아동문학 ) 그림책 읽어주기의 교육적 의의와 지침을 제시하고, 만 3세 유아에게 적합한 그림책 1권을 선정하여 읽어주기 교육계획안을 단

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1. 그림책 읽어주기의 교육적 의의

그림책 읽어주기는 아이와 책을 읽어주는 성인과 친밀감을 형성하게 한다. 사람은 누구나 사랑받고 싶은 욕구를 갖고 있는데, 특히 아이들은 사랑받고 있다는 것을 느낄 때 정서적 안정감을 얻는다. 따뜻하고 편안하고 안정적인 분위기 속에서 이야기를 들려주는 것은 아이들의 이러한 욕구를 충족시킨다. 이는 아이들은 독서에 대한 긍정적인 태도를 가지는 것으로 이어질 수 있다. 성인이 편안한 분위기 속에서 그램책을 읽어주는 상황 속에서 아이들은 긴장감을 풀고 편안하게 문학적인 경험을 하게 된다. 이는 아이가 그림책에 대한 관심을 유도하며 흥미를 증가시키고 나중에는 스스로 그림책 읽기를 즐기는 태도를 갖게 된다. 이를 통해 아이들은 상상력과 폭넓은 사고를 가질 수 있으며, 자연스럽게 언어를 체득할 수 있다. 그림책을 읽으며 알게 되는 새로운 단어들과 어휘들을 통해 아이들은 본인 스스로의 언어 능력을 넓혀갈 수 있게 된다. 또한 이해력 또한 증가하며 책을 많이 읽은 아이들은 높은 수준의 사고를 갖게 되며, 책에 나와 있는 여러 가지 간접적인 경험을 통해 다양한 감정을 느끼고 이를 다루는 방식을 배우게 되는 등 스스로에 대한 정서적 공감대는 물론 타인에 대한 정서적 이해까지 가능하세 된다. 마지막으로 다양한 그림책의 세계 덕분에 문학적인 감정을 기르는 데 많은 도움이 된다.
2. 그림책 읽어주기의 지침

화자는 대상 유아에게 적합한 그림책을 선정하여 이미 읽는 연습을 해야 한다. 이때 화자와 유아 간의 거리를 충분히 고려하여 유아가 앉는 자리의 어디서나 책이 잘 보일 수 있도록 해야 한다. 읽을 시, 지나친 기교를 부리기보다 자연스럽게 전달되도록 읽어야 하며 유아의 눈물 맞추며 유아의 반응을 확인하며 융통성 있게 진행해야 한다. 즉, 유아가 그림을 충부니 졸 수 있도록 배려하며 자연스러운 반응을 수용할 수 있어야 한다는 것이다. 그림책을 읽은 후 유아에게 책에 대한 질문을 할 때, 유아가 생각할 수 있는 시간을 주며 여유롭게 반응을 유도해야 한다. 만 5세의 경우, 20분 이상 그림책을 읽는 것은 유아의 집중을 유지하는 데 적절하지 못한 책이기 때문에 적절한 수준의 책은 선정해야 한다. 또한 읽은 책을 유아들이 자유롭게 다시 읽을 수 있는 부분에 배치하며 다양한 독후 활동을 연계시키는 것이 중요하다.
3. 만 3세 유아에게 적합한 그림책 선정 및 읽어주기 교육계획안

선정한 책은 『콧구멍 동굴』(글 하늘땅, 그림 국지승, 아람 북스 '이하 『콧구멍 동굴』')이다. 그림책을 읽어주기 전, 선택과 준비 단계에서 교사는 여러 가지를 고려해야 한다. 먼저 유아들이 이해하지 어려운 내용은 없는지 살펴봐야 하며, 글의 구성과 등장인물을 파악하고 적절한 목소리와 표정으로 연습을 하고 교사 자신이 즐거움을 느끼는 이야기를 읽어야 한다. 또한 그림책의 내용 중 죽음, 동생의 탄생 등 유아의 정서적인 반응을 일으킬 수 있는 부분에서 개인적인 의견을 강요하거나 제시해서는 안 된다. 마지막으로 가능한 작은 집단으로 유아들을 배치하며 후속적인 연계활동을 미리 이야기해 주는 것이 좋다. 그림책을 읽기 전 책의 표지와 제목, 그림을 보여주며 함께 내용을 예측해 보기도 한다. 그림책을 읽어주는 단계에는 손 유희나 소품을 활용하여 주의를 환기시키는 것이 좋다. 유아의 반응을 감지하며 읽어주고 자연스러운 목소리와 뚜렷한 발음으로 읽어야 하며, 아이가 집중을 못 하더라도 부정적인 말을 하지 않아야 한다. 그림책을 읽은 후, 여러 가지 추구 활동으로 연계될 수 있도록 유도해야 한다. 예를 들면, 유아에게 그림책을 읽어 준 후 처음부터 그림만 천천히 보여주며 기억에 남는 장면이나 자신이 느꼈던 점에 대해 이야기해 보는 시간을 가지는 것이다. 또한 주인공이 경험한 일과 유사한 경험이 있으면 연관 지어 생각해 볼 수 있도록 도움을 주어야 한다. 또한 유아가 쉽게 접근할 수 있는 책장에 책을 꽂아두거나 그림책과 관련된 인형 및 소품을 함께 구비해두어 아이들 스스로 자유로운 활동이 이어질 수 있도록 하는 것이 좋다.

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1. 그림책 읽어주기의 교육적 의의

그림책 읽어주기는 유아의 전인적 발달에 매우 중요한 역할을 합니다. 첫째, 언어 발달 측면에서 그림책 읽어주기는 유아의 어휘력, 문장력, 이해력 등을 향상시킵니다. 유아는 그림책을 통해 새로운 단어와 문장을 접하고 이해하는 능력을 기를 수 있습니다. 둘째, 인지 발달 측면에서 그림책 읽어주기는 유아의 사고력, 창의력, 상상력 등을 증진시킵니다. 유아는 그림책 속 등장인물과 사건을 이해하고 상상하면서 문제해결력과 창의성을 기를 수 있습니다. 셋째, 정서 발달 측면에서 그림책 읽어주기는 유아의 감정 표현 능력과 공감 능력을 향상시킵니다. 유아는 그림책 속 등장인물의 감정을 이해하고 공감하면서 자신의 감정을 표현하는 방법을 배울 수 있습니다. 넷째, 사회성 발달 측면에서 그림책 읽어주기는 유아의 대인관계 기술과 협동심을 기를 수 있습니다. 유아는 그림책 속 등장인물의 행동과 관계를 이해하면서 타인과의 관계 맺기 방법을 배울 수 있습니다. 이처럼 그림책 읽어주기는 유아의 전인적 발달을 위해 매우 중요한 교육적 활동입니다.
2. 그림책 읽어주기의 지침

그림책 읽어주기를 효과적으로 진행하기 위해서는 다음과 같은 지침을 따르는 것이 중요합니다. 첫째, 유아의 연령과 발달 수준에 적합한 그림책을 선정해야 합니다. 유아의 흥미와 이해 수준을 고려하여 적절한 그림책을 선정해야 합니다. 둘째, 그림책 내용을 미리 숙지하고 효과적인 읽기 전략을 계획해야 합니다. 그림책의 주요 내용과 등장인물, 사건 등을 파악하고 이를 바탕으로 유아의 흥미와 이해를 높일 수 있는 읽기 전략을 수립해야 합니다. 셋째, 그림책 읽기 과정에서 유아와의 상호작용을 적극적으로 이루어야 합니다. 유아의 질문에 답변하고 유아의 반응을 격려하며 유아의 이해를 돕는 등 유아와의 상호작용을 통해 그림책 읽기의 효과를 높일 수 있습니다. 넷째, 그림책 읽기 후 유아의 이해도를 확인하고 관련 활동을 진행해야 합니다. 유아의 이해도를 확인하고 이를 바탕으로 관련 활동을 계획하여 그림책 읽기의 효과를 극대화할 수 있습니다. 이와 같은 지침을 따르면 그림책 읽어주기의 교육적 효과를 높일 수 있습니다.
3. 만 3세 유아에게 적합한 그림책 선정 및 읽어주기 교육계획안

만 3세 유아에게 적합한 그림책을 선정하고 이를 효과적으로 읽어주기 위한 교육계획안은 다음과 같습니다. 첫째, 그림책 선정 시 고려사항은 다음과 같습니다. 유아의 흥미와 발달 수준에 적합한 주제와 내용, 유아의 이해를 돕는 생동감 있는 삽화, 유아의 주의집중 시간을 고려한 적절한 분량 등입니다. 둘째, 그림책 읽어주기 교육계획안은 다음과 같습니다. 도입 단계에서는 그림책의 제목과 표지를 소개하고 유아의 배경지식을 활성화합니다. 전개 단계에서는 그림책의 내용을 재미있게 읽어주며 유아와의 상호작용을 통해 이해도를 높입니다. 마무리 단계에서는 그림책의 주요 내용을 정리하고 관련 활동을 진행합니다. 셋째, 그림책 읽어주기 후 관련 활동으로는 그림책 내용 회상하기, 등장인물 역할극 하기, 그림책 내용을 바탕으로 새로운 이야기 만들기 등이 있습니다. 이와 같은 교육계획안에 따라 그림책 읽어주기를 진행하면 만 3세 유아의 전인적 발달을 효과적으로 지원할 수 있습니다.

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