아동권리를 실천하기 위한 교사의 역할

문서 내 토픽

1. 아동권리의 근거

모든 사람은 존엄성과 가치를 가지고, 성별, 국적, 피부색, 언어, 신분, 종교 등에 상관없이 인간으로서의 존엄성을 유지하기 위해 마땅히 누려야 할 권리를 가진다. 아동은 단순히 양육과 훈육의 대상이 아니라, 이상의 '모든 사람'에게 부여된 기본적인 권리를 가진 주체적 존재이다. 따라서 아동권리는 아동이 사람으로서 가지는 기본적인 권리와 자유에 더해, '아동'이라는 생애 시기적 특수성에 입각해 특별한 보호와 배려를 받을 권리를 말한다.
2. 유엔아동권리협약

1989년 11월 20일 유엔에서 채택된 유엔아동권리협약은 어린이를 '권리를 가진 주체'로 인정한 유일한 협약이다. 이 유엔아동권리협약은 국제협약 중 우리나라를 포함해 가장 많은 국가의 비준을 받은 협약인데, 이를 통해 아동권리에 대한 국제사회의 관심이 얼마나 뜨거운지 알 수 있다. 유엔아동권리협약이 포함하는 4가지 기본권에는 생존권, 보호권, 발달권, 참여권이 있다.
3. 생존권과 보호권을 위한 선생님의 역할

생존권 및 보호권을 보장하기 위해 교사는 아동의 생활을 지도하고 상담을 진행하여야 한다. 모든 교사들은 아동이 그들의 학업, 진로, 취업, 교우관계, 이성관계, 성격 등 다양한 문제를 가지고 찾아올 것에 대비하여 전문적인 준비를 할 필요가 있다. 좋은 교사의 상담이란 단순히 학생의 친구가 되는 것을 의미하지 않는다. 아동이 원하는 것은 단순한 친교뿐 아니라 아동 본인이 가진 문제를 원만하게 해결할 수 있는 조력이므로, 상담을 잘 수행하기 위해 교사는 아동에게 평소에 주의를 기울여야 하며, 아동의 심각한 문제를 쉽게 찾아 낼 수 있어야 한다.
4. 발달권을 위한 선생님의 역할

발달권을 위해 교사는 아동을 위한 수업을 진행해야 한다. 각 아동의 능력과 필요에 알맞은 지식과 기능을 전달하여야 한다. 교사는 직접 가르치기도 하지만, 학생들로 하여금 스스로 학습할 수 있는 환경을 만들어 주고 이를 도와줌으로써 간접적으로 교수적 기능을 수행하기도 한다. 교사는 지식을 제공하는 지식의 전달자이면서도 학습이 일어날 수 있는 환경을 조성하는 수업관리자이므로, 교사들은 목표 설정, 수업활동 계획, 프로그램 실시, 학습 성과 평가 등 아동을 위한 수업의 과정을 직접 기획하고 실행해야 한다.
5. 참여권에 대한 선생님의 역할

참여권을 보장하기 위해 교사는 아동의 사회화를 도와야 한다. 교사는 아동으로 하여금 사회에서 요구하는 지식, 기능, 태도, 가치관, 사회규범, 동기, 인성 등을 갖추게 함으로써 건전한 사회생활을 할 수 있도록 도와야 한다. 사회화의 과정은 아동 개인이 사회적 표준에 따라 자기의 정체성, 인성을 형성해 가는 과정이며 사회의 새로운 성원으로 성장, 발달하는 과정이다. 따라서 학생들이 의견을 말하도록 촉진하고 그 의견을 존중하며, 표현의 자유, 양심과 종교의 자유, 평화로운 방법으로 모임을 자유롭게 열 수 있는 권리, 사생활을 보호받을 권리, 정보를 얻을 권리 등이 국민에게, 그리고 아동에게 있다고 지도할 필요가 있다.

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1. 아동권리의 근거

아동권리는 인간의 기본적 권리에 기반을 두고 있습니다. 모든 인간은 태어날 때부터 존엄성과 가치를 지니고 있으며, 이는 아동에게도 동일하게 적용됩니다. 아동권리의 근거는 아동이 성장과 발달을 위해 필요한 기본적 권리를 보장받아야 한다는 것입니다. 이는 단순히 보호와 돌봄의 대상이 아닌 권리의 주체로 인정받아야 한다는 것을 의미합니다. 아동은 자신의 생존, 보호, 발달, 참여에 대한 권리를 가지며, 이는 국가와 사회가 보장해야 할 의무입니다. 따라서 아동권리의 근거는 아동의 인간으로서의 존엄성과 가치, 그리고 이를 실현하기 위한 국가와 사회의 책임에 있다고 볼 수 있습니다.
2. 유엔아동권리협약

유엔아동권리협약은 아동의 권리를 보장하기 위한 국제적 규범으로, 1989년 11월 20일 유엔총회에서 채택되었습니다. 이 협약은 아동의 생존권, 보호권, 발달권, 참여권 등 4대 권리를 명시하고 있으며, 이를 실현하기 위한 국가와 사회의 책임을 규정하고 있습니다. 특히 아동의 최선의 이익을 최우선으로 고려해야 한다는 원칙을 강조하고 있습니다. 유엔아동권리협약은 아동권리 보장을 위한 국제사회의 노력을 대표하는 중요한 문서로, 각국 정부와 시민사회가 아동권리 실현을 위해 노력해야 할 기준을 제시하고 있습니다.
3. 생존권과 보호권을 위한 선생님의 역할

선생님은 아동의 생존권과 보호권 실현을 위해 중요한 역할을 합니다. 먼저 선생님은 아동의 기본적인 생존을 위한 건강, 영양, 주거 등의 권리를 보장하기 위해 노력해야 합니다. 이를 위해 학교와 지역사회 내에서 아동의 생활환경을 개선하고, 필요한 지원을 제공하는 등의 역할을 해야 합니다. 또한 선생님은 아동에 대한 학대, 방임, 폭력 등으로부터 보호하는 역할을 해야 합니다. 이를 위해 아동학대 예방 및 대응 체계를 마련하고, 아동 보호를 위한 정책과 제도를 마련하는 데 기여해야 합니다. 나아가 선생님은 아동의 생존과 보호를 위한 교육과 상담을 제공하여, 아동 스스로 자신의 권리를 인식하고 보호받을 수 있도록 해야 합니다.
4. 발달권을 위한 선생님의 역할

선생님은 아동의 발달권 실현을 위해 매우 중요한 역할을 합니다. 먼저 선생님은 아동의 신체적, 정신적, 사회적, 정서적 발달을 위한 교육과 지원을 제공해야 합니다. 이를 위해 아동의 발달 단계와 특성을 이해하고, 이에 맞는 교육 프로그램을 마련해야 합니다. 또한 선생님은 아동의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 격려하고 지원해야 합니다. 이를 통해 아동이 자신의 능력을 발견하고 발전시킬 수 있도록 해야 합니다. 나아가 선생님은 아동의 발달을 위한 가정, 학교, 지역사회의 협력체계를 구축하고, 이를 통해 아동이 건강하게 성장할 수 있도록 해야 합니다. 결국 선생님은 아동의 발달권 실현을 위해 교육자로서의 역할뿐만 아니라, 아동의 권리를 보장하는 사회적 책임을 다해야 합니다.
5. 참여권에 대한 선생님의 역할

선생님은 아동의 참여권 실현을 위해 매우 중요한 역할을 합니다. 먼저 선생님은 아동이 자신의 의견을 자유롭게 표현할 수 있는 환경을 조성해야 합니다. 이를 위해 아동의 의견을 경청하고 존중하는 태도를 가져야 합니다. 또한 선생님은 아동이 자신의 권리와 책임에 대해 이해할 수 있도록 교육하고, 의사결정 과정에 참여할 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 나아가 선생님은 아동의 참여를 위한 학교 및 지역사회 내 제도와 정책을 마련하는 데 기여해야 합니다. 이를 통해 아동이 자신의 삶과 관련된 문제에 대해 의견을 제시하고, 의사결정에 참여할 수 있도록 해야 합니다. 결국 선생님은 아동의 참여권 실현을 위해 아동의 의견을 경청하고, 참여 기회를 제공하며, 이를 위한 제도적 기반을 마련하는 역할을 해야 합니다.

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