교육의 목적은 무엇인가-연구동향 조사보고서

문서 내 토픽

1. 성공지향적 교육목적관

'성공해야 행복할 수 있다'는 신념으로 오직 '성공'만을 목표로 삼는 목적관이며 과정보다 결과를, 현재보다 미래를 중시하며 목표달성을 곧 성공으로 본다.
2. 행복지향적 교육목적관

과정과 결과, 현재와 미래, 수단과 목적을 함께 중시하는 교육목적관으로서, 성공지상주의의 실천원리를 과감히 탈피하게 하는 교육목적관이다.
3. 통합적 교육목적관

교육의 과정과 결과를 함께 중시하며 활동관에서 보면 교육의 과정과 결과의 통합이고, 시간관에서 볼 때는 현재와 미래의 통합이며, 교육목적관으로서는 목적과 수단의 통합이면서 행복과 성공의 통합을 지향하는 교육목적관이다.
4. 창의융합형 인재

인문학적 상상력과 과학기술 창조력을 갖추고, 새로운 지식을 창조하고 다양한 지식을 융합하며, 새로운 가치를 창출할 수 있는 사람이다.
5. 교육과정

교육기관에서 교육목표를 이루기 위해 다양한 교육 활동들의 기준을 체계적으로 선정하고 조직한 계획된 문서이면서 더 나아가 이를 실행하는 과정과 성취한 결과를 포함하는 일련의 총체적 과정이다.
6. 역량

특정한 상황이나 직무에서 준거에 따른 효과적이고 우수한 수행의 원인이 되는 개인의 내재적인 특성으로 개인이 성공적인 수행을 위하여 개별적으로 결합해서 사용하는 어떤 특징들이다. 여기에는 지식, 기능, 사고유형, 정신자세, 사고방식 등이 포함된다.
7. 교육목적의 법적 규정

법률에 규정된 교육목적에 대한 논의를 바탕으로 교육목적의 구체적인 내용에 대하여 자세히 알아보았다. 이를 위해 먼저 공교육에서 국가의 역할과 교육의 자유에 대한 관계를 살펴보았고, 현행 법률상 교육목적의 체계를 살펴본 후, 국가와 국민측의 교육에 대한 권리나 권한에 따른 특징을 알아보았다.
8. 교육목적으로서 상상력

2015개정 교육과정에는 창의융합형 인재상을 제시하였다. 창의융합형 인재는 '인문학적 상상력과 과학기술, 창조력을 갖추고 바른 인성을 겸비하여 새로운 지식을 창조하고 다양한 지식들을 융합하여 새로운 가치를 창출할 수 있는 사람' 이다. 이러한 교육의 목적을 이루기 위해 교육 전 과정에 포함되어야할 것은 상상력이라고 보았다.
9. 플라톤의 교육목적

플라톤의 '국가'에서 제시되어 있는 교육의 목적은 사람들로 하여금 '좋은 것의 형식'을 깨닫게 하여 인간다운 삶을 살아가게 하는 데에 목적을 두고 있다. 동굴의 비유는 이 일이 얼마나 어렵고 중요한 일이며 이 어려운 일을 '교육자의 일'이라는 것을 나타내고 있다.
10. 교육목적으로서의 여가

교육의 목적이 여가에 있다고 언급하였다. 교육이 지향해야 할 목적은 사람들이 일에 갇히어 일상의 문제를 해결하는 것이 전부라고 생각하는, 경험적 자아에 국한되어진 삶은 가치 있는 것이 아니라는 것을 깨닫도록 하는 것이다. 여가를 목적으로 삼는 교육은 사람들로 하여 일의 세계에서 살아가고 있지만 지식을 얻음으로써 보다 가치 있는 삶과, 항상 개개인의 마음을 돌아보고 형이상학적 자아를 지향하는 삶을 살아가도록 하는 것을 의미한다.

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1. 성공지향적 교육목적관

성공지향적 교육목적관은 학생들이 사회적으로 성공하고 경제적으로 안정된 삶을 살 수 있도록 하는 것을 교육의 주된 목적으로 삼는다. 이는 학생들의 지적 능력과 기술 습득을 강조하며, 이를 통해 좋은 직장을 얻고 높은 사회적 지위를 달성할 수 있도록 하는 것을 목표로 한다. 그러나 이러한 관점은 학생들의 개인적 행복과 자아실현, 사회적 책임감 등 다른 중요한 가치들을 간과할 수 있다는 한계가 있다. 따라서 교육의 목적은 단순히 성공이나 경제적 안정만을 추구하는 것이 아니라, 학생들의 전인적 발달과 행복한 삶을 위한 다양한 가치들을 균형 있게 추구해야 할 것이다.
2. 행복지향적 교육목적관

행복지향적 교육목적관은 학생들의 개인적 행복과 자아실현을 교육의 주된 목적으로 삼는다. 이는 학생들이 자신의 잠재력을 최대한 발휘하고, 삶의 의미와 가치를 발견할 수 있도록 하는 것을 목표로 한다. 이러한 관점에서는 학생들의 정서적, 심리적 발달과 함께 창의성, 비판적 사고력, 문제해결력 등의 역량 개발이 중요하다. 또한 학생들이 자신의 흥미와 적성을 발견하고, 이를 바탕으로 자신만의 삶의 방향을 설정할 수 있도록 하는 것이 중요하다. 그러나 이러한 관점은 학생들이 사회적으로 성공하고 경제적으로 안정된 삶을 살 수 있도록 하는 것을 간과할 수 있다는 한계가 있다. 따라서 교육의 목적은 학생들의 행복과 자아실현뿐만 아니라, 사회적 책임감과 경제적 안정 등 다양한 가치들을 균형 있게 추구해야 할 것이다.
3. 통합적 교육목적관

통합적 교육목적관은 학생들의 전인적 발달을 교육의 주된 목적으로 삼는다. 이는 학생들의 지적, 정서적, 사회적, 도덕적 발달을 균형 있게 추구하는 것을 목표로 한다. 이러한 관점에서는 학생들이 자신의 잠재력을 최대한 발휘하고, 자아실현과 행복을 추구할 수 있도록 하는 것이 중요하다. 동시에 학생들이 사회적 책임감과 윤리의식을 갖추고, 타인과 더불어 살아갈 수 있는 능력을 기르는 것도 중요하다. 또한 학생들이 창의적이고 비판적인 사고력을 갖추어 변화하는 사회에 능동적으로 대응할 수 있도록 하는 것도 중요하다. 이러한 통합적 교육목적관은 학생들의 전인적 발달을 위해 다양한 가치와 역량을 균형 있게 추구할 수 있다는 장점이 있다.
4. 창의융합형 인재

창의융합형 인재는 급변하는 사회 환경 속에서 새로운 문제를 창의적으로 해결할 수 있는 능력을 갖춘 인재를 의미한다. 이들은 단순히 지식을 암기하고 재생산하는 것이 아니라, 다양한 분야의 지식과 기술을 융합하여 새로운 아이디어와 해결책을 창출할 수 있다. 또한 이들은 비판적 사고력, 의사소통 능력, 협력 능력 등 21세기 핵심 역량을 갖추고 있어, 변화하는 사회 환경에 능동적으로 대응할 수 있다. 이러한 창의융합형 인재를 양성하기 위해서는 교육 현장에서 학생들의 창의성과 융합적 사고력을 개발할 수 있는 다양한 교육 방법과 프로그램이 필요할 것이다.
5. 교육과정

교육과정은 학교에서 이루어지는 모든 교육 활동을 포함하는 개념으로, 교육의 목적, 내용, 방법, 평가 등을 포괄한다. 교육과정은 학생들의 전인적 발달을 위해 체계적이고 통합적으로 구성되어야 한다. 이를 위해서는 학생들의 흥미와 적성, 발달 단계 등을 고려하여 교과 교육과 비교과 활동을 균형 있게 편성해야 한다. 또한 교육과정은 시대적 변화와 사회적 요구를 반영하여 지속적으로 개선되어야 한다. 이를 통해 학생들이 미래 사회에 필요한 역량을 갖출 수 있도록 해야 할 것이다.
6. 역량

역량은 특정 상황에서 효과적이고 적절한 행동을 할 수 있는 능력을 의미한다. 교육에서 역량 중심 접근은 단순한 지식 전달을 넘어 학생들이 실제 삶에서 필요한 역량을 기를 수 있도록 하는 것을 목표로 한다. 이를 위해서는 교육과정과 교수학습 방법, 평가 등이 역량 중심으로 재구조화되어야 한다. 또한 교육 현장에서는 학생들의 자기주도적 학습 능력, 문제해결력, 의사소통 능력 등 핵심 역량을 체계적으로 기를 수 있는 다양한 교육 활동이 이루어져야 할 것이다.
7. 교육목적의 법적 규정

교육목적의 법적 규정은 국가 수준에서 교육의 목적과 방향을 제시하는 것으로, 교육 정책 수립과 교육 현장의 실천을 위한 기준이 된다. 우리나라의 경우 「교육기본법」에서 교육의 목적을 '인격 완성, 평생 학습, 민주 시민 육성'으로 규정하고 있다. 이는 학생들의 전인적 발달과 더불어 민주 사회 구현을 위한 교육적 가치를 강조하고 있다. 이러한 법적 규정은 교육 현장에서 다양한 교육 활동과 프로그램을 통해 실현되어야 할 것이다. 또한 시대적 변화와 사회적 요구를 반영하여 교육목적의 법적 규정이 지속적으로 개선되어야 할 것이다.
8. 교육목적으로서 상상력

상상력은 새로운 아이디어와 창의적 해결책을 도출하는 데 핵심적인 역할을 한다. 따라서 교육에서 상상력은 중요한 교육목적이 될 수 있다. 상상력을 기르는 교육은 학생들이 기존의 틀을 벗어나 다양한 관점에서 문제를 바라보고, 새로운 가능성을 탐색할 수 있도록 한다. 이를 통해 학생들은 창의적이고 혁신적인 사고력을 기를 수 있다. 또한 상상력은 학생들의 정서적, 심리적 발달에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있다. 따라서 교육에서 상상력을 기르는 것은 학생들의 전인적 발달을 위해 매우 중요한 목적이 될 것이다.
9. 플라톤의 교육목적

플라톤의 교육목적은 이상적인 국가 건설을 위한 지도자 양성에 있었다. 그는 교육을 통해 철학자 왕을 길러내고자 했는데, 이들은 지혜와 덕성을 겸비한 인물로서 정의로운 국가를 실현할 수 있는 자격을 갖추고 있어야 했다. 플라톤의 교육관은 지식과 덕성의 통합을 강조했으며, 이를 위해 체계적인 교육과정을 제시했다. 그의 교육목적은 개인의 행복보다는 국가와 사회의 이상적 실현에 초점을 맞추고 있다는 점에서 현대 교육의 목적과는 차이가 있다. 그러나 교육을 통한 지도자 양성과 국가 발전이라는 그의 관점은 여전히 교육 정책 수립에 시사점을 줄 수 있을 것이다.
10. 교육목적으로서의 여가

여가는 개인의 자유로운 선택과 활동을 통해 삶의 질을 높일 수 있는 중요한 요소이다. 따라서 교육에서 여가는 중요한 교육목적이 될 수 있다. 여가 교육은 학생들이 자신의 흥미와 적성을 발견하고, 이를 바탕으로 다양한 여가 활동에 참여할 수 있도록 돕는다. 이를 통해 학생들은 스트레스 해소, 정서적 안정, 자아실현 등의 혜택을 얻을 수 있다. 또한 여가 활동에 참여하면서 협력, 의사소통, 문제해결 등의 역량도 기를 수 있다. 따라서 교육에서 여가는 단순한 휴식이나 오락의 차원을 넘어 학생들의 전인적 발달을 위한 중요한 목적이 될 수 있을 것이다.

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