
삼각형의 외심과 내심 수업지도안 (1,2차시)
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삼각형의 외심과 내심 수업지도안 (1,2차시)
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2023.01.29
문서 내 토픽
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1. 삼각형의 외심삼각형의 외심의 성질을 설명할 때 선분의 수직이등분선의 성질을 이용하게 한다. 외심, 외접, 외접원의 용어의 뜻을 그림을 통하여 직관적으로 이해하게 한다.
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2. 삼각형의 내심삼각형의 내심의 성질을 설명할 때 각의 이등분선의 성질을 이용하게 한다. 내심, 내접, 내접원의 용어의 뜻을 그림을 통하여 직관적으로 이해하게 한다. 삼각형의 외심과 내심의 성질을 서로 혼동하지 않도록 지도한다.
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1. 삼각형의 외심삼각형의 외심은 삼각형의 세 개의 외접원의 중심점입니다. 이 외심은 삼각형의 세 변의 수직이등분선이 만나는 점에 위치합니다. 외심은 삼각형의 세 꼭짓점에서 동일한 거리에 있으며, 삼각형의 내부에 위치하지 않습니다. 외심은 삼각형의 기하학적 특성을 이해하는 데 중요한 개념이며, 다양한 수학적 문제 해결에 활용됩니다. 외심의 성질을 이해하면 삼각형의 대칭성, 닮음성, 그리고 삼각형의 내부와 외부 관계 등을 파악할 수 있습니다.
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2. 삼각형의 내심삼각형의 내심은 삼각형의 세 개의 내접원의 중심점입니다. 이 내심은 삼각형의 세 변의 이등분선이 만나는 점에 위치합니다. 내심은 삼각형의 세 변에 접하는 점에서 동일한 거리에 있으며, 삼각형의 내부에 위치합니다. 내심은 삼각형의 기하학적 특성을 이해하는 데 중요한 개념이며, 다양한 수학적 문제 해결에 활용됩니다. 내심의 성질을 이해하면 삼각형의 대칭성, 닮음성, 그리고 삼각형의 내부와 외부 관계 등을 파악할 수 있습니다.
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수학교육론 지도안 22페이지
수학과 수업연구 지도안교수?학습 지도안단원대단원: Ⅳ. 도형의 성질중단원: 1. 삼각형의 성질소단원: 02. 삼각형의 외심과 내심대상중학교 2학년학번이름목 차Ⅰ. 단원구성 ………………………………………… 3Ⅱ. 단원의 개관 …………………………………… 3Ⅲ. 단원의 이론적 배경 ………………………………4Ⅳ. 단원의 지도계통 ……………………………… 7Ⅴ. 단원 지도 목표 …………………………………… 8Ⅵ. 단원의 지도상의 유의점 ……………………… 9Ⅶ. 단원의 지도계획 …………………………… 10Ⅷ. 본시 학습 지도 계획 ……………………………...2019.08.20· 22페이지 -
초등 수학,과학 영재 지도안 11개 11페이지
(초등수학과) 교수 학습 지도안단위학교영재학급일 시2013년 5월 14일지도교사주 제실생활과 관련된 기하학 문제를 소금을 이용하여 성질을 유추할 수 있다.차 시1~2/4학습목표? 수학적 규칙성을 찾아내어 내심, 외심을 유추할 수 있다.학습내용소금을 이용하여 삼각형의 내심과 외심 유추하기자료교 사교사용 자료, 여러 가지 삼각형, 가는 소금학습모형문제해결학습학 생학습지, 필기도구학습단계교수 ? 학습 활동시간(분)자료 및 유의점도입○ 보물을 찾아라!? 본시 학습과 관련된 영상자료를 이용하여 동일거리를 찾는 현상에 대한 문제 제기10☞ ...2014.05.16· 11페이지 -
안내된 발견학습 42페이지
안 내 된 발 견 학습목차 1 발견학습의 배 경 2 발견학습의 개념 및 원리 3 발견학습의 조건 4 발견학습의 이론적 배경 5 발견학습의 절차 및 방법 6 발견학습의 예 시 7 발견학습의 실험연 구1 발견학습의 배 경 안 내 된 발 견 학습 이란 ? 교사의 지시 , 안내 를 받음 학문의 기본 원리 를 발견 및 탐구 함1 발견학습의 배 경 발견학습 의 배경 학문중심 교 육과 정1 발견학습의 배 경 전통적 교육형태 : 교과중심 교육과정 주입식 교육 , 일방적 , 권위적 전달 ( 교사 ), 수용적 암기 ( 학습자 ) B ut,1 발견학습...2016.07.05· 42페이지 -
[수학교과] 정보수집단계에서 개인차를 고려한 구체적인 학습 자료 개발 7페이지
--정보수집단계에서 개인차를 고려한 구체적인 학습 자료 개발단원 선정 :① 삼각형의 외심·내심 (8-나)② 두 개 이상의 문자를 포함한 인수분해 (10-가)1. 문제 구조 파악을 위한 분석-종합적인 지각능력의 차이에 대한 고려를 할 수 있는 학습자료 개발학생이 수학문제를 인지할 때, 분석과 종합적인 지각을 통해 수학 문제의 구조를 파악하고, 이것을 통해 주어진 수학적인 정보들을 체계화한다.이러한 문제의 구조를 파악하는 활동은 분석과 종합이라는 사고활동을 통해 일어나게 되는데, 어떤 학생은 분석-종합이 순차적인 과정으로 천천히 일어나...2012.12.15· 7페이지 -
교수학습지도안- 증명과 정리 29페이지
수업지도안 작성Ⅰ. 선정주제 및 내용1. 선정주제 및 선정이유1) 선정주제중학교 2학년 수학교과서의대단원Ⅶ. 도형의 성질- 중단원 . 증명과 정리- 소단원1. 명제와 정리-4차시. 증명과 정리2) 선정 이유대부분의 중학교 학생들은 증명의 필요성을 인식하지 못하고 있다. 또, 증명이란 어려운 것이므로 스스로 할 수 없는 것이라 단정 짓는 경우가 많다. 따라서 착시현상과 색종이를 통한 탐구활동을 통해 증명의 필요성을 인식하게 하고, 직접 증명할 명제를 선택하고, 증명해보는 시간을 통해 증명이 어렵고, 단순암기를 필요로 하는 것이 아님을...2011.03.05· 29페이지