우리나라 유아교육의 발전과정 및 역사적 변화

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• 1. 초창기 유치원의 형성과 반성(1897~1945년)

  우리나라 문화에는 태교, 전통적 놀이와 양육법 등 민족 고유의 유아교육 지혜와 실천이 있었으나 체계적 유아교육기관인 유치원은 대한제국이 시작된 1897년 부산 유치원이 최초이다. 1905년 을사조약 이후 1906년 조선총감부 설치로 국권찬탈을 위한 일본의 영향력이 조직화되어 가현 1908년 고등여학교령에 따라 부속유치원 설치가 가능하게 되었다. 초창기 유치원들이 여학교부설로 설립된 것은 1910년 한일합방 후 1911년 공포된 조선교육령에 유치원 관련 조항이 없었고 일본이 자국에서는 초등교육기관인 소학교에 유치원을 부설할 수 있도록 한 반면, 우리나라에서는 1908년 관립 한성고등여학교 학칙에 따라 유치원을 고등여학교에 부설할 수 있도록 규정했기 때문이다.

• 2. 광복 이후 유치원교육의 발전(1945~1969년)

  1948년 대한민국 정부가 수립되고 1949년에 교육법이 공포되었다. 교육법의 유치원 조항에서 유치원의 교육목적, 교육목표, 취원 시기를 규정하고 있다. 그 이후 1952년에 공포된 교육법 시행령에 유치원 설립인가, 원아 수, 보육과목, 보육일수 등을 명시하였다. 그러나 한국전쟁으로 인해 제 역할을 하지 못했으며, 1950년대에는 개인 및 교회 설립 유치원이 증가하였다. 따라서 이 시기에는 Brown Lee가 적용해 왔던 미국 유치원 교육내용을 답습했으며, 유치원에서 자체적으로 결정하는 내용이 교육과정으로 통용되었다.

• 3. 교육과정중심의 유아교육 발전기(1970~2015년)

  1969년 문교부가 유치원 교육과정을 제정한 이후 1979년, 1981년, 1987년, 1992년, 1998년, 2007년 개정 유치원 교육과정까지 총 7회의 교육과정 제 ? 개정으로 유치원 교육이 교육과정중심으로 발전하게 되었다. 2000년대는 한국 유아교육의 획기적인 변화가 있었던 시기로, 2004년 유아교육법 제정 및 영유아보육법 개정을 통해 유아교육의 법적 ? 제도적인 장치가 마련되었다. 2005년부터 만 5세아의 무상교육 ? 보육이 부분적으로 시행되었고, 2013년 3월부터 우리나라 모든 만 3-5세 유아들에게 유아교육 ? 보육과정이 통합된 누리과정이 국가 수준 교육과정으로 시행되고 있다.

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• 1. 초창기 유치원의 형성과 반성(1897~1945년)

  초창기 유치원의 형성과 발전은 한국 유아교육의 역사에서 매우 중요한 시기였습니다. 1897년 최초의 유치원이 설립된 이후, 일제강점기 동안 유치원 교육은 많은 어려움을 겪었지만 점차 발전해 나갔습니다. 이 시기 유치원은 단순한 보육기관이 아닌 교육기관으로 자리잡아 갔으며, 유아의 전인적 발달을 위한 교육과정이 마련되었습니다. 그러나 일제의 동화정책으로 인해 한국 고유의 전통문화와 가치관이 소홀히 다루어졌다는 점은 반성의 대상이 됩니다. 이 시기 유치원 교육은 유아의 전인적 발달을 위한 기반을 마련했지만, 동시에 민족 정체성 확립에 어려움을 겪었다고 볼 수 있습니다.

• 2. 광복 이후 유치원교육의 발전(1945~1969년)

  광복 이후 유치원 교육은 새로운 전기를 맞이하게 됩니다. 해방 직후 유치원 교육은 전쟁과 혼란 속에서도 점차 발전해 나갔습니다. 이 시기 유치원 교육은 유아의 전인적 발달을 위한 교육과정 마련, 교사 양성 체계 구축, 관련 법규 제정 등 괄목할만한 성과를 거두었습니다. 특히 1963년 유아교육법 제정은 유치원 교육의 법적 기반을 마련했다는 점에서 큰 의미가 있습니다. 그러나 여전히 유치원 교육에 대한 사회적 인식 제고와 재정적 지원 확대가 필요했던 시기였다고 볼 수 있습니다.

• 3. 교육과정중심의 유아교육 발전기(1970~2015년)

  1970년대 이후 한국 유아교육은 교육과정 중심으로 발전해 나갔습니다. 이 시기 유치원 교육과정은 유아의 전인적 발달을 위한 내용과 방법이 체계화되었고, 유아교육 관련 법규와 제도도 지속적으로 정비되었습니다. 특히 1981년 유치원 교육과정 제정, 1997년 유치원 교육과정 개정 등은 유아교육의 질적 향상에 크게 기여했습니다. 또한 유치원 교사 양성 체계가 강화되고 유아교육 연구가 활성화되면서 유아교육의 전문성이 높아졌습니다. 그러나 여전히 유치원 교육에 대한 사회적 인식 제고와 재정적 지원 확대가 필요한 과제로 남아있습니다. 앞으로도 유아교육의 지속적인 발전을 위해서는 이러한 과제들이 해결되어야 할 것입니다.