[A+레포트]전문상담교사는 수업을 해야하는가(준거에 따른 비판점 및 해결방안 5가지) 참고문헌 포함

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문서 내 토픽

• 1. 전문상담교사의 수업 요구

  전문상담교사는 지역교육청 상담실과 학교 현장에서 학생들의 정신건강과 복지를 통한 인성교육을 담당하고 있다. 그러나 최근 학교관리자와 동료 교사들은 전문상담교사에게 수업을 요구하고 있는 상황이다. 특히 초등학교에서 전문상담교사에게 인성, 도덕 관련 수업을 요구하고 있지만 현재 전문상담의 법정 교과서와 수업시수가 없는 실정이다.

• 2. 전문상담교사의 수업 필요성

  전문상담교사가 수업을 하면 학생들과의 라포 형성이 원활해지고 상담에 대한 접근성이 높아질 수 있다. 또한 동료 교사로 인정받을 수 있다는 긍정적인 측면이 있다. 하지만 문제점도 많이 있어 이에 대한 준거를 세워 비판하고자 한다.

• 3. 상담교육과정 신설 시 고려사항

  상담교육과정을 신설할 때는 초·중·고의 특성을 반영해야 한다. 중·고등학교에는 도덕 및 윤리 교사와 진로진학교사가 있어 상담 영역과 중복될 수 있기 때문에 이를 고려해야 한다. 또한 초등학교, 중·고등학교의 교수방법과 교육목표를 달리하여 교육과정을 편성해야 한다.

• 4. 법적 제도 마련의 필요성

  현재 전문상담교사의 상담 수업 시수와 법정 교과서에 대한 규정이 없다. 만약 관련 제도가 도입된다면 수업의 일반화가 가능하여 전문상담교사는 수업하는 교사로 자리매김할 수 있다. 하지만 전문상담교사의 주 업무가 학생 상담이므로 최소한의 수업 시수로 결정해야 한다.

• 5. 교과 커뮤니티 개발의 필요성

  현재 수업을 담당하는 교사들은 다양한 커뮤니티를 통해 교수자료와 방법을 공유하지만, 상담교사의 경우 수업에 초점을 둔 커뮤니티가 없다. 따라서 수업을 지원하기 위한 교과 커뮤니티 개발이 필요하다.

• 6. 주기적인 교육청 연수 필요

  전문상담교사가 수업하는 교사로서의 정체성을 함양하기 위해 주기적인 교육청 연수가 필요하다. 연수에서는 현장 적용성이 높은 내용을 다루고 질의응답 시간을 충분히 확보하여 문제점과 어려움을 토의할 수 있어야 한다.

• 7. 전문상담교사 임용시험 개선

  현재 전문상담교사 임용시험 2차에 수업시연이 포함되어 있지 않다. 만약 전문상담교사의 수업이 일반화된다면 임용시험에서도 수업시연이 필수적으로 포함되어야 한다.

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• 1. 전문상담교사의 수업 요구

  전문상담교사의 수업 요구는 매우 중요한 문제입니다. 학생들의 정신건강과 발달을 위해 전문상담교사의 역할이 필수적이며, 이들이 효과적으로 학생들을 지원하기 위해서는 적절한 수업 시간과 환경이 보장되어야 합니다. 현재 많은 학교에서 전문상담교사의 수업 시간이 부족하거나 적절한 상담 공간이 마련되지 않아 어려움을 겪고 있습니다. 이를 해결하기 위해서는 교육청 및 정부 차원에서 전문상담교사의 수업 요구를 적극적으로 반영하고 지원해야 할 것입니다. 또한 학교 현장에서도 전문상담교사의 역할과 중요성에 대한 인식을 높이고, 이들이 학생들을 효과적으로 지원할 수 있는 환경을 조성해야 할 것입니다.

• 2. 전문상담교사의 수업 필요성

  전문상담교사의 수업 필요성은 매우 크다고 볼 수 있습니다. 학생들의 정신건강과 발달을 위해서는 전문적인 상담 서비스가 필수적이며, 이를 위해서는 전문상담교사의 역할이 중요합니다. 전문상담교사는 학생들의 심리적 어려움을 파악하고 적절한 상담 및 지원을 제공할 수 있습니다. 또한 학생들의 진로 및 진학 상담, 학교 폭력 예방 및 대응 등 다양한 영역에서 중요한 역할을 수행할 수 있습니다. 따라서 모든 학교에 전문상담교사가 배치되어 학생들을 체계적으로 지원할 수 있도록 해야 할 것입니다. 이를 위해서는 교육청 및 정부 차원에서 전문상담교사 배치를 의무화하고, 이들의 전문성 향상을 위한 지원 정책을 마련해야 할 것입니다.

• 3. 상담교육과정 신설 시 고려사항

  상담교육과정 신설 시 고려해야 할 사항은 다음과 같습니다. 첫째, 학생들의 발달 단계와 특성을 반영한 교육과정 구성이 필요합니다. 초등학생, 중고등학생, 대학생 등 각 연령대의 특성과 요구를 고려하여 맞춤형 교육과정을 개발해야 합니다. 둘째, 이론과 실습의 균형을 이루어야 합니다. 상담 이론과 기법에 대한 체계적인 교육과 함께 실제 상담 실습 기회를 충분히 제공해야 합니다. 셋째, 다양한 상담 영역을 포함해야 합니다. 진로, 심리, 가족, 집단 상담 등 다양한 상담 영역을 다룰 수 있도록 교육과정을 구성해야 합니다. 넷째, 전문성 향상을 위한 지속적인 교육 기회를 제공해야 합니다. 상담 전문가로서의 역량 강화를 위해 현직 교육, 연수, 세미나 등 다양한 기회를 제공해야 합니다. 이러한 고려사항을 바탕으로 상담교육과정을 신설한다면 보다 전문적이고 효과적인 상담 서비스를 제공할 수 있을 것입니다.

• 4. 법적 제도 마련의 필요성

  전문상담교사의 역할과 지위를 보장하기 위한 법적 제도 마련은 매우 필요한 것으로 보입니다. 현재 많은 학교에서 전문상담교사의 역할이 제대로 인정받지 못하고 있으며, 이들의 근무 환경과 처우 또한 열악한 실정입니다. 이로 인해 전문상담교사의 전문성 발휘와 학생 지원이 어려워지고 있습니다. 따라서 전문상담교사의 자격 기준, 배치 기준, 업무 범위, 처우 등을 법적으로 명시하여 이들의 역할과 지위를 보장할 필요가 있습니다. 또한 전문상담교사 배치를 의무화하고, 이들에 대한 지속적인 전문성 개발 지원 등 다양한 제도적 장치를 마련해야 할 것입니다. 이를 통해 전문상담교사가 학생들의 정신건강과 발달을 위해 보다 효과적으로 기능할 수 있을 것입니다.

• 5. 교과 커뮤니티 개발의 필요성

  전문상담교사들의 교과 커뮤니티 개발은 매우 필요한 것으로 보입니다. 전문상담교사들은 학교 현장에서 다양한 역할을 수행하지만, 이들 간의 소통과 협력이 부족한 경우가 많습니다. 교과 커뮤니티를 통해 전문상담교사들은 서로의 경험과 지식을 공유하고, 우수 사례를 벤치마킹할 수 있습니다. 또한 공동 연구와 프로젝트 수행을 통해 전문성을 향상시킬 수 있습니다. 나아가 교과 커뮤니티는 전문상담교사들의 네트워크를 강화하고, 이들의 목소리를 대변하는 창구 역할을 할 수 있습니다. 이를 통해 전문상담교사들의 처우 개선과 근무 환경 개선 등 다양한 현안 해결에도 기여할 수 있을 것입니다. 따라서 교육청 및 정부 차원에서 전문상담교사 교과 커뮤니티 개발을 적극적으로 지원해야 할 것입니다.

• 6. 주기적인 교육청 연수 필요

  전문상담교사들의 전문성 향상을 위해 주기적인 교육청 연수가 필요하다고 생각합니다. 학생들의 정신건강과 발달을 지원하는 전문상담교사의 역할은 매우 중요하지만, 이들의 전문성 향상을 위한 체계적인 지원이 부족한 실정입니다. 교육청 차원에서 정기적인 연수 프로그램을 운영한다면 전문상담교사들이 최신 상담 이론과 기법, 학생 지원 방법 등을 습득할 수 있을 것입니다. 또한 연수를 통해 전문상담교사들 간의 네트워크를 강화하고, 우수 사례를 공유할 수 있는 기회를 제공할 수 있습니다. 이를 통해 전문상담교사들의 전문성이 향상되고, 학생들에게 보다 질 높은 상담 서비스를 제공할 수 있을 것입니다. 따라서 교육청은 전문상담교사 연수 프로그램을 정기적으로 운영하고, 이들의 참여를 적극 독려해야 할 것입니다.

• 7. 전문상담교사 임용시험 개선

  전문상담교사 임용시험 개선은 매우 중요한 과제라고 생각합니다. 현재 전문상담교사 임용시험은 교과 지식 위주의 필기시험에 치중되어 있어, 실제 상담 실무 능력을 평가하기 어려운 실정입니다. 따라서 임용시험 개선을 통해 전문상담교사 후보자들의 상담 기술, 의사소통 능력, 문제 해결 능력 등을 종합적으로 평가할 필요가 있습니다. 이를 위해 면접, 실기 시험, 사례 연구 등 다양한 평가 방식을 도입할 수 있습니다. 또한 임용시험 과정에서 학생 상담 경험, 관련 자격증 소지 여부 등을 반영하여 실무 능력을 중요하게 평가해야 할 것입니다. 이를 통해 보다 전문성 있는 상담교사를 선발할 수 있을 것이며, 이들이 학생들의 정신건강과 발달을 효과적으로 지원할 수 있을 것입니다.