
한국어이해교육론-초급, 중급, 고급 중 등급을 선택하여 해당 등급에서 활용할 수 있는 듣기 수업을 구성
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한국어이해교육론-초급, 중급, 고급 중 등급을 선택하여 해당 등급에서 활용할 수 있는 듣기 수업을 구성
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2023.05.18
문서 내 토픽
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1. 초급 듣기 수업1. 초급 단계의 수업 사례 목표 활동: 학습자가 주어진 내용을 이해하고 담화에서 요구하는 행동을 완수 할 수 있다. 주제: 쇼핑 목표 내용: 쇼핑과 관련된 활동을 이해하고 들을 수 있다. <듣기 전 단계> 1. 듣기 수업 도입 - 사고 싶은 물건이나 가고 싶은 쇼핑몰을 이야기 하도록 한다. - 쇼핑을 하기 위한 곳으로 찾아가는 길안내 또는 분위기를 이야기 하도록 한다. - 쇼핑 활동이라는 주제로 학습자의 관심을 이끌어 낸다. 2. 쇼핑과 관련 된 어휘 확인(브레인스토밍 방식) <듣기 단계> 1. 듣기 I: 어휘 및 짧은 문장 듣기 단계 2. 듣기 II: 짧은 대화 듣기 단계 3. 듣기 II: 대화 듣기 단계 4. 듣기 II: 대화 듣기 단계 5. 듣기 III: 긴 대화 듣기 <들은 후 단계> 1. 듣기 예제로 된 문제 2. 듣기 예제로 된 문제의 응용 3. 흥미 유발 활동
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1. 초급 듣기 수업초급 듣기 수업은 영어 학습자들에게 매우 중요한 과정입니다. 이 수업을 통해 학습자들은 기본적인 영어 발음, 문법, 어휘를 익히고 실제 대화 상황에서 활용할 수 있는 능력을 기를 수 있습니다. 특히 초급 단계에서는 듣기 능력 향상이 말하기, 읽기, 쓰기 능력 향상의 기반이 되므로 체계적이고 집중적인 듣기 수업이 필요합니다. 수업 내용은 일상생활에서 자주 사용되는 표현과 대화를 중심으로 구성되어야 하며, 다양한 청취 활동과 피드백을 통해 학습자들의 이해도를 높일 수 있습니다. 또한 교사의 명확한 발음과 천천히 말하기, 시각 자료 활용 등의 교수법이 효과적일 것입니다. 이를 통해 학습자들은 영어 듣기에 대한 자신감을 기르고 더 나아가 전반적인 영어 능력 향상으로 이어질 수 있을 것입니다.
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외국어로서의 한국어 교재론 - 세종한국어 8 교육과정 및 교수요목 분석1. 세종학당의 한국어 교육과정 세종학당의 한국어 교육과정은 기본 교육과정과 특별 교육과정으로 구분되어 있다. 기본 교육과정은 한국어와 한국문화에 대한 교육을 통해 한국어 의사소통 능력 향상을 목적으로 하며, 초급과 중급으로 나뉘어 총 8단계로 세분화되어 있다. 세종학당재단에서는 기본과정에 대해 교재와 지침서, 워크북 등을 지원하고 있으며, 교육과정 수준별...2025.05.06 · 교육
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외국어로서의 한국어 교재론1. 세종 한국어 시리즈 세종 한국어 시리즈 중 한 권을 선택하여 외적 특징과 내적 특징을 기술하고, 이를 바탕으로 '세종 한국어'의 장단점을 제시한다. 세종학당 프로그램을 통하여 한국어의 대외경쟁력 확보 방안을 마련하는 등 해외 한국어 교육의 질을 향상하기 위한 체계적인 노력을 전개하였다. 세종학당 브랜드화 사업은 한국어 교육기관과 프로그램에 대한 표준화...2025.05.15 · 교육
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모의수업 지도안 3차(최종)-피드백 포함1. 문법 '-기 때문에' '-기 때문에'는 동사나 형용사 뒤에 붙어서 이유를 나타내는 문법 표현입니다. 학생들은 이 문법을 사용하여 자신의 꿈이나 앞으로의 계획에 대해 말할 수 있습니다. 선생님은 학생들의 관심사와 특성을 고려하여 다양한 예문을 제시하고 연습 기회를 제공합니다. 학생들은 이를 통해 문법을 익히고 자신의 생각을 표현할 수 있게 됩니다. 2....2025.05.08 · 교육
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시중에 나와 있는 한국어 교재 중 한 가지를 선택한 후 교재를 보고 각 질문에 대답하십시오.1. 한국어 교재 개요 교재는 교육목표를 구현하기 위해서 교육자가 가르치고자 하는 내용이다. 즉 교육 과정을 문서 등의 매체로 하여금 작성하여 학습자의 요구에 맞게 효율적으로 전달하는 수업을 진행하는데 사용되는 도구라고 볼 수 있다. 2. 한국어 교재 개발의 주요 쟁점 오늘날 언어 교육의 목표가 의사소통 능력이라는 관점이 대두하게 되면서 문화는 언어 교육의...2025.04.28 · 교육
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'국어 교과서'와 '한국어 교재'의 차이점1. 학습대상 국어 교과서의 주요 학습 대상자는 한국어를 모국어로 사용하는 이들이며, 한국어 능력 향상과 문해력 향상을 목적으로 한다. 반면 한국어 교재의 주요 학습 대상자는 한국어가 모국어가 아닌 외국인으로, 학문 목적과 직업/취업 목적으로 구분된다. 2. 목적과 기능 국어 교과서는 한국어 능력 향상과 국어문화 계승을 목적으로 하며, 문학 및 비문학 교육...2025.01.17 · 교육
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한국어교재론 ) 학문 목적 또는 학습자 변인을 고려한 한국어 교재를 선택해 평가및 분석해 보시오1. 한국어 교재 선택 및 평가 최근 한류열풍과 우리나라에 사는 외국인들이 많아지면서 한국어 교육의 필요성이 높아졌다. 다양한 목적과 학습자 변인을 고려한 한국어 교재들이 많이 출판되고 있는데, 그중에서 최근 한국어 교재 베스트셀러로 선정된 『K-Pop Korean 2』를 평가하고 분석해 보고자 한다. 2. 한국어 교재 개발 역사 초창기 한국어 교재는 활자...2025.04.25 · 교육
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초급, 중급, 고급 중 등급을 선택하여 해당 등급에서 활용할 수 있는 듣기 수업을 구성해 보세요. 4페이지
[ REPORT : 과제 ]외국어로서의 한국어 이해 교육론“초급, 중급, 고급 중 등급을 선택하여 해당 등급에서활용할 수 있는 듣기 수업을 구성해 보세요.”담당교수 :작 성 자 :I. 서론과제주제 : 초급, 중급, 고급 중 등급을 선택하여 해당 등급에서 활용할 수 있는 듣기 수업을 구성해 보세요.II. 본론1. 듣기 수업에 대하여 알아보자.듣기 수업은 듣기 전 활동, 듣기 활동, 듣기 후 활동으로 3단계로 나누어 진행할 수 있다. 듣기 전 활동으로는 들려줄 내용에 대한 간단한 배경지식, 관련된 읽을거리, 그림을 미리 보여주거나 내용...2021.12.28· 4페이지 -
말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초·중·고급 학습자를 위한 말하기 과제를 각 하나씩 제시 5페이지
외국어로서의한국어표현교육론 주제: 말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초·중·고급 학습자를 위한 말하기 과제를 각 하나씩 제시하되, Nunan 1989의 과제 구성 요소와 그 예를 활용하여 같은 형식으로 작성 - 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. Nunan의 TBL 수업 모형과 과제 구성 요소 2. Nunan의 과제 구성 요소를 활용한 말하기 과제 1) 초급 2) 중급 3) 고급 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 과제의 역할과 중요성에 대하여 정리해 보면 과제는 “학습자 중심, 사용 중심의 한국어교육을 실현하기 위한 기제이...2025.07.05· 5페이지 -
현행 한국어능력시험(TOPIK 2) 쓰기 평가 문항의 유형과 특징을 분석하고 그것이 쓰기 능력 평가에 5페이지
외국어로서의한국어능력평가론 주제: 현행 한국어능력시험(TOPIK 2) 쓰기 평가 문항의 유형과 특징을 분석하고 그것이 쓰기 능력 평가에 적절한지 논의하십시오. 반드시 www.topik.go.kr에 공개되어 있는 41회 이후의 토픽 2 쓰기 평가 문항을 활용해야 함. - 목 차 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 한국어능력시험(TOPIK 2) 쓰기 2. 쓰기 평가 문항의 유형 및 특징 분석 Ⅲ. 결론 (평가의 적절성에 대한 견해 등) Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 최근 들어 진학 및 취업 목적을 가진 외국인 한국어 학습자들이 많아지고 있다. 외...2025.06.24· 5페이지 -
한국어 말하기 교육에서의 세부적인 목표를 제시하고 그 내용을 설명하시오 5페이지
..FILE:mimetypeapplication/hwp+zip..FILE:version.xml..FILE:Contents/header.xml^1.^2.^3)^4)(^5)(^6)^7^1.^2.^3)^4)(^5)(^6)^7^8..FILE:Contents/section0.xml외국어로서의 한국어표현교육론2번 한국어 말하기 교육에서의 세부적인 목표를 제시하고 그 내용을 설명하시오. (10가지 이상)서론인간의 언어 활동을 말하기와 듣기, 읽기와 쓰기의 네 가지 영역으로 나누어 본다면, 말하기와 듣기는 음성언어를 매개로 하고 읽기와 쓰기는 문...2023.07.07· 5페이지 -
한국어교재론연구사 18페이지
Ⅰ. 서론1.1. 연구목적 및 방법한국어 교재론은 허팔복(1972)에 의해서 처음 연구가 시작되었으며 지금까지 한국어 교육에서 단일 주제 영역으로 많은 연구가 이루어진 영역이다. 각 영역별로 나누어져 다양하게 연구가 진행되어지고 있으며, 동시에 학습자들의 차이에 따른 교재 구성을 위한 연구들도 다양하게 진행되고 있다.허팔복(1972)은 한국어의 교육을 발음, 회화, 구문으로 나누어 비교 대상에 대하여 비교 연구 하였으며, 외국인을 대상으로한 한국어 교육에 사용되는 한국어 교본 2종을 선택하여 교본의 형식상의 체제와 내용을 비교 분석...2014.10.29· 18페이지