소개글
"고등학교 내신 절대평가 상대평가"에 대한 내용입니다.
목차
1. 서론
1.1. 문제 제기
1.2. 연구방향 및 선행연구고찰
2. 고등학교 학업성취도 분석
2.1. 수능과 내신을 통한 학업성취도 연구 분석
2.2. 수능을 통한 학업성취도 분석 - 교육과정과 수능의 비교분석
2.3. 내신을 통한 학업성취도 분석 - 교육과정과 내신의 비교
3. 대학 학업성취도 분석
3.1. 내신을 통해 입학한 학생들의 대학학업성취도
3.2. 수능을 통해 입학한 학생들의 대학학업성취도
4. 결론 및 제도
5. 참고 문헌
본문내용
1. 서론
1.1. 문제 제기
수능 이전의 대학입시시험을 1982학년~1993학년도 까지 학력고사로 규정하였다. 학력고사는 단순암기식 4지 선다형 문제가 너무 많다는 이유로 폐지되었다. 그래서 나온 것이 대학수학능력시험이다. 대학 입시 제도에서 수능과 함께 내신 성적도 학생을 선발하는 데 있어 중요한 요소로 작용해왔다. 내신은 학생부 성적을 의미하며 현재 내신은 5단계의 절대평가에서 1~9등급의 상대평가로 바꾼 내신 등급제를 실시하고 있다. 내신과 수능은 국가교육과정에 따른 3년간의 고등학교 교육의 결과물이라고 할 수 있다. 현행입시에서 중요하게 작용하는 내신 성적과 수능성적의 반영 비율을 두고 교육부와 대학사이에서 논란이 있었다.
1.2. 연구방향 및 선행연구고찰
그동안 이러한 문제들을 두고 몇 가지 방법과 선행연구가 있었다. 그동안 고등학교 학업성취도를 알기위해서 국가수준 학업성취도 시험을 매년 시행하고 있었다. 하지만 학생들 입장에서 내신이나 수능과는 관계없는 시험으로 크게 신경 쓰이지 못하고 있다. 대학학업성취도에 관한 선행연구에서는 대학학업성취도 보다는 입학전형제도 자체를 고찰했다. 현재의 입학전형제도의 문제점을 분석하거나 다른 국가의 입학전형제도와 비교하는 형식으로 말이다. 가장 최근 연구에서는 고등학교 3학년 학생들을 대상으로 수집된 교육고용패널데이터를 이용하여 그 한계를 해결했다. 우리는 기존 연구와는 방향을 약간 달리하여 근본적인 접근에서 내신이 학생들을 어떻게 평가하고 있는지 그리고 수능의 출제원리와 대학 학문과의 상관관계를 연구함으로서 그로 인한 대학학업성취도와 고등학교학업성취도가 어떠한지를 살펴보고자 한다.
2. 고등학교 학업성취도 분석
2.1. 수능과 내신을 통한 학업성취도 연구 분석
해방 이후 국민들은 교육기회 확대를 요구하였으며 이는 급격한 교육의 팽창을 가져왔다. 양적으로 학교의 수가 증가하는 동안, 상대적으로 교육의 질적인 문제는 크게 부각되지 않았다. 하지만 현재에는 고등학교 교육까지 의무교육이 되고 대학진학률이 80%에 육박하면서 학교 교육의 질 향상에 대한 요구가 제기되고 있다. 게다가 고등학교에서는 대학 입시라는 것이 다른 어떤 논리보다 우선적으로 고려되면서, 학교 교육이 미래 사회에 적응하기 어려운 인간을 낳는다는 비판이 거세지고 있다.
이러한 문제를 해결하기 위해 국가에서는 여러 가지 시도와 연구를 하고 있다. 많은 선행연구들에서 그 해결책으로 입시 제도를 바꾸거나, 교육과정들을 바꾸는 것을 제시하였다. 그 중 국가수준 학업성취도 평가는 시작부터 실효성에 대한 문제를 가져왔다. 어떤 학년이 평가 대상이 되어야 ...
참고 자료
미래교육과정) 고교학점제 도임에 따른 교사의 교육과정 이수 지도 역량 강화 방안 - 연구자료 ORM2021-35-1
고교학점제 도입에 따른 교육과정 이수 지도 방안 탐색 : 학생의 진로·학업 설계를 중심으로
고교학점제 도입과 고교 평가 혁신
고교학점제 도입을 위한 기초 논의
고교학점제 도입 추진 정책에 대한 비판적 검토
뉴질랜드 선택 교육과정 운영이 우리나라 고교학점제에 주는 시사점 탐색
https://goodpolicy.tistory.com/632
http://www.edpl.co.kr/news/articleView.html?idxno=1056
https://blog.naver.com/moeblog/222246512282
