장애영유아교수방법론 교육과정 수정 교수 전략

본 내용은 " 장애영유아교수방법론 교육과정 수정 교수 전략에 대해 기술하시오. " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.02.06

문서 내 토픽

• 1. 교육과정 수정의 개념

  오늘날 교육과정 수정은 학습 능력이 다르고 학습 양식이 다르며 관심과 선호도가 다르고 속도가 다른 학습자의 개별적 학습지원 요구에 맞도록 교사가 교수 전략이나 교수계획안, 교수 자료, 교육과정 내용, 활동, 교재, 교수평가, 학습의 교수 환경, 교사 및 학생의 태도를 수정하거나 보완하는 것이다.

• 2. 교육과정 수정 전략의 교수적 실행 목표 및 방향

  교육과정 수정 전략의 목표는 일반 영유아와 장애 영유아들이 일반 유아교육과정 일과에 참여할 수 있도록 하고, 교육 접근권을 보장하는 것이다. 교사는 다양한 유형의 상황에 맞춘 개별 욕구를 지원하기 위해 교수 적합화 전략과 수정 전략을 동시에 수행한다.

• 3. 교육과정 수정 전략의 유형

  교수적 수정의 실천 방안으로는 교수 환경 수정, 교수 방법 수정, 교수 내용 수정, 평가 방법 수정 등이 있다. 예를 들어 학습에 문제가 있는 학생을 앞좌석에 배치하거나, 강의식 수업을 문답식으로 진행하고, 교육공학을 활용하는 등의 방법이 있다.

• 4. 교육과정 수정 전략의 기능 및 유의사항

  교육과정 수정의 기능은 기초적 기능 지원, 놀이와 학습지원, 사회화를 위한 지원으로 구분된다. 이러한 기능들이 균형 있게 포함되어야 한다.

• 5. 통합교육을 위한 교수적 적합화의 필요성

  통합학급 담임교사들은 장애 아동을 지도할 수 있는 준비가 부족한 상황이다. 따라서 성공적인 통합교육을 위해서는 교수적 적합화 과정이 매우 필요하다.

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• 1. 교육과정 수정의 개념

  교육과정 수정은 학습자의 요구와 특성을 반영하여 기존 교육과정을 개선하는 과정입니다. 이를 통해 학습자 중심의 교육을 실현하고 교육의 질을 향상시킬 수 있습니다. 교육과정 수정은 교육 목표, 내용, 방법, 평가 등 교육과정의 모든 요소를 포함하며, 학습자의 발달 단계와 학습 수준, 흥미와 요구 등을 고려해야 합니다. 또한 교육과정 수정은 교육 현장의 실제적인 요구와 상황을 반영하여 이루어져야 하며, 교사, 학부모, 전문가 등 다양한 이해관계자들의 의견을 수렴하는 과정이 필요합니다.

• 2. 교육과정 수정 전략의 교수적 실행 목표 및 방향

  교육과정 수정 전략의 교수적 실행 목표는 학습자의 개별적인 특성과 요구를 반영하여 교육의 효과성을 높이는 것입니다. 이를 위해서는 다음과 같은 방향으로 접근해야 합니다. 첫째, 학습자 중심의 교육을 실현하기 위해 학습자의 흥미, 동기, 학습 스타일 등을 고려한 교수-학습 방법을 적용해야 합니다. 둘째, 학습자의 다양성을 존중하고 개별화된 교육을 제공하기 위해 교수 방법의 다양화와 적절한 교육 자료 및 보조 기기의 활용이 필요합니다. 셋째, 학습자의 성취 수준과 학습 과정을 지속적으로 평가하고 피드백을 제공하여 개별화된 교육을 실현해야 합니다. 넷째, 교사, 학부모, 전문가 등 다양한 이해관계자들의 협력을 통해 교육과정 수정 전략을 실행해야 합니다.

• 3. 교육과정 수정 전략의 유형

  교육과정 수정 전략에는 다양한 유형이 있습니다. 첫째, 교육 내용의 수정으로, 학습자의 요구와 특성에 맞게 교육 내용을 재구성하는 것입니다. 둘째, 교수-학습 방법의 수정으로, 학습자 중심의 교수-학습 방법을 적용하는 것입니다. 셋째, 교육 환경의 수정으로, 학습자의 특성에 맞는 교육 환경을 조성하는 것입니다. 넷째, 교육 평가의 수정으로, 학습자의 성취 수준과 학습 과정을 적절하게 평가하는 것입니다. 다섯째, 교육 자료 및 보조 기기의 수정으로, 학습자의 요구와 특성에 맞는 교육 자료와 보조 기기를 활용하는 것입니다. 이러한 다양한 수정 전략을 통해 교육과정을 학습자 중심으로 개선할 수 있습니다.

• 4. 교육과정 수정 전략의 기능 및 유의사항

  교육과정 수정 전략의 기능은 학습자의 요구와 특성을 반영하여 교육의 질을 향상시키는 것입니다. 이를 통해 학습자 중심의 교육을 실현하고 교육 형평성을 제고할 수 있습니다. 또한 교육과정 수정 전략은 교육 현장의 실제적인 요구와 상황을 반영하여 교육의 실효성을 높일 수 있습니다. 그러나 교육과정 수정 전략을 실행할 때에는 다음과 같은 유의사항을 고려해야 합니다. 첫째, 교육과정 수정 전략은 교육 목표, 내용, 방법, 평가 등 교육과정의 모든 요소를 포함해야 합니다. 둘째, 교육과정 수정 전략은 교육 현장의 실제적인 요구와 상황을 반영해야 하며, 교사, 학부모, 전문가 등 다양한 이해관계자들의 의견을 수렴해야 합니다. 셋째, 교육과정 수정 전략은 학습자의 발달 단계와 학습 수준, 흥미와 요구 등을 고려해야 합니다. 넷째, 교육과정 수정 전략은 지속적인 모니터링과 평가를 통해 개선되어야 합니다.

• 5. 통합교육을 위한 교수적 적합화의 필요성

  통합교육을 실현하기 위해서는 교수적 적합화가 필수적입니다. 교수적 적합화란 학습자의 다양성을 고려하여 교육과정, 교수-학습 방법, 교육 환경, 교육 평가 등을 개선하는 것을 의미합니다. 통합교육에서 교수적 적합화가 필요한 이유는 다음과 같습니다. 첫째, 학습자의 개별적인 특성과 요구를 반영하여 교육의 효과성을 높일 수 있습니다. 둘째, 장애학생과 비장애학생 모두의 학습 참여와 성취를 보장할 수 있습니다. 셋째, 학습자 간 상호작용과 협력을 통해 사회성과 공감 능력을 기를 수 있습니다. 넷째, 교육 기회의 형평성을 제고하여 교육 격차를 해소할 수 있습니다. 따라서 통합교육을 실현하기 위해서는 교수적 적합화를 통해 학습자 중심의 교육을 실현하고, 교육의 질을 향상시켜야 합니다.