
모스턴의 수업스타일과 교수방법
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모스턴의 수업스타일&교수방법
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2024.03.04
문서 내 토픽
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1. 모스턴의 수업스타일모스턴의 체육 교수 스타일의 전체 구조는 '수업 활동은 연속되는 의사결정의 과정이다'라는 전제에서 시작합니다. 교수 스타일의 구조는 과제 활동 전의 의도, 과제 활동 중의 행위, 과제 활동 후의 평가를 규정하며, 교수와 학생 모두 이 구조 속에서 의사결정을 할 수 있습니다. 교수 스타일의 구조는 모방과 창조라는 인간의 두 가지 기본 능력을 반영하는데, A~E 스타일은 기존 지식의 재생산을 강조하는 수업 방식(모방)이고, F~K 스타일은 새로운 지식을 생산하는 능력을 강조하는 수업 방식(창조)입니다.
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2. 교수 기능의 연습방법교수 기능을 연습하는 방법에는 1인 연습, 마이크로 티칭, 반성적 교수, 스테이션 교수, 실제 교수 등이 있습니다. 1인 연습은 거울 앞에서 자신의 말을 들으며 교수 행위를 살펴보는 방법이고, 마이크로 티칭은 예비 지도자가 모의 상황에서 동료 또는 소수 참여자들을 대상으로 일정한 시간 내에 구체적인 내용으로 지도 기능을 연습하는 방법입니다. 반성적 교수는 학생들에게 수업의 목표와 평가 방법을 설명하고 수업 후 교수 내용과 방법을 평가하는 방법이며, 스테이션 교수는 교육 목표나 내용에 따라 학생들을 구분하여 수업 장소를 옮겨가며 진행하는 협력 수업 방법입니다. 실제 교수는 직전 교사(예비 교사)가 일정 기간 동안 여러 학급을 책임지고 실제로 수행하는 교수 실습 방법입니다.
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1. 주제2: 교수 기능의 연습방법교수 기능을 연습하는 방법에는 다양한 방법이 있습니다. 첫째, 실제 강의 환경에서 연습하는 것이 가장 효과적입니다. 교수는 실제 학생들 앞에서 강의를 진행하면서 학생들의 반응을 관찰하고, 이를 바탕으로 자신의 강의 기술을 개선할 수 있습니다. 둘째, 동료 교수들과 함께 강의를 연습하고 피드백을 주고받는 것도 도움이 될 수 있습니다. 동료 교수들은 객관적인 관점에서 강의 내용과 전달 방식을 평가할 수 있으며, 이를 통해 교수는 자신의 강점과 약점을 파악할 수 있습니다. 셋째, 강의 녹화 영상을 보면서 자신의 강의 스타일을 분석하고 개선할 점을 찾아볼 수 있습니다. 이를 통해 교수는 자신의 언어 사용, 제스처, 시선 처리 등을 점검하고 개선할 수 있습니다. 마지막으로 교수는 다양한 교수법 관련 연수 프로그램에 참여하여 새로운 교수 기술을 배우고 실습해볼 수 있습니다. 이러한 노력을 통해 교수는 자신의 강의 기술을 지속적으로 향상시킬 수 있을 것입니다.
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(교직이수) 수업 스펙트럼 발표 PPT 31페이지
제 12 장 수업 스펙트럼수업 스펙트럼이란 ? 1 수업 스펙트럼의 구조 2 수업 스타일의 종류 3 수업 스타일의 선정 4 CONTENTS 중학교 체육수업에서의 적용 현황 5수업 스펙트럼이란 ? 1 1. 수업 스펙트럼이란 ?1. 수업 스펙트럼이란 ? 수업 수행하면서 여러가지 실제적 문제 발생 결정 ( 선택 ) 수업 수행의 여러 가지 방법 보편적 유형 ( 결정 사항의 반영 ) ∴ 교수 - 학습과정은 끊임없는 상호작용 의사결정의 유형 수업 스타일 2. 이들을 하나로 묶어주는 분석틀 수업 스펙트럼2. 수업 스펙트럼의 구조 수...2021.11.19· 31페이지 -
모스턴의 체육교수 27페이지
모스턴의 체육 교수 스타일차 례 수업 스펙트럼의 특징 수업 스타일의 구조 수업 스타일의 목적 및 종류 인지 체육교수 스타일Ⅰ. 수업 스펙트럼의 특징 1. T-L-O 관계 ① 교수행동 (T), 학생행동 (L), 목표 (O) 사이의 유대관계 ② 교사의 특정 행동 , 학습자의 특정행동 , 도달 목표로 정의되기 때문에 각 스타일은 독특한 T-L-O 관계 구조를 가짐 .Ⅰ. 수업 스펙트럼의 특징 2. 스펙트럼 수업 특이 개발되고 활용되는 4 가지 이유 ① 개인 스타일의 필요성 ② 학생 집단의 다양성 ③ 복합적인 교육 목표 ④ 일관성 있고 포...2013.06.24· 27페이지 -
모스턴의 체육 교수스타일-포괄형 스타일(E) 16페이지
모스턴의 체육 교수스타일 - 포괄형 스타일 (E)-1. 포괄형 스타일이란 ? : 다양한 기술에 있는 학습자가 자신들이 수행할 수 있는 난이도를 선택하면서 동일한 과제에 참여한다는 것이다 . 모든 학생의 성공학습 기회 제공 자신과의 경쟁 학생에 의한 수준 선택 정서적 학습학습자가 과제에 참여하고 과제를 수행할 수 있는 난이도를 선택하며 자신의 활동을 스스로 점검하는 것을 배우는 것이다 . 2. 포괄형 스타일의 목적3. 포괄형 스타일의 목표 ‘ 포괄은 연속적인 참여를 보장한다 .’ 평행적 구조의 줄넘기 비평행적 구조의 줄넘기 행동목표와...2008.12.23· 16페이지 -
[체육교육]무스카 모스턴의 수업 스펙트럼 분석 및 초등체육의 적용에 관한 연구 65페이지
目 次Ⅰ.서론 ------------------ 11. 연구의 필요성2. 연구의 방법3. 용어의 정의Ⅱ. 이론적 배경 ----------- 31. 무스카 모스턴의 일생2. 체육교과내용과 체육교수법 관련 쟁점 탐색3. 모스턴의 발달 움직임 개념4. 교과내용의 설계5. 교수 스펙트럼 연구Ⅲ. 본론 ----------------- 111. 모사중심(reproduction)의 교수 스타일(A∼E)2. 발견과 창조의 교수 스타일(F∼K)3. 수업 스펙트럼을 통한 초등체육의 적용Ⅳ. 결론 및 제언 ---------- 59참고문헌 -------...2006.01.17· 65페이지 -
spectrum of teaching style(자기주도형스타일, 자기학습형스타일) 16페이지
spectrum of teaching style자기주도형 (J) 자기학습형 (K) 1 교과내용 및 행동 목표 2 학습자와 교사의 역할 3 자기주도형 스타일 적용 4 참고문헌 5자기주도형 (J) 들의 역할이 학습 초기부터 자율적으로 이루어지며 , 학습자 들이 과제활동 전 상황에서 모든 결정을 하고 , 학습자 과제활동 후 상황에서도 들이 학습평가기준을 결정 학습자 자기학습형 (K)발견 창조 선택할 권리 아이디어 교과내용 목표자율적 선택권 책임감 있는 도전 한계를 뛰어넘고자 하는 욕구 행 동 목 표과제활동 전 과제활동 중 과제활동 후 수...2016.07.12· 16페이지