외국어교육론 발표 PPT

문서 내 토픽

1. Observation schemes (수업관찰 분석법)

수업관찰 분석법은 교실에서 실시간으로 관찰자가 사용하거나, 나중에 교실 밖에서 오디오 또는 비디오 녹화나 그러한 녹화의 사본을 분석하는 데 사용됩니다. 이러한 분석법의 한 예로 Nina Spada와 Maria Frohlich(1995)의 'Communicative Orientation of Language Teaching(의사소통중심 언어수업분석)'이 있습니다. 이 분석법은 교사와 학생의 언어 사용, 수업 활동의 내용, 초점, 구조 등을 설명합니다.
2. Classroom comparisons (수업 비교)

교사-학생 상호작용과 학생-학생 상호작용을 비교하는 연구들이 있습니다. 이를 통해 오류, 오류에 대한 피드백, 진정한 질문 등의 차이를 살펴볼 수 있습니다. 예를 들어 구조 중심 접근법을 사용하는 교실과 의사소통 중심 접근법을 사용하는 교실을 비교할 수 있습니다.
3. Corrective feedback in the classroom (교실에서의 피드백 교정)

교실에서 교정 피드백의 유형(명시적 수정, 재구성, 명료화 요구, 상위언어적 피드백, 유도, 반복 등)과 학습자의 반응(수정)에 대한 연구들이 있습니다. 예를 들어 프랑스어 몰입 교실과 일본어 몰입 교실에서 교정 피드백의 효과가 다르게 나타났는데, 이는 두 교실의 언어 형식과 의사소통 초점의 차이 때문인 것으로 보입니다.
4. Questions in the classroom (교실에서 질문)

교사의 질문 유형(전시성 질문, 진정한 질문)과 그 기능, 그리고 질문에 대한 학생의 반응에 대한 연구들이 있습니다. 예를 들어 교실 밖에서는 진정한 질문이 더 많이 사용되지만, 교실 내에서는 전시성 질문이 더 많이 사용됩니다. 또한 개방형 질문과 폐쇄형 질문의 차이, 그리고 대기 시간이 학생의 반응에 미치는 영향 등이 연구되었습니다.
5. Ethnography (민족지학)

민족지학적 접근은 교실 활동, 실천, 교사와 학습자 간 상호작용을 광범위하게 관찰하고 기록하는 방식입니다. 이를 통해 학습자의 인지적, 언어적, 사회적 발달에 영향을 미치는 사회적, 문화적, 정치적 맥락을 탐구할 수 있습니다. 예를 들어 가정과 학교에서의 언어 사용 차이, 제2언어 학습자의 분리 배치, 사회정치적 변화와 외국어 교실 담화 등이 연구되었습니다.

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1. Observation schemes (수업관찰 분석법)

수업관찰 분석법은 교육 현장에서 매우 중요한 도구입니다. 이를 통해 교사의 수업 방식, 학생들의 반응, 수업 환경 등을 체계적으로 관찰하고 분석할 수 있습니다. 이를 통해 교사는 자신의 수업을 개선하고 학생들의 학습 효과를 높일 수 있습니다. 또한 관찰 결과를 토대로 교육 정책 및 프로그램 개선에도 활용할 수 있습니다. 다만 관찰자의 주관성을 최소화하고 객관성을 확보하는 것이 중요하며, 관찰 대상과 방법, 분석 기준 등을 명확히 설정해야 합니다. 또한 관찰 결과를 실제 교육 현장에 적용하고 피드백을 받는 과정이 필요합니다.
2. Classroom comparisons (수업 비교)

수업 비교는 교육 현장에서 매우 유용한 방법입니다. 다양한 수업 방식, 교수법, 학습 환경 등을 비교함으로써 효과적인 수업 전략을 도출할 수 있습니다. 이를 통해 교사는 자신의 수업을 개선하고 학생들의 학습 효과를 높일 수 있습니다. 또한 수업 비교 결과를 토대로 교육 정책 및 프로그램 개선에도 활용할 수 있습니다. 다만 비교 대상과 기준을 명확히 설정하고, 비교 결과를 해석할 때 교육 환경의 차이를 고려해야 합니다. 또한 수업 비교 과정에서 교사와 학생들의 반응을 면밀히 관찰하고 피드백을 받는 것이 중요합니다.
3. Corrective feedback in the classroom (교실에서의 피드백 교정)

교실에서의 피드백 교정은 학생들의 학습 향상을 위해 매우 중요합니다. 교사는 학생들의 오류나 잘못된 이해를 즉각적으로 파악하고 적절한 피드백을 제공해야 합니다. 이를 통해 학생들은 자신의 학습 상황을 파악하고 개선할 수 있습니다. 효과적인 피드백 교정을 위해서는 학생들의 수준과 특성을 고려하여 긍정적이고 건설적인 방식으로 피드백을 제공해야 합니다. 또한 피드백 교정 과정에서 학생들의 반응을 관찰하고 이를 토대로 피드백 방식을 개선해 나가는 것이 중요합니다.
4. Questions in the classroom (교실에서 질문)

교실에서의 질문은 학생들의 학습 과정을 이해하고 효과적인 수업을 진행하는 데 매우 중요합니다. 교사는 학생들의 이해도와 관심사를 파악하기 위해 다양한 유형의 질문을 활용해야 합니다. 이를 통해 학생들의 사고력과 문제 해결 능력을 향상시킬 수 있습니다. 또한 학생들이 질문을 통해 자신의 이해를 확인하고 교사와 상호작용할 수 있도록 격려해야 합니다. 질문 유형, 질문 시기, 질문에 대한 피드백 등을 체계적으로 관리하고 개선해 나가는 것이 중요합니다.
5. Ethnography (민족지학)

민족지학은 교육 현장에서 매우 유용한 연구 방법입니다. 이를 통해 교육 환경, 문화, 관행 등을 심층적으로 이해할 수 있습니다. 특히 다양한 배경의 학생들이 참여하는 교육 현장에서 민족지학적 접근은 매우 중요합니다. 이를 통해 교사는 학생들의 문화적 특성과 요구사항을 파악하고, 이를 반영한 교육 방법을 개발할 수 있습니다. 또한 민족지학 연구 결과를 토대로 교육 정책 및 프로그램 개선에 활용할 수 있습니다. 다만 연구자의 주관성을 최소화하고 객관성을 확보하는 것이 중요하며, 연구 대상자와의 신뢰 관계 형성이 필수적입니다.

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