라 우주를 여행하는 물고기를 상상하고 표현할 기회를 제공하거나 비가 오면 세상이 어떻게 변하는지 페인팅으로 상상하는 등 보다 유연하고 다양한 방식으로 수업을 조직한 것이 좋은 예입니다.

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• 1. 주제2: 미술을 듣고 보도록 유도하는 역할

  미술을 듣고 보도록 유도하는 역할은 관람객의 감각을 자극하여 작품을 더 깊이 있게 이해할 수 있도록 하는 것입니다. 이를 통해 관람객은 작품의 시각적 요소뿐만 아니라 청각적 요소도 함께 경험할 수 있습니다. 예를 들어 음악이나 소리를 활용하여 작품의 분위기와 감정을 전달할 수 있습니다. 또한 작품 설명이나 해설을 통해 관람객의 이해도를 높일 수 있습니다. 이러한 방식으로 미술 작품을 듣고 보도록 유도하는 역할은 관람객의 감각을 자극하고 작품에 대한 몰입도를 높여 미술 감상 경험을 풍부하게 만듭니다.

• 2. 주제4: 미술 세계를 즉흥 연주하는 역할

  미술 세계를 즉흥 연주하는 역할은 관람객에게 예상치 못한 경험을 제공하여 미술 작품에 대한 새로운 해석과 이해를 이끌어내는 것입니다. 이를 통해 관람객은 작품을 고정된 것이 아닌 역동적이고 변화하는 것으로 경험할 수 있습니다. 예를 들어 퍼포먼스 아트나 인터랙티브 아트에서 관람객의 참여와 반응에 따라 작품이 즉흥적으로 변화하는 것이 이에 해당합니다. 또한 작품 설명이나 해설을 통해 관람객의 이해를 돕되, 관람객 스스로 작품을 해석하고 경험할 수 있도록 유도하는 것도 이러한 역할에 포함됩니다. 이러한 방식으로 미술 세계를 즉흥 연주하는 역할은 관람객의 창의성과 상상력을 자극하여 미술 감상 경험을 풍부하게 만듭니다.