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토픽 5급2024.09.181. 한국어능력시험(TOPIK)의 개요 1.1. TOPIK의 목적 TOPIK은 한국어를 모국어로 하지 않는 재외동포 및 외국인의 한국어 학습 방향을 제시하고 세계 속에 한국어 보급을 확대하는 것을 목적으로 하고 있다. 또한 한국어 사용능력을 측정, 평가하여 그 결과를 유학 및 취업 등에 활용할 수 있도록 하는 것이 주된 목적이다. 구체적으로 TOPIK은 재외동포 및 외국인들의 한국어 사용 능력을 평가하여 이들의 한국어 학습 방향을 제시하고, 이를 통해 한국어 보급을 확대하고자 한다. 또한 TOPIK 시험 결과를 국내 대학 유학이...2024.09.18
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아동영어교수법을 활용한 수업교안2024.09.141. 서론 1.1. 한국어 학습의 중요성 한국어 학습의 중요성은 다음과 같다. 한국의 위상이 세계적으로 높아짐에 따라 한국어가 한국인만이 사용하는 언어가 아닌 세계인이 두루 사용하는 언어로 성장하면서 많은 외국인들이 한국어를 배우고자 한다. 한국어 학습의 주된 목적은 한국 대학 진학과 한류열풍을 통한 한국문화에 대한 관심 증가이다. 이러한 목적을 이루기 위해서는 선행되어야 할 것이 한국어 학습이다. 한국에 관심을 갖고 한국어를 배우기 위해 한국에 유학을 온 외국인의 경우, 한국에 적응하는 것이 언어 자체를 배우는 것보다 더 ...2024.09.14
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한국어문법교육론 (으)ㄹ게요2024.11.201. 한국어 문법과 의사소통 수업 설계 1.1. 초급 한국어 문법 학습 목표 및 방법 1.1.1. '-(으)ㄹ게요' 문법을 활용한 여행 준비 대화 실습 '-(으)ㄹ게요' 문법을 활용한 여행 준비 대화 실습은 초급 한국어 학습자들이 여행 준비 상황에서 약속하는 문장을 만들 수 있도록 하는 것이 목적이다"" 수업 도입 부분에서 교사는 흥미를 유발할 수 있는 호텔과 옷 그림을 제시하며 학생들에게 여행 준비에 대해 질문한다"" 학생들은 호텔 예약과 옷 준비 등의 답변을 하면서 '-(으)ㄹ게요' 문법을 사용하여 말할 수 있다고 답변한다"...2024.11.20
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외국인 학습자 오류 분석 및 원인 연구2024.10.081. 서론 1.1. 한국어 학습자의 오류와 교육적 의의 한국어를 학습하는 외국인 학습자들은 종종 언어 사용 시 발생하는 오류를 범하며, 이러한 오류를 관찰하고 분석하는 것은 한국어 교육과 연구에 중요한 역할을 한다"". 외국인 학습자들의 한국어 오류를 분석하고 그 원인을 해석함으로써 우리는 학습자들의 언어습득 과정을 이해하고, 한국어 교육에 도움을 줄 수 있는 제언을 제시할 수 있기 때문이다"". 외국인 학습자들이 실생활에서 접하는 다양한 매체를 통해 한국어를 습득하고 발전시키는 과정에서 발생하는 오류들은 중요한 연구 자료로 ...2024.10.08
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내포문의 종류2025.05.031. 서론 1.1. 내포문의 개념과 특징 내포문의 개념과 특징은 다음과 같다. 내포문은 문장의 한 성분으로 안겨 있는 문장이다. 내포문은 안은문장의 주어, 목적어, 서술어, 관형어, 부사어 등의 역할을 수행한다. 내포문은 상위문인 안은문장에 의존하여 존재하므로 홀로 자립할 수 없으며, 상위문과 긴밀한 통사적 관계를 맺고 있다. 내포문은 주어와 서술어가 두 번 이상 나타나는 복합문의 일종이다. 이러한 내포문은 안은문장과 안긴문장의 의미 관계에 따라 명사절, 관형사절, 부사절, 서술절, 인용절 등으로 나뉜다. 내포문은 단문과는 구별...2025.05.03
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한국어 학습 교안 과일을 살까요2025.06.061. 서론 1.1. 한국 명절에 대한 이해 필요성 한국은 전통적인 문화와 역사를 가지고 있으며, 이를 잘 보여주는 것이 바로 한국의 다양한 명절이다. 한국의 명절들은 한국 사회의 중요한 가치와 정신을 담고 있어 이에 대한 이해가 필요하다. 한국 명절에 대한 이해를 통해 한국 문화에 대한 이해도를 높일 수 있으며, 한국 사람들과의 원활한 의사소통과 교류를 위해서도 필수적이다. 또한 한국어 학습자들에게 한국 명절에 대한 지식은 한국 사회 및 문화에 대한 이해를 높이고 한국어 학습에 대한 동기부여가 될 수 있다. 따라서 한국 명절에 대...2025.06.06
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용언의 불규칙 활용2025.06.211. 서론 1.1. 용언의 규칙 및 불규칙 활용에 대한 개요 우리가 용언의 불규칙 활용을 이해하기 위해서는 우선 용언이 무엇인지 살펴볼 필요가 있다. 용언은 문장에서 움직임이나 상태를 나타내는 동사와 형용사를 포함하는 품사이다. 이러한 용언은 문장 내에서 주어를 서술하는 기능을 한다. 예를 들어 "철수가 수박을 먹는다."라는 문장에서 '먹다'는 동사이고, "집이 깨끗하다."라는 문장에서 '깨끗하다'는 형용사이다. 용언은 문장에 따라 다양한 형태로 활용된다. 즉, 동사나 형용사의 어간과 어미가 변화하여 문장의 의미와 문법적 기능...2025.06.21
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문화동화자 수업 질문 예시 구성2025.07.071. 서론 한류의 영향으로 한국어를 배우는 외국인의 수가 많이 증가했다.이처럼 문화는 언어 학습의 동기가 되는 경우가 많다. 뿐만 아니라 언어 능력 자체를 키우는데도 문화는 상당히 중요하다. 언어와 문화는 불가분의 관계이다. 언어에는 해당 언어를 사용하는 나라나 언어권의 문화가 그대로 담겨있고 사고방식을 표현하기 때문이다. 외국에 가서 해당 국가의 언어를 구사하지 못하면 모국에서 보다 생활 능력이 현저하게 낮아진다. 모국에서 능숙하게 수행 가능했던 활동들이 언어로 인해 불가능해지는 것이다. 언어 능력이 향상될수록 이 부분은 해소되지...2025.07.07
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하한국어로서의 한국어교육개론2024.10.271. 외국어로서의 한국어교육 1.1. 외국어로서의 한국어 교육의 개념 외국어로서의 한국어 교육은 한국어가 제1 언어가 아닌 학습자를 대상으로 이루어지는 교육을 의미한다. 국외에서 수업 중에만 한국어를 학습하는 외국인 학습자가 외국어로서의 한국어교육의 환경에 있다고 할 수 있다. 이는 타국어가 모국어이며 한국어를 새로 배워야 하는 상황이다. 이를 통해 인간은 외국어 학습을 통해 다른 나라의 문화를 이해하고 언어 화자와 교류할 수 있다. 외국어 학습은 의사소통 능력과 인지능력을 높이는데 도움을 준다. 과거에는 한국인의 외국어 학습...2024.10.27
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한국어교재및문형선정2025.04.081. 교재 및 문형 선정 1.1. 인적사항 이름은 아이디이다. 교재 및 문형정보 세종학당재단에서 출간한 '세종한국어 3'을 선택하였다. 세종학당재단은 국외 한국어∙한국문화 교육기관인 '세종학당'을 지원하는 공공기관으로, 이곳에서 편찬한 교재의 구성과 내용이 가장 신뢰할 수 있기 때문에 이 교재를 선택하였다. 또한 '세종한국어 3'에 수록된 '-아도/-어도 되다' 문형을 선택한 이유는, 초급 수준의 학생이 한국어로 개인적인 허락을 구하거나 사회적으로 허용될 수 있는 것에 대해 질문하고 답할 때 사용하는 필수적인 표현이기 때문이...2025.04.08
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