
긍정적인 말, 활동 중심 수업
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특수학급 공개수업 국어지도안(약안)-긍정적인 말, 활동 중심 수업
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2023.05.12
문서 내 토픽
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1. 긍정적인 말수업에서는 학생들이 긍정적인 말의 중요성을 알고 실제로 사용해볼 수 있도록 하는 것이 목표입니다. 학생들은 자신이 좋아하는 사람의 유형을 발표하고, 상대방에게 듣고 싶은 말을 생각해봅니다. 또한 화분에 씨앗을 심고 긍정적인 말을 연습하면서 일상생활에서도 긍정적인 말을 사용할 수 있도록 합니다.
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2. 활동 중심 수업이 수업은 학생 참여형 활동 위주로 진행됩니다. 학생들은 포스트잇에 자신이 좋아하는 사람 유형을 적어보고, 상대방에게 듣고 싶은 말을 생각해봅니다. 또한 화분에 씨앗을 심고 긍정적인 말을 연습하는 활동을 통해 직접 참여하며 배울 수 있습니다.
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1. 긍정적인 말긍정적인 말은 우리의 삶에 큰 영향을 미칩니다. 긍정적인 말은 우리 자신과 타인에게 힘을 주고 동기를 부여합니다. 긍정적인 말은 우리의 마음을 밝게 하고 우리가 직면한 어려움을 극복할 수 있게 해줍니다. 또한 긍정적인 말은 우리 주변 사람들에게 긍정적인 영향을 미쳐 더 나은 사회를 만드는 데 도움이 됩니다. 따라서 우리는 일상생활에서 긍정적인 말을 사용하는 습관을 들이고 서로를 격려하는 문화를 만들어 나가야 합니다.
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2. 활동 중심 수업활동 중심 수업은 학생들의 능동적인 참여와 실습을 통해 학습 효과를 높일 수 있는 교육 방식입니다. 이러한 수업 방식은 학생들이 단순히 지식을 암기하는 것이 아니라 직접 경험하고 실천하면서 배울 수 있게 해줍니다. 이를 통해 학생들은 문제 해결 능력, 창의력, 협력 능력 등 21세기 핵심 역량을 기를 수 있습니다. 또한 활동 중심 수업은 학생들의 흥미와 동기를 높여 학습 몰입도를 향상시킬 수 있습니다. 따라서 교육 현장에서 활동 중심 수업을 확대하고 교사들의 역량을 강화하는 것이 중요할 것 같습니다.
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한국어교육_강의참관일지(이름)_05_2303261. 어휘와 문법 수업에서는 휴일, 휴가 활동과 관련된 어휘를 익히고, '-을 거예요'와 '-고'의 문법을 학습했습니다. 학습자들은 어휘와 문법을 연습하며 휴가 계획을 이야기하는 연습을 했습니다. 2. 말하기와 듣기 수업의 말하기 목표는 휴가 계획을 이야기하는 것이었고, 듣기 목표는 방학 계획에 관한 대화를 이해하는 것이었습니다. 학습자들은 다양한 상황에 ...2025.05.12 · 교육
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총체적 언어지도 접근법에 대한 설명과 수업계획안 작성1. 총체적 언어지도 접근법 총체적 언어지도 접근법은 언어를 통합적이고 의미 중심으로 교육하는 방식입니다. 기존의 언어지도 방법이 음소나 낱자 등 글자 자체를 교육시키는 방식이었다면, 총체적 언어지도 접근법에서는 실제 상황이나 사물과 언어를 연관시켜 언어를 '의미를 가진 하나의 덩어리'로 인식시킵니다. 이를 통해 아동에게 구체적인 언어 활동의 기회를 제공하...2025.05.13 · 교육
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말하기 수업 상황에 따른 교사의 역할1. 말하기 수업에서 교사의 역할 말하기 수업에서 교사는 촉진자와 참여자의 역할을 수행해야 한다. 촉진자로서 교사는 학생 중심의 수업을 구성하고, 학생들이 스스로 활동을 완수할 수 있도록 지원한다. 참여자로서 교사는 학생들과 편안하게 대화하며, 학생들의 발화를 경청하고 피드백을 제공한다. 이를 통해 학생들이 두려움 없이 말하기 연습을 할 수 있도록 돕는다....2025.04.30 · 교육
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한국어 말하기 교육에 반영된 중심 교수법의 특징과 효율적인 말하기 교육을 위한 교수법1. 한국어 말하기 교육의 중요성 한국어 말하기 교육은 국내외에서 매우 중요한 문제로 대두되고 있다. 특히, 한국어를 배우는 외국인들은 말하기 능력을 향상시키기 위해 많은 노력을 기울여야 한다. 이를 위해 국내에서는 다양한 한국어 말하기 교육 프로그램이 운영되고 있으며, 이를 통해 외국인들의 한국어 말하기 능력을 향상시키는 데 기여하고 있다. 또한, 한국어...2025.01.10 · 교육
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외국어로서 한국어 표현교육론 ) 말하기과제의 유형 중 하나를 선택하여 초중고급 학습자를 위한 말하기 과제를 각 하나씩 제시하되 Nunan 1989의 과제 구성요소와 그 예를 활용하여 같은 형식으로 작성하시요1. 기능적 의사소통 과제 기능적 의사소통 과제는 언어를 사용하는 목적인 기능의 수행을 연습하기 위한 계획적인 활동 과제를 완수하기 위한 교수학습 행위를 말한다. 과제 중심 말하기 교수는 과제 수행을 통하여 학습자가 실생활에서 수행해야 하는 기능을 연습하면서 언어 지식을 통합적으로 사용할 수 있고, 구체적인 기능 연습을 통하여 학습자 간의 상호작용 기회를 ...2025.01.19 · 교육
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한국어교원2급/외국어로서의한국어표현교육론/A+과제/학습자 본인이 외국어 말하기 학습에서 사용했던 효과적인 학습방법이나 어려웠던 점을 상세히 기술하고, 이것을 토대로 한국어를 배우는 학습자들에게 말하기 교육에서 제시할 효과적인 교수-학습 방법을 정리해보세요.1. 쉐도잉(shadowing) 학습법 내가 경험했던 쉐도잉 학습법은 특정 미국 드라마를 보고 원어민의 말을 그대로 따라하는 것이었다. 이 방법은 기초적인 영어 학습의 좋은 자료로 평가되는 드라마를 통해 미국인들의 일상적인 대화체와 그들이 자주 쓰는 표현 그리고 미국의 문화에 대해서 자연스럽게 배울 수 있다는 것이 큰 장점이었다. 하지만 초-중급정도의 실력...2025.01.18 · 교육
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이화여대 [A+자료]다큐멘터리 <다시 학교>, <학교란 무엇인가>를 보고-초등학교 교사의 역할에 관한 소고 3페이지
다큐멘터리 , 를 보고-초등학교 교사의 역할에 관한 소고213***이**초등학교 교사의 역할은 무엇인가? 와 다큐멘터리를 통해 초등교사의 역할을 초등학교 교육의 본질인 삶의 기초, 학습의 기초, 공동체의 기초와 관련 지어 생각해 보았다.첫째, 초등교사는 학생들에게 인격적인 교육자가 되어야 한다. 는 선생님들이 전문가의 도움을 받아 수업의 문제점을 고쳐가는 내용이다. 프로그램에 참여한 한 중학교 과학 선생님은 수업 중에 학생들과 재미있게 대화하고, 수업 내용 또한 충실하게 가르치시는 선생님이셨다. 그러나 선생님은 수업 중에 학생들에...2024.07.27· 3페이지 -
교직실무_조선대_중간레포트_과정중심평가, 학생참여형 수업_에이쁠받았습니다 6페이지
중간보고서1. 학생참여형 수업 개념‘참여’의 의미는 어떠한 일에 끼어들어 관계함이라는 뜻을 가지고 있고 참가, 참석 등의 유의어를 가지게 된다. 교육학에서는 참여는 참가, 몰입과 자주 혼동되어서 사용되기도 한다. ‘학생 참여’라는 것은 수업에서 학생을 주체로 인식하여 수업 장면 내에서의 학생의 모습을 알아보는 것이다.학생 참여형 수업이란 교사·학생, 학생·학생 간의 긍정적인 상호작용이 일어나는 수업이다. 또한 학생 간의 특성을 고려하여 다양한 상황을 마련하여 교과의 지식 및 탐구기능을 적용하고 습득할 수 있는 수업이라고 볼 수 있다...2024.07.04· 6페이지 -
거꾸로 교실 레포트 2페이지
거꾸로 교실 레포트교실에서 생기가 사라지고 지루해하고 잠에 푹 빠진 학생들을 깨우기 위해 거꾸로 교실이라는 교육방식을 찾았다. 거꾸로 교실이 도입하게 된 계기는 교사가 교실 앞에서 가르치면 학생들은 동시에 똑같은 수업을 듣는다. 이때 가장 큰 문제는 모든 학생들이 배우는 속도가 똑같지 않다는 것이다. 또한, 교사가 수업을 하다보면 진도를 나가야하기 때문에 학생들과 소통할 기회를 많이 갖지 못한다. 그래서 교사들이 핵심적인 수업내용을 동영상을 만들고 그 영상을 학생들이 수업 전에 보고 온 후 교실에서 친구들과 서로 동영상의 이해가 되...2024.06.07· 2페이지 -
한국어 말하기 교육에 반영된 중심 교수법의 특징을 설명하고, 효율적인 말하기 교육을 위한 교수법을 기술하시오. 5페이지
한국어 말하기 교육에 반영된 중심 교수법의 특징을 설명하고, 효율적인 말하기 교육을 위한 교수법을 기술하시오.1. 서론한국어 말하기 교육은 학생들이 효과적으로 의사소통 능력을 배양하기 위해 다양한 교수법이 적용되어 온 중요한 교육 분야이다. 최근 몇 년간 국내외 교육 연구 결과에 따르면, 한국어 말하기 능력은 언어 습득의 핵심 요소로 인식되며, 이를 위한 교수법의 효과성은 교육 현장에서 중요한 관심사로 대두되고 있다. 특히, 한국어 말하기 교육에 반영된 중심 교수법은 학습자의 적극적인 참여, 상황 중심의 학습, 그리고 실생활 연계 ...2025.03.15· 5페이지 -
전신 반응 교수법, 침묵식 교수법, 협동 교수법, 암시 교수법 중 하나를 한국어 교육 상황에 적용하여 교수 설계를 하고. 교수 절차를 구체적으로 논하시오 5페이지
전신 반응 교수법, 침묵식 교수법, 협동 교수법, 암시 교수법 중 하나를 한국어 교육 상황에 적용하여 교수 설계를 하고. 교수 절차를 구체적으로 논하시오목차I. 서론II. 본론1. 전신 반응 교수법의 개요와 이론적 배경2. 한국어 교육 현장에의 적용 필요성3. 교수 설계의 실제 (수업 목표, 내용, 활동 구성)4. 수업 절차와 예상 반응 및 보완점III. 결론I. 서론한국어를 가르친다는 것은 단순히 문법을 전달하거나 어휘를 암기시키는 일이 아니다. 언어는 사람과 사람 사이를 잇는 도구이고, 그것을 처음 접하는 사람에게는 마치 새로운...2025.06.19· 5페이지