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진로지도사2024.08.141. 서론 1.1. 배경과 필요성 우리는 인공지능, 사물 인터넷, 로봇기술, 드론, 자율 주행차, 가상 현실(VR) 등이 주도하는 4차 산업혁명 시대를 살고 있다. 급변하는 시대 속에서 많은 직업이 사라지기도 하고 또 생성되기도 하는 변화 무쌍한 시대에 우리의 청소년들은 과연 미래에 대해 얼마나 많은 생각과 고민을 가지고 있을까?라는 생각이 든다. 2016년 우리나라 이세돌과 알파고(인공지능)의 바둑대결은 4차 산업혁명 시작을 알려주는 사건이었다. 인공지능의 등장은 사람들의 미래에 큰 이슈를 불러왔고, 인공지능으로 인해 사람의 일...2024.08.14
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학업중단청소년 제3의 변수2024.08.131. 서론 사회복지조사는 사회복지를 더 잘 실천하기 위해 시행되는 것이다. 구체적으로 설명하자면, 사회복지문제에 대한 명확한 파악과 문제 해결이 사회복지의 목적 중 하나라고 할 수 있는데 그 과정에서 정확한 근거를 바탕으로 논리적이고 체계적인 분석을 하여 사회복지 대상자들의 욕구를 더 잘 파악할 수 있다면 사회복지의 실천은 더욱 효과적이고 효율적으로 이루어질 수 있다." 2. 청소년의 학업 중단에 대한 이해 2.1. 학업 중단의 개념과 용어 학업 중단의 개념은 정규교육 과정 중에 3개월 이상 등교하지 않은 상태를 의미한다"" 학...2024.08.13
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지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오2024.08.211. 서론 1.1. 특수아동에 대한 관심 증가 과거에는 장애라고 하면 청각장애, 시각장애 등 신체적 장애를 먼저 떠올리곤 하였다. 그러나 현재는 아동의 권리가 신장되고 아동을 하나의 인격체로 보는 시각이 발달함에 따라 아동의 감정과 사회성 등을 관심 깊게 살펴보는 추세이다. 이에 따라 아동이 보이는 정서적 행동적 측면에서의 장애에도 관심이 증가되고 있다. 이러한 발달에 대한 관심이 있기 전까지는 아동이 보이는 어려움과 문제들을 단지 아동이 어려서, 미성숙하기 때문이라서 자연스럽게 생기는 현상이고 성장하는 동안 차차 나아질 것이...2024.08.21
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청소년 프로그램 개발의 패러다임에 근거해 3회기 이상의 청소년 프로그램을 기획하세요2024.08.161. 서론 1.1. 청소년 프로그램의 중요성 청소년 프로그램의 중요성은 청소년기의 발달 과업을 달성하고, 청소년의 건강한 성장과 발달을 지원하는 데 있다. 청소년기는 신체적, 정신적, 사회적 변화가 급격히 일어나는 시기로, 이 시기의 발달 과업은 자아정체성 확립, 또래 관계 형성, 가치관 정립 등이다. 청소년 프로그램은 이러한 발달 과업을 달성하고 청소년의 긍정적인 발달을 지원하는 데 기여한다. 첫째, 청소년 프로그램은 청소년의 자아정체성 확립에 도움을 줄 수 있다. 프로그램을 통해 청소년은 자신의 가치관, 흥미, 능력 등을 탐...2024.08.16
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만1세 하반기 관찰2024.10.051. 만2세 아동의 발달 특성 1.1. 일상생활 능력 만2세 아동의 일상생활 능력은 전반적으로 발달하고 있는 단계이다. 식사, 배변, 수면 등 기본적인 생활습관이 정립되어 가고 있으며, 점차 자신의 욕구를 언어로 표현하고 스스로 해결하려는 모습이 나타난다. 만2세 아동은 식사 시 숟가락과 포크를 사용하여 먹기 시작하며, 음식의 맛과 온도에 대한 반응을 보인다. 예를 들어 매운 김치를 먹고 "아 매워"하며 인상을 쓰다가도 "안 매워?"하며 교사의 말에 맞장구를 친다. 또한 밥과 반찬을 골고루 먹으려 노력하지만, 여전히 편식하는 ...2024.10.05
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만1세 관찰일지 6월에서 8월2024.09.121. 영아 발달 관찰 1.1. 기본생활 영아들은 기저귀를 착용하고 있으며, 배변 훈련을 하는 시기이다. 관찰 결과에 따르면 영아들이 스스로 기저귀를 인식하고 교사에게 갈아달라고 요청하는 모습이 나타났다. 예를 들어 "기저귀 가져올 수 있을까?"라고 이야기하며 자신의 기저귀가 든 통에서 기저귀를 꺼내어 교사에게 건네는 행동을 보였다. 이처럼 영아들은 기저귀와 관련된 자신의 욕구를 표현할 수 있게 되었다. 또한 낮잠 시간에 자신의 이불과 베개를 찾아 눕는 등 스스로 잠들 준비를 하는 모습도 관찰되었다. 교사의 지시에 따라 손을 씻...2024.09.12
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매체(TV, 영화 등)에 등장하는 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성과 의사소통 특성을 기술하시오. 그리고 이 아동에게 효과적인 사회적 기술 및 의사소통 지원방법이 무엇일지 구체적으로 작성하시오2024.08.281. 서론 매체(TV, 영화 등)에 등장하는 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성과 의사소통 특성은 이들이 겪는 가장 큰 어려움을 보여주고 있다. 일반적으로 자폐성 장애아동은 사회적 상호작용에서 어려움을 겪고 의사소통에 독특한 특징을 나타낸다. 이러한 특성은 매체 속 자폐 아동 캐릭터의 모습에서도 잘 드러나는데, 종종 또래와의 관계 형성이 어렵고 타인의 감정을 이해하거나 적절하게 반응하지 못하는 모습이 묘사된다. 또한 이들은 언어 발달의 지연이나 비정형적인 의사소통 패턴을 보이기도 한다. 이러한 사회적 상호작용과 의사소통의 어려움...2024.08.28
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만3세 관찰일지2024.09.031. 기본생활습관 1.1. 식사 및 보건위생 만3세 유아들은 점차 스스로 밥과 반찬을 먹는 능력이 향상되고 있다. 문서 [1]에 따르면 OO는 숟가락으로 밥을 떠 먹으며, 국물과 함께 깍두기를 먹는다. 또한 식사 후 교사에게 "선생님 저 깍두기 먹었어요, 엄마한테 이야기 해주세요"라고 말하며 엄마에게 알리고자 하는 모습을 보였다. 이는 OO가 균형 잡힌 식단에 관심을 가지고 있음을 보여준다. 문서 [2]의 경우에도 OO가 밥과 반찬을 골고루 먹으려고 노력하는 모습이 관찰되었다. 특히 OO는 자신이 밥을 다 먹었음을 교사에게 말...2024.09.03
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만1세 1학기 발달평가2024.10.011. 만 1세 영아 발달 평가 1.1. 기본생활 1.1.1. 식습관 만 1세 영아의 식습관은 발달 단계에 따라 매우 중요한 부분이다. 학기 초에는 어린이집에서 제공하는 음식에 대해 거부감을 보이기도 했으나, 점차 적응하며 어린이집 음식에 관심을 가지고 조금씩 먹으려는 모습을 보였다. 학기 중반에는 편식이 다소 있었지만 교사의 도움과 격려로 점차 음식을 골고루 섭취하려 노력하는 모습을 보였다. 또한 식사 시간에 바른 자세로 앉아서 수저를 이용하여 먹으려 하였고, 음식 섭취량도 늘어나는 모습이 관찰되었다. 한편, 일부 영아의...2024.10.01
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만1세 발달평가2024.10.011. 발달평가 개요 1.1. 만 1세 발달평가 진행 목적 만 1세 발달평가 진행 목적은 영유아의 전반적인 발달 과정을 이해하고 그에 적합한 교육적 지원을 제공하기 위함이다. 만 1세 영유아는 급격한 발달이 이루어지는 시기로, 이 시기 발달평가를 통해 개인차를 파악하고 적절한 지도와 중재가 필요하다. 발달평가는 영유아의 기본생활, 신체운동, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구 등 전반적인 발달 영역을 점검하여 전인적인 성장을 도모하고자 한다. 이를 통해 영유아 개개인의 발달 수준과 특성을 이해하고, 이에 맞는 개별화된 교육...2024.10.01
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