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가드너의 다중이론2024.10.101. 가드너의 다중지능이론 1.1. 가드너의 다중지능 정의 가드너(Gardner)는 인간의 지능을 단일한 능력으로 보지 않고, 인간의 능력이 수평적 관계를 이루는 여러 가지 지능으로 구성되어 있다고 주장하였다. 가드너에 따르면 지능은 "문화적으로 가치 있는 산물을 창조하거나 문제를 해결하는 데에, 그 문화에서 유용하게 쓰일 수 있는 정보를 처리하는 생물·심리학적인 잠재력"이다. 즉, 지능은 단순히 지적 능력뿐만 아니라 특정 문화 내에서 가치 있는 문제 해결 능력과 창의적 산출물을 생산할 수 있는 잠재력을 포함한다는 것이다. 이에 ...2024.10.10
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가드너 다중지능이론2024.10.031. 가드너의 다중지능이론 1.1. 가드너의 다중지능 정의 가드너는 인간의 차이점을 진지하게 탐색하고자 다중지능이론을 개발하였다. 그에 따르면 지능은 그 자체로 인간을 대변해주는 하나의 고정불변의 요소라기보다는 인간을 이해하기 위한 탐구의 결과물로서 다양하고 가변적인 성격을 가진다. 따라서 인간의 지능을 단일한 능력으로 보지 않는 것이 중요하며, 인간의 행동 능력으로 표출되는 다양한 지능들을 여러 관점에서 서로 동등하게 바라보려는 노력이 필요하다. 이는 특정 지능을 통해 인간의 능력을 측정하고 구분 짓는 것이 아니라, 인간에게 다...2024.10.03
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가드너 다중지능이론2024.10.091. 가드너(Gardner)의 다중지능이론 1.1. 가드너(Gardner)의 다중지능 정의 가드너(Gardner)는 인간의 차이점을 진지하게 탐색하고자 다중지능이론을 개발하였다. 그는 어떤 두 사람도 반드시 같은 지능을 가질 수 없으며, 같은 정도의 지능 간 조합도 할 수 없다고 하면서 개인 간의 독특함과 차이점을 이해하고 가치화하고 사회의 이익을 위해 사용하는 것이 중요하다고 하였다. 가드너에 따르면, 지능은 그 자체로 인간을 대변해주는 하나의 고정불변의 요소라기보다는 인간을 이해하기 위한 탐구의 결과물로서 다양하고 가변적인 성...2024.10.09
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아동지역센터 축구교실2024.10.131. 서론 방과 후 아동지도 프로그램은 먼저 방과 후 아동지도를 통해 아동을 어떤 인간으로 키울 것인가를 생각하는 데서 시작한다. 바람직한 인간으로 성장시키기 위해 어떠한 방과 후 아동지도 프로그램을 제공해야 하는가를 심사숙고해야 한다. 또한 방과 후 아동지도의 역할과 기능, 지역적 특성, 아동의 특성에 따라 프로그램의 내용의 선정과 조직도 달라진다. 방과 후는 학교가 끝난 시간에 운영되는 프로그램을 뜻하지만, 방과 후 아동지도 프로그램이 운영되는 시간적 범위를 의미하고 있어 학교가 시작되기 전이나 휴일 및 방학도 포함시키고 있다....2024.10.13
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성격심리검사sct 교육자료2025.03.111. 서론 1.1. 연구의 필요성 및 목적 통계 자료는 학업에 대한 심리사회적 압박이 청소년들이 경험하는 주된 어려움임을 시사하고 있다. 이들 학업성취에 영향을 미치는 요인들 중 최근 성격유형에 대한 관심이 높아지고 있다. 선행연구에 따르면 학업성취도와 관련 요인(학습동기, 학습효능감, 학습태도, 학습전략 등)은 성격유형에 따라 달라진다. 따라서 MBTI 성격유형과 U&I 학습성격유형에 따른 학업성취도를 비교 분석하여 성격유형과 학업성취의 관계를 탐색해볼 필요가 있다. 1.2. MBTI 성격유형과 U&I 학습성격유형의 개념 MBT...2025.03.11
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성격심리검사sct 교육자료2025.03.111. 서론 1.1. 연구의 필요성 및 목적 최근 들어 일군의 심리학자들과 일선 교육 종사자들이 학업성취도와 학업성취도에 영향을 미치는 요인들 중 성격유형에 주목하고 있다. 이들에 따르면 학업성취도와 학습동기, 학습효능감, 학습태도, 학습전략 등은 성격유형에 따라 달라진다는 것이다. 따라서 성격유형에 따른 학업성취도 차이를 탐색적으로 분석해 보고, MBTI와 U&I의 상호작용이 학업성취도에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고자 한다. 이를 통해 Keirsey의 4가지 기질적 분류가 MBTI와 U&I 검사에서 어떠한 공통점과 차이점이 있...2025.03.11
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청소년 진로탐색을 위한 독서지도안을 작성하시오2025.02.111. 서론 청소년 진로탐색을 위한 독서지도의 중요성이 어느 때보다도 강조되고 있다. 청소년기는 자신의 적성과 흥미를 발견하고 미래의 진로를 탐색하는 데 있어 매우 중요한 시기이기 때문이다. 이러한 진로탐색 과정에서 독서는 청소년들에게 매우 유용한 도구로 작용할 수 있다. 독서를 통해 청소년들은 다양한 직업과 삶의 경험을 간접적으로 체험할 수 있으며, 자기 성찰과 비판적 사고 능력을 기를 수 있기 때문이다. 따라서 청소년 진로탐색을 지원하기 위한 독서지도는 그 필요성과 중요성을 가지고 있다. 현대 사회는 급격한 변화와 불확실성으로 ...2025.02.11
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학업성취 결정요인 가운데(개인 요인, 가정 요인, 학교 요인 등) 학업성취 차이에 가장 영향을 주는 요인은 어느 것인지 자신의 생각을 기술하시오2024.08.121. 학업성취도에 영향을 미치는 요인 1.1. 개인 요인 1.1.1. 공부에 대한 관심 공부에 대한 관심은 학업성취도에 중요한 영향을 미치는 개인 요인 중 하나이다. 공부에 대한 관심이 높은 학생들은 그렇지 않은 학생들에 비해 학습에 적극적이고 주도적으로 참여하게 된다. 이들은 공부하는 것 자체를 즐기고 성적 향상에 대한 강한 동기를 지니고 있어 꾸준히 노력하게 된다. 반면 공부에 대한 관심이 낮은 학생들은 학습에 대한 의지가 부족하고 수동적이며, 성적 향상보다는 놀기를 좋아하는 경향이 있다. 따라서 이들은 학업성취도가 상대적으...2024.08.12
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통학시간에 따른 학생들의 학업성취도 영향2025.03.131. 통학시간에 따른 학생들의 학업성취도 영향 1.1. 서론 통학시간에 따른 학생들의 학업성취도에 미치는 영향을 알아보고자 한다. 대학생활에서 학업성취도는 매우 중요한 요소이며, 이에 영향을 미치는 다양한 요인들이 있다. 특히 통학시간은 학생들의 시간 활용과 피로도에 영향을 미쳐 학업성취도에 부정적인 영향을 줄 수 있다. 따라서 통학시간에 따른 학생들의 학업성취도 차이를 살펴보고, 이에 대한 대책을 마련하고자 한다. 본 연구를 통해 통학시간이 학업성취도에 미치는 영향을 규명하고, 대학생들의 학업향상을 위한 기초자료를 제공할 수 있...2025.03.13
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중1 1학기 중간고사2025.04.011. 서론 1.1. 연구의 배경 및 목적 대학생의 학기 중 아르바이트가 학업성취도에 미치는 영향을 규명하는 것이 이 연구의 목적이다. 대학생 시기는 경제적으로 독립할 수 있는 나이이므로 많은 대학생들이 아르바이트를 경험하고 있다. 그러나 아르바이트가 학업에 부정적 영향을 미칠 수 있다는 우려의 목소리도 있다. 따라서 대학생의 아르바이트 실태와 아르바이트가 학업성취도에 미치는 영향, 대학생들의 인식을 파악할 필요가 있다. 이를 통해 대학생들이 학업과 아르바이트의 균형을 잡을 수 있도록 도움을 줄 수 있을 것이다. 1.2. 연구의 방...2025.04.01
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